以小學(xué)數(shù)學(xué)課例為基礎(chǔ)進(jìn)行挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)

金茗珊

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。教師在以小學(xué)數(shù)學(xué)課例為基礎(chǔ)的時(shí)候，還需要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程預(yù)習(xí)以及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以采取讓學(xué)生挑戰(zhàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中進(jìn)行思考，才能讓學(xué)生在課堂中，培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)能力。本文將概括以小學(xué)數(shù)學(xué)課例為基礎(chǔ)進(jìn)行挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課例;挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)

正文：隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的思想也在不斷發(fā)生著變化，教學(xué)目標(biāo)也更注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師還需要加強(qiáng)學(xué)生在課程中的思考。以小學(xué)數(shù)學(xué)的課例為基礎(chǔ)，挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中也去挑戰(zhàn)自己，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

一、利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以課例為基礎(chǔ)進(jìn)行挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)，還需要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。學(xué)生只有在課前做好了預(yù)習(xí)，才能更好地以學(xué)生為中心進(jìn)行思維，并且有助于開展課中挑戰(zhàn)任務(wù)。教師可以利用信息，為學(xué)生提前布置一些課前預(yù)習(xí)的問題，讓學(xué)生相對(duì)于課堂的內(nèi)容有一個(gè)了解。首先為了促進(jìn)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，教師可以讓學(xué)生做挑戰(zhàn)預(yù)習(xí)。為學(xué)生提供了一些預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生在線上的學(xué)習(xí)平臺(tái)以自己的能力完成預(yù)習(xí)。并且通過學(xué)生在平臺(tái)中完成預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積分，學(xué)生憑借積分可以獲得級(jí)別的頭銜。通過游戲的方法，促進(jìn)學(xué)生課前完成預(yù)習(xí)的任務(wù)。其次，課前預(yù)習(xí)的方法教師還可以采取多種形式。找課本中的概念、上網(wǎng)找一些故事、解決一些實(shí)際問題或者是以小組為單位進(jìn)行調(diào)查學(xué)習(xí)。通過多種互動(dòng)式，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行挑戰(zhàn)，才能促進(jìn)課例在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

例如：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圖形的變換》時(shí)，教師就可以在通過在線上為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)三角形的題，然后進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)。教師可以讓學(xué)生在課前剪一個(gè)三角形，然后自己進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)教師可以讓學(xué)生提前的課本的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課文中要講的內(nèi)容。接下來在課堂中，教師讓學(xué)生拿出自己的三角形，然后根據(jù)PPT中的提示進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)。然后再讓學(xué)生根據(jù)課本中的圖形變化進(jìn)行聯(lián)系。讓學(xué)生以小組為單位，拿一張空白的紙，通過小組中三角形一起進(jìn)行移動(dòng)從而擺出方格中的圖案。然后再讓小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組寫出圖形變化的過程，然后與大家進(jìn)行分享。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要在課堂中行走，看每個(gè)小組的討論過程，并且為學(xué)生提供一些指導(dǎo)。教師再對(duì)每個(gè)小組的分享進(jìn)行評(píng)論，再選出語言最精煉的小組進(jìn)行表揚(yáng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合課例進(jìn)行學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還需要教師結(jié)合課例的內(nèi)容中的精華，結(jié)合教學(xué)中有的資源進(jìn)行教學(xué)。教師還需要在課前設(shè)計(jì)出具有實(shí)施意義教學(xué)方案，在課堂中能夠使用的教學(xué)方案。教師要考慮人班級(jí)中學(xué)生的性格，興趣愛好，從而設(shè)計(jì)適合的問題。同時(shí)，還需要注意在課堂中教師與學(xué)生積極進(jìn)行活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，避免在課堂中學(xué)生回答問題不積極，課堂氣氛不好。所以教師在以課例為基礎(chǔ)的同時(shí)，更要注重實(shí)際上課的情況。

例如：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版的《正比例》的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行石頭剪刀布的游戲并且進(jìn)行記錄自己贏的次數(shù)，然后畫出與PPT展示相同的表格。教師先帶學(xué)生對(duì)于PPT中的示例進(jìn)行學(xué)習(xí)，交代學(xué)生接下來要完成的任務(wù)。讓學(xué)生以小組作為單位進(jìn)行討論表中的變量，并且將小組中其中一個(gè)人的表畫在黑板上，寫上變量，以及畫出橫軸為次數(shù)，縱軸為得分畫出一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，觀察圖中的趨勢(shì)，從而得出得分是怎么隨次數(shù)變化的？并且進(jìn)行比值的計(jì)算。在這個(gè)過程中，通過小組討論，并且進(jìn)行思考和計(jì)算比值。讓教師在對(duì)其進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在這個(gè)過程中的思考，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。并且學(xué)生在這個(gè)挑戰(zhàn)展示的過程中，也能獲得對(duì)自己的自信，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、采取問題導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考

在課堂中為促進(jìn)學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)，教師可以多采用問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，并且讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，在課堂中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。教師要多站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，或者是多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生所喜歡的問題形式，才能在課堂中更好地把控教學(xué)方向。教師更需要去了解每一個(gè)學(xué)生的思想，多觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，多為學(xué)生提出一些挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到獲得的樂趣，在不斷挑戰(zhàn)的過程中獲得學(xué)習(xí)自信心以及自主學(xué)習(xí)的能力。并且采用問題導(dǎo)學(xué)的方法，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)第一課《圓》的學(xué)習(xí)。教師可以分成幾個(gè)小組，回答問題可以進(jìn)行加分。開始讓學(xué)生去觀察生活中圓的圖形，并且提問學(xué)生，先讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)圓的圖形?；卮鹱疃嗟男〗M可以進(jìn)行加分，從而積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答。然后再為學(xué)生展示一個(gè)正方形和圓形的圖片，讓學(xué)生觀察如何套圈更公平？并且讓學(xué)生進(jìn)行思考回答。學(xué)生在回答時(shí)教師可以將讓其站在講臺(tái)，將圓和正方形畫出來和每個(gè)學(xué)生套圈的路徑，從而去觀察圓的邊到圓的中心是一樣長的。然后再按小組進(jìn)行討論如何畫圓，能夠積極回答的小組可以加分。通過提問題，讓學(xué)生參與課堂的挑戰(zhàn)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語：

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以小學(xué)數(shù)學(xué)的課例為基礎(chǔ)，更需要教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)課例在教學(xué)中的實(shí)際意義。在課堂中讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己，促進(jìn)學(xué)生提高自身的能力。

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