小學體育課堂游戲化教學的策略

袁英偉

【摘要】體育是小學生最喜愛的課程之一，體育課程與其它基礎文化課程不同，體育課程教學的自由度更高一些，小學生在體育課堂中會更加積極主動，活躍程度也很高。本文將以小學體育課堂游戲化教學的相關策略進行分析。

【關鍵詞】小學? 體育課堂? 游戲化教學

引言

對于小學生而言，要想激發(fā)和維護好小學生對體育課堂的學習興趣，游戲是最具實效性的方式之一。以游戲的形式來組織開展體育課程教學，不僅可以調動起小學生的學習興致，還可以實現玩中學、樂中學的教學目標。小學生在游戲當中學習基礎知識和技能，其學習效率會得到有效保障。

一、游戲化小學在小學體育課堂教學中的價值和意義

（一）有助于在小學生心中建立起規(guī)則感和秩序感

體育教師在組織開展每一項游戲活動之前都會向小學生詳細講解清楚游戲的規(guī)則和游戲進行的方式，在確保小學生真正了解之后才會開始游戲。這樣的一個過程不僅僅是要讓小學生了解游戲的規(guī)則，更是在小學生心目當中建立起規(guī)則感和秩序感，讓小學生意識到，要想享受游戲的樂趣，感受游戲的氛圍，一個重要的前提條件便是要遵守游戲的規(guī)則，規(guī)則是公平的，只有在公平的環(huán)境當中，游戲的價值才能夠得以實現，小學生也才可真正進入到游戲當中去玩樂和學習。

（二）有助于增強小學生的社交能力

小學體育課堂中所組織開展的游戲多是集體活動，是需要小學生全部都要積極參與其中的。人從一開始就會面臨著各種各樣的社交活動，雖然小學生自身能力有限，客觀因素局限，但是，他們也需要逐步增強自身的社交能力，學會和他人交流、溝通、合作以及競爭。小學體育課堂中的游戲活動便是鍛煉和提升小學生社交能力的一個好機會和好方式。游戲結果的輸與贏對于小學生的心理素質而言也是非常好的一個鍛煉，其能夠增強小學生的自信心、榮譽感以及好勝心，可以很好地激勵小學生積極爭取，也可以鍛煉小學生在面對逆境、困難以及挫折時的心態(tài)，在失敗當中砥礪前行。

二、小學體育課堂游戲化教學的有效方式

（一）組織角色扮演的游戲

小學生因為受到年齡、生理以及經歷等諸多方面的局限，他們的思維正處在形象思維的初級階段。體育教師在組織開展小學體育課堂游戲的過程當中，需要精準把控好游戲的難度，要結合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，多組織開展一些簡單直觀的小游戲，讓小學生可以在多元化的游戲當中更深刻的體驗和感受。建議體育教師可以嘗試角色扮演的游戲方式，賦予小學生不同的角色和身份，讓小學生可以在不同的角色當中去感受，并完成好相應的任務。這不僅可以有效激發(fā)起小學生的學習興趣，而且因為有了角色的加持，小學生參與游戲時也可以減少心理顧慮。

例如：體育教師可以在課堂上組織野外生存中的角色扮演，將小學生劃分為兩個隊伍，要求小學生在規(guī)定的探險場地當中去探險。每一個小組都會由5名小學生扮演探險旅途中遇到的猛獸、小動物等等，然后再由隊伍中的其他小學生來負責和猛獸、小動物們斗爭。體育教師要提前選派出小組長，負責活動中小組成員的任務安排以及紀律管理。同時，還可以給小學生們提前置備一些探險用的小工具，諸如小紅旗、棍子、繩子、刀子等等。由體育教師做裁判，以結果來看哪一個小組可以獲勝。這樣的游戲一方面可以吸引到小學生的注意力，激發(fā)小學生的參與興致，另一方面也可以很好地鍛煉小學生的身體素質，發(fā)展小學生的綜合能力。

（二）根據體育教學內容的不同采取多樣化的游戲活動

在進行體育游戲時，教師要根據相關的教學內容采取適宜的活動方式，盡量使活動方式多樣化，增強體育教學的趣味性和效果性，同時也能夠積極調動學生的參與熱情，提高其思維能力。比如障礙賽跑，不僅能鍛煉學生的耐力，也可鍛煉學生在其跑步過程中對于障礙物的應變能力;“二人三足合作接力賽”既是一項鍛煉自身協調能力又考驗與搭檔合作精神的趣味運動，可以讓學生在體育運動中充分感受團結協作的力量，增強集體榮譽感，培養(yǎng)良好的品格。

（三）競技性游戲，讓體育“動”起來

競技游戲是體育教師首選游戲類型之一，競技游戲與競技類體育項目存在著諸多共通之處。體育教師在組織開展游戲化教學的過程當中，可以適時適當地加大競技性游戲的比重，在游戲當中多引入和應用PK機制，具體采用哪一種PK機制還是要充分考慮到具體教學內容內容。一般情況下，體育教師可以選擇的PK機制主要包括兩種形式，其一是大PK，即團隊作戰(zhàn)，男女各為一隊，其二則是小PK，即由代表組隊比賽，其他同學會觀戰(zhàn)，由雙方派出代表輪流進行競技，這樣的方式可以更好地激起小學生的好勝心和勝負欲，也可以讓整個體育課堂的氛圍瞬間活躍緊張起來。

結束語：

綜上所述，游戲化教學是當前適合小學生體育教學的有效形式之一。游戲化教學，以游戲活動為載體，其游戲活動的目標和體育教學目標有著高度一致性。體育教師需要立足實際，精心設計和挑選適合小學生的游戲，以保證游戲教學的質量和效果。

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