小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生學習興趣的策略

賈利娟

【摘要】興趣是學生最好的老師。學生對學習的濃厚興趣轉化為學習動力，使能夠主動、自主地專注于學習。提高學生數(shù)學學科地位是當今素質教育的重要方向。大家認識到，學生學習的發(fā)展對其未來發(fā)展的興趣產生影響，采用多樣化的教育形式激發(fā)學生的學習興趣，教育效果更加理想?；诖?，本文主要關注培養(yǎng)學習興趣對小學數(shù)學教育中學生自我效能感的影響，以期為教師提供更多參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學;學習興趣;策略

前言

教師在開展小學數(shù)學教學活動過程之中，要重視采取多樣化的方式，充分地點燃學生的數(shù)學學習積極性，調動學生的思維與創(chuàng)造能力，讓學生愛上數(shù)學課。同時，小學數(shù)學教師也要重視對教學方式的改進與創(chuàng)新，以多樣化的教學方式來營造出充滿活力與魅力的數(shù)學教學課堂，使數(shù)學教學活動更加契合小學生的身心發(fā)展特點，幫助學生更好地吸收與學習數(shù)學知識，理解和掌握數(shù)學技能，提升對數(shù)學的思維認知，以此為小學數(shù)學課堂教學的有效性提供重要保障。

1.培養(yǎng)學生學習小學數(shù)學興趣的重要性

1.1增強學生學習數(shù)學知識的自主性

在小學數(shù)學課程的開發(fā)中，加強了學生求知數(shù)學知識的欲望，充分調動了學生求知的自主性和積極性，學生積極為課程投入精力，實現(xiàn)課程目標，使學生在探索數(shù)學知識的過程中感受本課程的應用價值和感染力，這樣可以促進綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

1.2促進學生保持強烈的學習熱情

在數(shù)學方面，并不是所有的學生都對這門學科感興趣。因此，為了提高教育的有效性，教師提高學生的學習興趣是最基本的教育原則。上小學的時候，數(shù)學是一個重要的學科，它的學習不僅提供了知識，還培養(yǎng)了孩子們的思維和創(chuàng)造力。因此，在開展本課題時，要不斷創(chuàng)新教學方法，讓課堂變得有趣，讓學生時刻保持強烈的學習興趣，并在長時間的熏陶下，這種熱情才能轉化為長期堅持。

2小學數(shù)學教育的不足

數(shù)學具有一定程度的抽象性和較強的邏輯性，培養(yǎng)邏輯思維有助于學生學好數(shù)學。目前小學教育階段數(shù)學課堂存在的問題主要體現(xiàn)在兩個方面。一是教育模式比較簡單，難以激發(fā)學生的興趣。數(shù)學本身有一些復雜性，大多數(shù)教師忽視學生能力水平的差異，從自己的習慣入手，根據(jù)以往的經驗和教育知識點來講解數(shù)學內容。例如，個別學生可能會在假期參加課外輔導班，有些學生已經忘記了前一階段的知識，無法完全理解和吸收已有的知識，在課堂上經常聽到半理解。二是指導性教育模式依然清晰。由于教育模式缺乏創(chuàng)新，學生興趣減弱，學習質量不高。老師教的速度跟得上教學進度，但只要求學生背誦重要的公式、規(guī)則和定理，忽略學生的理解和記憶公式，從根本上提高學生的邏輯思維能力是不可能的。

3小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生學習興趣的策略

3.1通過創(chuàng)造學習情境提高學生對數(shù)學學習的興趣

在目前的小學教學階段，以實際教學來創(chuàng)設教學情境是比較普遍的。教師認真研讀教材內容，根據(jù)教學內容保證情景創(chuàng)作的合理性，實現(xiàn)有機結合。引導學生了解課堂課程和生活方式，以及所學的內容。對知識的深刻理解以及靈活地將知識應用到生活方式實踐中的能力，可以同時極大地提高學生對數(shù)學的興趣。學習并幫助學生提高自我效能。自我效能感的本質是對學生自主學習能力的認可，也可以看作是學生對學習的專業(yè)自信。小學數(shù)學課程的內容可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，潛移默化地提升學生的數(shù)學分析能力、想象力等核心數(shù)學素養(yǎng)。

3.2在促進個性化發(fā)展中涵養(yǎng)學生學習興趣

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要充分地考慮到學生的學習需求，合理呈現(xiàn)教學內容、科學改進教學方法，精準評價小學階段學生的數(shù)學基礎和學習水平。在小學數(shù)學教學過程中，教師要研究學生的學習動機，化解學生認為數(shù)學學習很難的畏難情緒。因此，教師就需要采用分層教學法，引導不同層次學生結合自己的興趣愛好，適當選擇數(shù)學學習內容。在生成數(shù)學問題和設計課堂提問的時候要考慮到不同層次學生的身心發(fā)展特點和發(fā)展動態(tài)以及數(shù)學學情。在設置數(shù)學問題的時候，既不能太過于簡單，也不能太過于復雜。同時教師還可以組織一些有趣的滿足學生分層探究之需的數(shù)學實踐活動，張揚學生個性，發(fā)展學生數(shù)學特長。在教學設計和作業(yè)設計中，關注滿足學生數(shù)學學習的個性化需求，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生全面而富有個性地發(fā)展，把素質教育的理念落實在具體的教學實踐當中。

3.3引入信息化教學方法，提升課堂形式

數(shù)學知識的理論解釋通常比較枯燥，單靠語言很難引起學生的注意。借助信息技術豐富課程形式和內容，有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。隨著教育的快速發(fā)展，“互聯(lián)網+”與現(xiàn)代教育的結合趨于不可避免，通過巧妙地設計課堂游戲，讓課堂活動的開展更加有趣，讓課堂教育任務更加高效地完成。例如，在講解特定的數(shù)學理論知識時，將知識的內容轉化為視頻教育，在視覺和聽覺的雙重影響下感受數(shù)學知識的趣味性，更好地理解知識的意義。

3.4開展實踐活動，培養(yǎng)學習興趣

小學數(shù)學教師還可以通過看一看、摸一摸、擺一擺、搭一搭等形式，引導小學生從數(shù)學角度描述事物特征，讓小學生在動手實踐中通過各種感官獲得數(shù)學知識，將抽象的數(shù)學知識形象化，降低學習和理解的難度。對于一些與生活緊密聯(lián)系的數(shù)學問題，小學數(shù)學教師可以在課堂上開展模擬型的實踐活動，可以讓小學生利用學過的圖形裝飾教室、布置黑板報，也可以讓小學生發(fā)揮自己的智慧設計教室空間的使用方案以及設計物品包裝等。在情境中動手操作，運用數(shù)學知識去解決生活中的問題，增強數(shù)學知識的實用性和生活性，感受到學習數(shù)學的價值和意義，培養(yǎng)小學生數(shù)學的美感。

結論

綜上所述， 綜上所述，在小學數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生學習興趣是一個比較漫長且復雜的歷程，不可能一蹴而就，教師要科學合理地利用多樣化教學策略，組織有效教學活動，創(chuàng)設良好教學情境，讓數(shù)學知識以更加形象直觀的形式呈現(xiàn)出來，降低學生學習難度，激發(fā)學生學習興趣，促進學生數(shù)學綜合素質和能力的提高。

參考文獻

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