核心素養(yǎng)下初中體育與健康課堂實(shí)踐教學(xué)研究

孫建

【摘要】出于滿(mǎn)足新課程改革以及可持續(xù)發(fā)展要求的考慮，初中階段的體育與健康教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生基本技能的增長(zhǎng)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培育在此背景之下，思考核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的體育健康教學(xué)課堂實(shí)踐策略，具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生的全面發(fā)展提供良好的知識(shí)，同時(shí)也能夠推動(dòng)初中體育健康教學(xué)水平的持續(xù)增長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);體育與健康核心素養(yǎng)：培養(yǎng)策略

關(guān)于核心素養(yǎng)的理解是指學(xué)生在接受教育過(guò)程中所形成的知識(shí)信念以及技能水平，而關(guān)于體育健康的核心素養(yǎng)則是關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)技能，情感態(tài)度方面的成長(zhǎng)。眾所周知，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育是一項(xiàng)艱巨且漫長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)法一蹴而就，因此在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，樹(shù)立明確的核心素養(yǎng)，培育導(dǎo)向至關(guān)重要，以此為目標(biāo)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，才能夠逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育健康核心素養(yǎng)水平的增長(zhǎng)。

1初中生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)于初中學(xué)生體育健康核心素養(yǎng)的有效培育就需要準(zhǔn)確把握，新課程改革對(duì)于現(xiàn)階段初中體育與健康教學(xué)提出的相關(guān)要求，可以說(shuō)培育核心素養(yǎng)，素養(yǎng)是迎合新課程改革要求的重要措施。而另外一方面針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，在很大程度上需要把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求以及健康素養(yǎng)的培育必要性，通過(guò)核心素養(yǎng)的提高，獲得運(yùn)動(dòng)能力以及體育思維的增長(zhǎng)。因此無(wú)論是促進(jìn)新課程改革的落實(shí)，或者是推動(dòng)初中體育健康教學(xué)本身的創(chuàng)新，甚至是對(duì)于初中學(xué)生的個(gè)人健康成長(zhǎng)而言，針對(duì)體育健康核心素養(yǎng)的培育都不可或缺。

2初中體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在以往的初中體育健康課堂教學(xué)過(guò)程中，大多是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生被動(dòng)地參與到各種體育鍛煉的過(guò)程中，而很少涉及到關(guān)于體育精神和體育道德的說(shuō)明以及介紹。然而在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求之下，有必要針對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)道德和精神進(jìn)行宣揚(yáng)，這也是新課改對(duì)于初中體育健康教學(xué)提出的新要求之一。為了更好的落實(shí)核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，要求初中體育教師能夠走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限性，讓學(xué)生在課堂上擁有更多的自主權(quán)。目的在于不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，維持體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在獲得技能增長(zhǎng)的同時(shí)，也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的體育思維。例如在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，除了向?qū)W生講述關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技巧以及體育知識(shí)之外，更應(yīng)當(dāng)普及體育精神和體育道德。隨后在教師的示范引導(dǎo)之下，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的籃球技術(shù)動(dòng)作以及運(yùn)動(dòng)技巧。也可以選擇讓學(xué)生組成互幫小組的方式，相互之間促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能水平的提升。需要給予學(xué)生更多自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，逐漸通過(guò)實(shí)踐的方式找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，這種教學(xué)方法既能夠完成籃球教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又能夠維持學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，獲得體育與健康核心素養(yǎng)水平的增長(zhǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生走上正確的自主學(xué)習(xí)道路，同時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作方面的一些錯(cuò)誤，確保學(xué)生對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)于不同學(xué)生個(gè)體差異的充分尊重，這是因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展情況水平不同，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力和收獲成果都會(huì)表現(xiàn)出差異，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特征采取合適的教學(xué)引導(dǎo)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

2.2重視對(duì)兒童進(jìn)行體育道德品質(zhì)教育

在進(jìn)行初中體育健康核心素養(yǎng)培育的過(guò)程中需要關(guān)注體育道德教育的普及，在以往的初中體育教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)一般集中在學(xué)生身體素質(zhì)的提高方面關(guān)于思想道德的教育，相對(duì)較為忽略，這必然會(huì)影響學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的增長(zhǎng)。關(guān)注思想道德的培養(yǎng)影響的核心素養(yǎng)的形成，以足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)為例。如果教師一味的進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，很容易給學(xué)生帶來(lái)身體上的負(fù)荷以及興趣的下降，此時(shí)應(yīng)當(dāng)做到對(duì)于學(xué)生心理狀態(tài)的密切關(guān)注，通過(guò)宣揚(yáng)正確的體育精神，來(lái)端正學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)體育訓(xùn)練。也可以通過(guò)糾正學(xué)生練習(xí)技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運(yùn)動(dòng)觀?？偠灾?，在實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)會(huì)完成體育道德的滲透，彰顯體育學(xué)科的育人價(jià)值。

2.3培養(yǎng)健康意識(shí)，培養(yǎng)健康行為

顯然初中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在該階段重視學(xué)生體育健康核心素養(yǎng)的培育，能夠?yàn)閷W(xué)生的體質(zhì)增長(zhǎng)以及良好的心理狀態(tài)維持提供支持，在良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣支持下，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此健康意識(shí)以及健康行為將成為今后體育與健康教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提出的要求之一，通過(guò)講解體育教育理念和豐富體育知識(shí)呈現(xiàn)形式的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的吸收，形成身體健康意識(shí)。通過(guò)多樣化的體育訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為。

3培育體育與健康核心素養(yǎng)需遵從的幾項(xiàng)原則

3.1全面性原則

顯然學(xué)生個(gè)體對(duì)于健康的體型以及心理健康都有著各自的需求，因此在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，就需要貫徹全面性原則，無(wú)論是體育品德，健康行為或者是運(yùn)動(dòng)能力，都應(yīng)當(dāng)全面實(shí)施，避免存在偏頗，并且在面向所有學(xué)生實(shí)行當(dāng)中的一視同仁，而不是只關(guān)注體育特長(zhǎng)生或者是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生都提供全面科學(xué)的體育健康教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

3.2針對(duì)性原則

受到客觀因素的影響，現(xiàn)階段的體育與健康核心素養(yǎng)的培育必然會(huì)存在一個(gè)不足，因此為了進(jìn)一步落實(shí)該項(xiàng)教育工作目標(biāo)，有必要對(duì)實(shí)踐過(guò)程中存在各種問(wèn)題進(jìn)行積極的應(yīng)對(duì)，尋求解決路徑，彌補(bǔ)短板，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和模式。遵循針對(duì)性原則，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，才能夠不斷提高初中體育健康教學(xué)水平，更好的為學(xué)生核心素養(yǎng)的增長(zhǎng)而服務(wù)。

3.3實(shí)效性原則

體育與健康核心素養(yǎng)，需要堅(jiān)持重實(shí)效的原則。要認(rèn)定并重視培育工作最終得到的實(shí)際效果。在培育體育與健康核心素養(yǎng)時(shí)，切勿停留在理念層面上，也不可過(guò)于形式化。體育教師要靈活地設(shè)計(jì)、勤于觀察、及早發(fā)現(xiàn)和判斷培育方式的科學(xué)性;以問(wèn)題為基準(zhǔn)，采取可靠的解決方法、策略，以便對(duì)培育過(guò)程和實(shí)施計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)貎?yōu)化。

結(jié)束語(yǔ)：

初中學(xué)生體育健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為所有體育教師的職責(zé)所在，要使學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)與健康意識(shí)，運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)思維能力得以提高，培養(yǎng)體育和健康的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]洪或熹.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的體育課堂有效教學(xué)策略與研究[J].當(dāng)代體育科技，2018（10）