淺談如何提高小學(xué)語文特殊教育的高效課堂

陳美

【摘要】學(xué)習(xí)知識是為了讓學(xué)生感受快樂，而不是讓學(xué)生變得冷漠和厭倦。針對于聾啞學(xué)生，教師要多要投入更多的耐心和關(guān)心對待學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于這類學(xué)生要一視同仁，幫助這些學(xué)生完成他們的夢想，讓特教學(xué)生從小都擁有自信心，不要因?yàn)樽员靶睦?，而失去了更多發(fā)展的機(jī)會，不斷的提升他們的個(gè)人魅力，教師也要更好地協(xié)助他們?nèi)ネ瓿勺约旱膲粝耄谡n堂中及時(shí)的更改教學(xué)模式，找到適應(yīng)的教學(xué)方法去應(yīng)用，要和學(xué)生親近相處，減少師生距離感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;特殊教育;生活實(shí)踐;高效課堂;教學(xué)模式;引導(dǎo)觀察

特殊教育的教學(xué)理念和普通學(xué)校的價(jià)值取向是一樣的，都是讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，讓聾啞學(xué)生可以和正常人一樣去參與到社會生活中去。特殊教育的學(xué)生很大的一部分都是殘疾問題導(dǎo)致的身體缺陷，但是如果因?yàn)樯眢w缺陷繼而導(dǎo)致學(xué)生有心理障礙，這樣對于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。語文學(xué)科是交流的工具，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要學(xué)科，讓學(xué)生語文水平更高。才能夠擁有更強(qiáng)大的自信心，并且往正確的方向發(fā)展。本課時(shí)針對如何提高小學(xué)語文特殊教育的高效課堂進(jìn)行探討與研究。

一、聯(lián)系生活實(shí)踐

在聾啞學(xué)生教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際去進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閺纳钪邪l(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的知識，也能夠讓特教類學(xué)生通過感官去聯(lián)系生活，將語文知識記憶的更牢固，理解的更加透徹。在針對這類學(xué)生教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新一下課堂方式，多讓學(xué)生在課堂中展示自己的能動(dòng)性。這樣也能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂中，打開特教學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生可以更自信的在課堂中表現(xiàn)自己。對于特教學(xué)生來說，理解起來還是比較吃力的。教師在課堂中多去引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察，這樣也能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在教師教學(xué)《養(yǎng)小鴨》這一課時(shí)的時(shí)候，主要是讓學(xué)生學(xué)會生字和一些新的詞語，能夠獨(dú)立地寫句子，教師可以借助多媒體軟件引用一個(gè)圖畫，先讓學(xué)生觀察圖片上的內(nèi)容，然后在紙張上進(jìn)行仿寫，能夠?qū)?shí)際的生活例子和自己的想法聯(lián)系起來。教師可以指導(dǎo)學(xué)生書寫正確的音節(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生抄寫生字和課文鞏固記憶，通過一些新穎的方式讓學(xué)生牢記內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)講解，加快學(xué)生掌握和理解。結(jié)合生活實(shí)踐內(nèi)容，不斷去加深學(xué)生的語文表達(dá)能力。

二、改變教學(xué)模式

針對于特教類的學(xué)生來說，普通的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于他們，因?yàn)樗麄兊母鞣N能力相對于普通學(xué)生來說差一點(diǎn)，教師可以借用多媒體去帶動(dòng)課堂氣氛，采用一種創(chuàng)新型的課堂模式去教學(xué)他們，讓他們更快的去理解課堂內(nèi)容，多運(yùn)用一些引導(dǎo)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生理解課堂知識。不僅要有耐心的去對待聾啞學(xué)生，也要讓特教學(xué)生能夠積極的表達(dá)自己的想法，教師也要不斷的優(yōu)化自己教學(xué)能力，讓學(xué)生更喜歡語文課堂的魅力感。

例如，在教師教學(xué)《女媧補(bǔ)貼》這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)是一篇神話故事，為了讓學(xué)生更透徹的了解故事的內(nèi)容，教師可以播放一段小的視頻讓學(xué)生感受一下故事的情景。然后教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小的情景模擬，聾啞學(xué)生可能對于表演有著一定的天賦，學(xué)生通過表演去還原場景，也能夠加快語文課文的理解能力，而且這種方式也能夠讓學(xué)生更快地參與到課堂中。不僅讓學(xué)生學(xué)到了內(nèi)容，也能夠讓教師和學(xué)生的距離拉近更多。教師要根據(jù)課文內(nèi)容不斷地去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，不斷地去適應(yīng)學(xué)生的需求。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察

在特殊教育的教材中，許多的課文都是結(jié)合實(shí)際情況而進(jìn)行編寫的，主要是為了讓學(xué)生能夠通過生活中的實(shí)例去形成留意觀察的好習(xí)慣。教師多鼓勵(lì)學(xué)生將教材中的問題和平常日常中的問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的一些細(xì)節(jié)，這樣也能夠多訓(xùn)練學(xué)生的語文觀察能力，并且有必要的情況下讓學(xué)生做好筆記。多帶動(dòng)學(xué)生多種感官，在課堂中進(jìn)行歡樂體驗(yàn)，對于許多聾啞學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)能力比較薄弱的情況下，如果教師可以把課本內(nèi)容進(jìn)行另一種情境的設(shè)定，可能更快的讓學(xué)生理解教材內(nèi)容。

例如。在教師教學(xué)《祖國多么廣大》這一篇課文的時(shí)候，本課時(shí)是一篇詩歌的學(xué)習(xí)。在對于詩歌的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先準(zhǔn)備幾張風(fēng)景圖片，讓學(xué)生能夠通過圖片具體得去聯(lián)想到詩歌的畫面，最好的方式就是教師可以讓學(xué)生自己手繪出詩歌中的風(fēng)景畫，這樣也能夠讓學(xué)生對于課文內(nèi)容有更深刻的感觸。教師不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的運(yùn)用，遇到比較難以理解的詞語，教師可以通過圖例的方式，加上肢體語言的形容，讓學(xué)生更加透徹的理解，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的一些情景，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。

總而言之，在特殊教育的語文課堂中，教師要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，多去了解學(xué)生所需要的方向，然后為語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師要不斷地協(xié)調(diào)學(xué)生各方面感官的協(xié)調(diào)，能夠讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下，更好地去感受語文學(xué)習(xí)的魅力，學(xué)生也要樹立好自己的信心，并且對于語文學(xué)習(xí)提起興趣，教師在教學(xué)過程中也可以采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)去展示教學(xué)成果，不斷的完善自己的板書設(shè)計(jì)，這樣也能贏得學(xué)生的喜愛。

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