“教學(xué)做合一”讓小學(xué)德育教育走得更遠(yuǎn)

李炳深

【摘要】學(xué)校德育教學(xué)中的道德認(rèn)知與行為脫節(jié)是開(kāi)展教學(xué)的重要問(wèn)題，造成脫節(jié)的主要原因是學(xué)校注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的實(shí)踐，沒(méi)有給出充分的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)。陶行知先生的教學(xué)合一思想，可以讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受德育教育，從而可以不但的提升道德素養(yǎng)。老師要充分的理解教學(xué)和一般的思想，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)合一;德育教學(xué);小學(xué)課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的德育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，道德思想與實(shí)際行為不同步讓更多的問(wèn)題暴露出來(lái)。所以在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師要做好德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使得學(xué)生不僅可以獲取知識(shí)，更可以提升思想境界，從而促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。老師要做到教學(xué)合一，讓學(xué)生可以心悅誠(chéng)服地接受真理，在活動(dòng)和生活中感受道德，讓德育教育的效果真正地發(fā)揮出來(lái)。

一、德育的“教”是以老師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)

德育教育的開(kāi)展不同于其它的科目，更需要老師完善自身的素養(yǎng)，從教學(xué)和生活雙方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以不斷的完善自己。學(xué)做人是老師教學(xué)的使命，老師要明確師德的重要性，樹(shù)立正確的三觀思想，在教學(xué)中可以用自己的思想引導(dǎo)學(xué)生，讓自己的品質(zhì)成為學(xué)生的榜樣。其次，各科老師要德育貫穿到課堂教學(xué)中，教學(xué)合一是生活現(xiàn)象更是教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生在老師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)中可以對(duì)周?chē)挛锏暮脡淖龀龀醪降呐袛啵瑓^(qū)分對(duì)錯(cuò)，崇尚美而厭惡丑。老師可以與學(xué)生積極地交流，讓學(xué)生可以了解老師的想法，老師也可以站在學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題，從而達(dá)到互動(dòng)的效果，為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。最后，老師要傳遞道德元素，教材中的內(nèi)容畢竟是有限的，老師要向?qū)W生擴(kuò)展道德元素，讓學(xué)生可以觀察生活，根據(jù)實(shí)際現(xiàn)象分析其中的好壞和是非。學(xué)生的生活不斷的變化，在出現(xiàn)變化的時(shí)候，學(xué)生需要對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，這時(shí)就是老師展開(kāi)教育的最佳實(shí)際，老師要充分把握這樣的機(jī)會(huì)，在學(xué)生做的時(shí)候可以教導(dǎo)學(xué)生吸收其中的知識(shí)，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)和教導(dǎo)學(xué)生，讓教學(xué)做三者結(jié)合，從而讓學(xué)生可以不斷的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

二、德育教育的“學(xué)”以學(xué)生的反思為主

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)不斷的優(yōu)化和刷新自己的三觀和認(rèn)知，不斷的反思和總結(jié)，只有這樣，才能夠讓學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)不斷地與周?chē)牡赖聵?biāo)準(zhǔn)相靠攏。道德反思不僅是對(duì)周?chē)挛锏姆此?，而是?duì)于暗含的情感和是非進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，這不是回憶過(guò)去，而是為了更好的探索新的自己而改變和完善的道德行為。

反思可以幫助學(xué)生從錯(cuò)誤的行為和思想中解脫出來(lái)，幫助學(xué)生分析自己的行為，讓學(xué)生可以了解自己行為和道德與公眾道德的差異性，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生可以激發(fā)緊張感，從而轉(zhuǎn)變自己的行為和思想，將德育知識(shí)融入到日常的教學(xué)中，通過(guò)講解道德小故事，讓學(xué)生提升道德素養(yǎng)。

三、德育教學(xué)中的“做”實(shí)以活動(dòng)體驗(yàn)落實(shí)

“教學(xué)做”不是三件事情，而是一件事，老師在“做”上“教”，學(xué)生在“做”上“學(xué)”。德育教育的教和學(xué)是基礎(chǔ)和中心，所以老師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以提升和激發(fā)主觀能動(dòng)性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往是以自己為中心，學(xué)生也是以老師為中心學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生只能夠被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)的效率和質(zhì)量不高。所以在新課改的背景下，老師要優(yōu)化教學(xué)的理念，以學(xué)生為主的教學(xué)，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂實(shí)踐中，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中收獲知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以嘗試活動(dòng)體驗(yàn)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生相互合作，與同學(xué)互動(dòng)，對(duì)他人展開(kāi)評(píng)價(jià)，并且了解他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)道德完善理念，讓學(xué)生可以穩(wěn)定自己的內(nèi)在，提升自身的綜合素養(yǎng)。

四、落實(shí)德育教學(xué)活動(dòng)，提升道德思想

（一）活動(dòng)前做好思想準(zhǔn)備

在活動(dòng)中，老師要明確主體，讓學(xué)生了解活動(dòng)的目的，通過(guò)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生能力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)將自己帶入成活動(dòng)輿論中的個(gè)體，知道自己的言行舉止會(huì)影響整個(gè)集體，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和道德感，集體榮譽(yù)感也就充分的體現(xiàn)出來(lái)了。其次，老師幫助學(xué)生調(diào)整思想，遇到困難的時(shí)候要堅(jiān)持，并且要學(xué)會(huì)換位思考，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境的變化。最后，活動(dòng)需要所有人參與，老師要讓每個(gè)人都有自己的責(zé)任和義務(wù)，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，這樣就會(huì)形成團(tuán)結(jié)的班級(jí)。

（二）活動(dòng)中加以指導(dǎo)

在活動(dòng)的過(guò)程中，并不是讓老師放手不管，老師要及時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，這是活動(dòng)重要的環(huán)節(jié)之一?；顒?dòng)的方式多種多樣，老師可以給予鼓勵(lì)的眼光和微笑，讓學(xué)生可以得到肯定，從而提升學(xué)生的自信心。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，老師要及時(shí)的安慰學(xué)生，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以體會(huì)到老師的重視，從而提升學(xué)生的積極性和參與興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，老師不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德思想，讓學(xué)生可以全方面的發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，反思自己，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以不斷的總結(jié)，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，為以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋蓮群."教學(xué)做合一"讓小學(xué)德育更走心[J].教育教學(xué)論壇，2017，（32）：42-43.

[2]龔妙娥[1].“教學(xué)做合一”讓小學(xué)德育更走心[J].收藏界：名師探索，2018，000 （006）：P.175-176.