《威尼斯的小艇》教學設(shè)計

凌淑華

1. 教學分析

1.1教學內(nèi)容分析

《威尼斯的小艇》是人教版五年級語文下冊第七單元“異國風情”主題中的一篇課文，該篇課文通過靈活多變的文句，向讀者們介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫們高超的駕船技術(shù)，以及小艇的重要作用，將威尼斯這座城市的異國風情、獨有風光展示了出來。通過本篇課文的學習，學生不僅要讀懂文章，了解和體會威尼斯小艇的特點，以及它和水上城市之間的關(guān)系;還要能夠掌握文章中“抓住事物特點寫”的寫作方法。為此，針對本篇課文教學，筆者將其分為兩個課時，一是讀;二是寫。

1.2學情分析

五年級的學生經(jīng)歷了很長時間的語文學習，所以具備一定的文字理解能力、觀察能力和想象能力，但是語言表達能力還比較欠妥。而《威尼斯的小艇》這篇文章通過“抓住事物特點”這種寫作方式，將小艇勾勒得活靈活現(xiàn)、形神具備，是培養(yǎng)學生語言文字表達能力的好例子。所以在實際教學過程中，可以引導(dǎo)學生體會文章的句子，幫助其掌握相應(yīng)的寫作方法。

2.學習目標

（1）認識并掌握本課的生字、新詞。“尼、匕、艇、叉、艄”“停泊、嘩笑、縱橫交叉、操作自如”等等。

（2）能夠用標準的普通話朗讀本篇課文，并且能夠理解和體會小艇的特點，以及小艇的重要作用。

（3）掌握文章中“靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”的寫作方法，能夠?qū)υ搶懽鞣椒☉?yīng)用于實際寫作中。

3.教學重難點

3.1教學重點

讓學生了解并掌握文章中“抓住事物的特點來寫”的寫作方法

3.2教學難點

培養(yǎng)學生的知識遷移能力，將所學的寫作方法應(yīng)用于實際寫作中

4.教學過程

第一課時：

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：大家喜歡旅游嗎？旅游是一件很幸?？鞓返氖虑椋粌H能夠開闊我們的眼界，體會不一樣的風景、人情;還能陶冶我們的情操。此時此刻，我們雖然不能出去旅游，但是可以線上旅游呀！來看看我們今天要去哪里旅游吧?。úシ磐崴构懦窍嚓P(guān)的風景圖片。）

師：大家知道這是哪里嗎？風景是不是很美，大家想不想去這里旅游呀！那接下來我們就一起暢游在馬克.吐溫的《威尼斯的小艇》中，去看看那里的別樣風光吧！

設(shè)計意圖：通過學生感興趣的話題“旅游”和威尼斯的風景圖創(chuàng)設(shè)情境，能夠?qū)W生注意力快速拉回課堂中，并激發(fā)其學習本篇文章的熱情和積極性。

自主閱讀，整體感知

師：首先大家自主閱讀本篇文章，并完成以下學習任務(wù)：（1）借助工具書解決閱讀障礙，做到流利地朗讀課文;（2）將自己不理解的生字、新詞、句子做上記號;（3）對文章段落進行劃分，并概括其主要內(nèi)容。稍后，老師會檢查大家的閱讀情況。

給予學生8分鐘時間進行自主閱讀。

師：時間到了，大家應(yīng)該都完成了相關(guān)的閱讀任務(wù)，那么接下來我們就一起玩一個“開火車”的游戲。（PPT出示生字詞，邀請學生按照順序一一朗讀，并對需要注意的字詞讀音進行強調(diào)，帶領(lǐng)學生多讀兩遍。）

師：解決了生字詞，接下來我們一起聽一下《威尼斯的小艇》范讀音頻，大家跟著默讀一遍。（播放音頻，組織學生默讀）

師：大家再自讀一遍，并與同桌交流，說一說這篇文章寫了哪些內(nèi)容。

組織學生交流閱讀收獲，談?wù)勎恼轮饕獌?nèi)容。

設(shè)計意圖：通過任務(wù)驅(qū)動學生自主閱讀，并通過游戲的方式對學生閱讀情況進行檢查，能夠提高學生自主閱讀效率，避免學生應(yīng)付了事。同時，通過范讀、跟讀、自讀等方式，讓學生進行多次閱讀，以此加深學生對整篇文章的整體把握和理解。

第二課時：

談話導(dǎo)入新課

師：上一節(jié)課我們一起閱讀了《威尼斯的小艇》這篇課文，解決了其中的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《威尼斯的小艇》，那在閱讀之前大家能夠根據(jù)這個題目提出一些問題嗎？

預(yù)設(shè)學生提出：威尼斯是一個什么樣的城市？威尼斯的小艇有什么作用？

師：很好，大家都提出了相應(yīng)的問題，接下來大家?guī)е@些問題去閱讀，嘗試著解決這些問題。

設(shè)計意圖：通過談話導(dǎo)入新課，讓學生提出問題，并要求學生帶著問題進行閱讀，能夠有效提高學生閱讀的效率。

讀寫結(jié)合教學

師：大家覺得威尼斯是一個什么樣的城市呢？

預(yù)設(shè)學生回答：威尼斯是一個很特別的城市，是一個水上城市，小艇是其主要的交通工具。

師：那么威尼斯的小艇有什么特點呢？作者是如何描寫的？

預(yù)設(shè)學生回答：（1）窄、深;像獨木舟。（2）翹;像天邊新月。（3）快，像田里水蛇。

師：很棒，大家總結(jié)非常到位，作者抓住了威尼斯小艇的特點，通過動靜結(jié)合的方法進行了描寫，將小艇的特點充分地展現(xiàn)了出來，接下來大家仿照這種寫作手法，對自己所熟悉的一個事物進行描寫。

師：除了寫威尼斯小艇的特點之外，作者還寫了什么內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)學生回答：船夫高超的駕駛技術(shù)。

師：那作者是如何描寫船夫技術(shù)好的呢？

學生思考，回答問題。

設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)學生分析文本特點，體會“抓住事物特點來寫”這種描寫手法，并通過仿寫達到讀寫結(jié)合的效果，讓學生進行及時應(yīng)用和遷移，有利于學生寫作能力的提升。

小組合作探究

（1）作者列舉了幾個代表性的人物來寫，想要說明什么呢？（在威尼斯這座城市，男女老少都離不開小艇）

（2）作者最后寫到戲院散場這一場景，這段話的動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫突出的是什么？（突顯威尼斯小艇的作用，是人們的交通工具。）

（3）作者寫威尼斯小艇的最終目的是什么呢？（突顯威尼斯是一個水上城市）

課堂小結(jié)

通過學習你學會了什么？還有哪些疑惑？

5.板書設(shè)計