小學(xué)英語游戲化教學(xué)策略探析

董曉青

【摘要】隨著交流和合作的發(fā)展，英語作為交流的語言，重要性越發(fā)地重要，小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力比較薄弱，如果老師一味地使用灌輸式的教學(xué)方式，必然會(huì)削減學(xué)生的積極性。所以為了能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，利用游戲化教學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就小學(xué)英語課堂對(duì)游戲化教學(xué)做出了分析與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;游戲化教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)方式

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力比較薄弱，所以英語教學(xué)的開展有一定的難度。在教學(xué)的過程中，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將游戲與知識(shí)結(jié)合，將以往單一枯燥的方式轉(zhuǎn)為更加具有趣味的模式，從而提升課堂的樂趣，提升學(xué)生的積極性。

一、通過游戲開展單詞教學(xué)

小學(xué)時(shí)期的英語教學(xué)是為了讓學(xué)生了解英語知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說，剛接觸英語會(huì)有一定的新鮮感，但是隨著時(shí)間的推移，這樣的興趣和新鮮感也會(huì)隨之消失。在這樣的情境下，老師要應(yīng)用更加恰當(dāng)?shù)姆绞奖ＷC課堂的趣味性，吸引學(xué)生，從而促進(jìn)教學(xué)下來的提升。游戲教學(xué)可以保證課堂的活躍度，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂中，充分地掌握英語知識(shí)，并且加以運(yùn)用，從而提升了教學(xué)的效率與質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)時(shí)，老師可以通過猜單詞、觸摸物體等方式教導(dǎo)學(xué)生。通過實(shí)物教學(xué)的方式，幫助學(xué)生更加有效地掌握單詞的意義，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。老師可以將單詞和對(duì)應(yīng)的物體遮起來，讓學(xué)生觸摸物體，猜一猜袋子中是什么，然后用單詞表述，從而鞏固記憶力。

二、利用游戲?qū)嵤┱n堂導(dǎo)入

在以往的教學(xué)中，許多老師沒有重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接采用灌輸式的方式講解知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生無法快速地融入到課堂中，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生抵觸的情緒，所以，在教學(xué)的過程中，老師可以通過運(yùn)用游戲?qū)氲姆绞剑龑W(xué)生的注意，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與課堂中，進(jìn)而提升英語能力。老師在實(shí)施游戲課堂導(dǎo)入后能夠讓課堂教學(xué)開展得更加順利，從而可以提升教學(xué)的目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生高效的發(fā)展。

老師在課堂中可以學(xué)會(huì)用對(duì)話游戲的方式，讓學(xué)生以小組的方式展開對(duì)話，分別飾演不同的角色，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生可以感受不同角色的情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。此外，老師可以在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，讓其自主改變活動(dòng)，豐富對(duì)話內(nèi)容，從而提升學(xué)生的運(yùn)用能力，讓學(xué)生可以更加靈活地使用英語知識(shí)。

三、豐富游戲形式，擴(kuò)展學(xué)生思維

學(xué)生的年齡比較小，正處于活潑好動(dòng)的年齡，愛玩是學(xué)生的天性，在教學(xué)的過程中，老師要讓學(xué)生感受不同游戲帶來的趣味性，從而確保學(xué)生可以對(duì)英語產(chǎn)生興趣，擴(kuò)展學(xué)生的思維，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生可以在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。而且，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生以英語教學(xué)內(nèi)容為核心展開對(duì)話游戲，扮演記者和采訪者，然后展開角色互換，保證學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，通過采訪和對(duì)話，學(xué)生不僅可以掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)，更可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，從而可以從多元化的角度分析英語知識(shí)，了解英語知識(shí)，提升了學(xué)生的合作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、通過游戲鞏固知識(shí)

英語作為一門語言，需要展開交流和對(duì)話，不但能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生多元化地發(fā)展。老師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練，打下扎實(shí)表達(dá)基礎(chǔ)，避免學(xué)生遺忘英語，為學(xué)生的交流活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的語句進(jìn)行對(duì)話，以游戲的方式掌握知識(shí)。在游戲中可以引入一些生活元素，保證游戲的真實(shí)性，這樣的游戲可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生可以從游戲感受英語的目的性。此外，老師可以選出一名學(xué)生，對(duì)游戲進(jìn)行歸納和總結(jié)，談一談對(duì)于游戲的看法，從而及時(shí)地改進(jìn)游戲，提升游戲的質(zhì)量，讓學(xué)生可以不斷地被游戲所吸引，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、完善游戲評(píng)價(jià)體系

在實(shí)施英語教學(xué)的過程中，老師要明確游戲知識(shí)輔助教學(xué)的方式，不是最終的目標(biāo)。如果老師只重視游戲的實(shí)施，忽視了知識(shí)點(diǎn)的融入，就會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。老師要重視對(duì)游戲的總結(jié)和評(píng)價(jià)，結(jié)合評(píng)價(jià)完善游戲的制度，讓學(xué)生可以約束自己的行為，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。老師要對(duì)游戲的展開過程和結(jié)果以及習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生可以不斷地完善自己，從而提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，突顯出游戲的價(jià)值。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，引入游戲教學(xué)模式，通過趣味游戲來吸引學(xué)生，讓學(xué)生可以提升主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生多元化地發(fā)展，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下擴(kuò)展思維，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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