音樂游戲在小學(xué)音樂課程中的運用

龍麗

【摘要】隨著新改革的持續(xù)深入進行，小學(xué)音樂教學(xué)也面臨著改革的要求，如何有效提高學(xué)生音樂水平，促進學(xué)生音樂鑒賞能力的提高成為教師教學(xué)工作的重點。在教學(xué)過程中，教師要加強音樂游戲的應(yīng)用，注重音樂知識的講解，有效提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文通過對音樂游戲在小學(xué)音樂課程中的運用策略進行分析，希望對提高音樂教學(xué)水平做出積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;小學(xué)音樂;運用

引言

目前小學(xué)音樂教學(xué)面臨改革的壓力，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生也越來越不喜歡音樂的學(xué)習(xí)，造成小學(xué)音樂教學(xué)效率的下降，不利于學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在新背景下，教師要進行小學(xué)音樂教學(xué)的改革，采取音樂游戲的教學(xué)方法，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，達到新改革的目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展和進步。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課程中的運用意義

（一）有利于培養(yǎng)小學(xué)生健全的審美觀

通過游戲?qū)πW(xué)生進行音樂教學(xué)，有利于小學(xué)生形成正確的審美觀。游戲是利用視覺的刺激，來讓小學(xué)生產(chǎn)生對美好事物的認知，在實際的接觸中感受來自音樂的感染和熏陶，有利于小學(xué)生健全審美能力的培養(yǎng)。積極對小學(xué)生的音樂思維進行鍛煉，使小學(xué)生愛上音樂，更加有利于提高小學(xué)生的動手能力，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下基礎(chǔ)[1]。

（二）有利于提升小學(xué)生的思維空間

游戲是一個既動手又需要動腦的活動，小學(xué)生處在大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，這時候加強游戲的教育，有利于讓小學(xué)生處在大腦高速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，對于思維空間也具有非常大的提升作用，實現(xiàn)小學(xué)生腦部的科學(xué)發(fā)育。游戲?qū)τ诖竽X的鍛煉，可以從記憶、想象、創(chuàng)作、延伸等方面進行，提高小學(xué)生的想象空間，從而為小學(xué)生健康的發(fā)育和思考提供有效的支撐。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課程中的運用策略

（一）利用音樂創(chuàng)作游戲，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感

在目前小學(xué)音樂教學(xué)中，很多教學(xué)模式都是讓小學(xué)生對教師進行模仿，常常忽略了小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因此，教師在小學(xué)音樂游戲教學(xué)的過程中，可以采用音樂創(chuàng)作的游戲開展小學(xué)音樂教學(xué)，這樣不但讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了有效的改善，同時還讓小學(xué)生的想象創(chuàng)造才能得到了充分的發(fā)揮。在開展音樂創(chuàng)作游戲的過程中，這種游戲的模式可以分為以下兩種：首先，讓小學(xué)生對教師所出示的繪本進行組合，然后讓小學(xué)生們發(fā)揮出自己的想象力，感受音樂教學(xué)的內(nèi)容。例如可以以《讓我們蕩起雙槳》為例，讓小學(xué)生進行節(jié)奏的訓(xùn)練配合手勢動作等，同時利用樂器進行簡單的演奏，進而引起對生活的熱情，以這樣方式進行音樂創(chuàng)作教學(xué)，可以讓小學(xué)生的內(nèi)心變得更加寧靜，利于小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。此外在小學(xué)音樂游戲教學(xué)的過程中，教師還可以借助舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生可以隨著音樂起舞，模仿舞蹈動作，逐步釋放情緒，達到游戲化教學(xué)的目標(biāo)，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。這種方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。它可以幫助學(xué)生形成獨特的歌唱風(fēng)格，提高整體素質(zhì)，間接幫助學(xué)生實現(xiàn)個人發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)[2]。

（二）用體態(tài)律動展示表演游戲，加深課堂互動

以往的音樂教學(xué)主要以教歌為主，全班學(xué)生大聲唱歌，身體幾乎不動。但是小學(xué)生天性好動，他們往往不滿足于僅僅通過歌唱來表達自己的情緒，而更愿意用身體行動來展示。唱歌和動作更符合小學(xué)生表達情緒的特點，身體律動伴隨著學(xué)生對音樂的理解和從音樂中獲得的快樂，是最自然有效的方法。因此，對歌曲內(nèi)容的即興創(chuàng)作是音樂課不可或缺的一部分。即興創(chuàng)作是一種創(chuàng)造性的音樂行為，需要直接的音樂判斷（聽覺分析、想象力）。在即興創(chuàng)作的過程中，不僅需要創(chuàng)作者（表演者）具有一定的音樂天賦，還需要自由的音樂思維，同時權(quán)衡和決定音高、節(jié)奏音色、力度等。其中最重要的是聽覺判斷、敏感性和創(chuàng)造力。換句話說，只有借助特殊的即興練習(xí)，才能實現(xiàn)真正的音樂創(chuàng)作表演。由于即興發(fā)揮的能力是基于對身體、聲音和聽覺的節(jié)奏感，所以即興訓(xùn)練必須以體態(tài)律動為基礎(chǔ)。

比如，學(xué)完《國旗國旗真美麗》這首歌，讓學(xué)生聽音樂，跟著音樂哼唱。聽過多遍之后，學(xué)生們掌握了歌曲的節(jié)奏，然后教師啟發(fā)他們用生動的語言描述音樂的情緒，學(xué)生們反應(yīng)積極。在學(xué)生準確理解音樂的情緒和節(jié)奏后，教師可以啟發(fā)他們通過肢體語言來表達音樂。有的學(xué)生模仿飛鴿的動作，有的揮舞旗幟的動作。學(xué)生們通過體態(tài)律動很快掌握了歌曲，效果非常好。再比如，在學(xué)完《小青蛙找新家》這首歌后，教師可以讓學(xué)生扮演一只迷路的青蛙，其他學(xué)生通過音樂幫助他找到回家的路，學(xué)生在音樂游戲中積極學(xué)習(xí)并樂在其中，提高了教學(xué)效率。

（三）開展合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣

新課改背景下開展合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生快速正確地認識音樂，并充分表達學(xué)生自己的感受和理解。帶著音樂的感覺合唱意味著學(xué)生必須將他們掌握的音樂元素運用到合唱中，并通過不同的力量、音色、連續(xù)性、速度和情感演唱來表達他們的內(nèi)心體驗。這種合唱訓(xùn)練應(yīng)該以與感覺和表演密切相關(guān)的情緒為基礎(chǔ)。首先小學(xué)音樂教師詳細的介紹、感性的歌聲以及一些適度的表演，往往能讓學(xué)生生動地感受到歌曲的藝術(shù)形象和情感。其次要根據(jù)歌曲內(nèi)容，輔以多種教學(xué)方式，如繪畫幻燈片、展示掛圖、熟悉樂器、設(shè)置舞臺背景等，充分挖掘和展現(xiàn)歌曲的意境.從而讓學(xué)生的內(nèi)心體驗和理解不斷加深。再次組織適當(dāng)?shù)暮铣?xùn)練，以提高學(xué)生的獲得感和合唱技能。新課改背景下教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，對于適合表演的歌曲，設(shè)計一些簡單但不過分夸張的動作，創(chuàng)造特定的人物情節(jié)，鼓勵孩子勇于表現(xiàn)自己。鼓勵他們將動作和表演變得詼諧，并通過相互影響和啟蒙，表達自己的經(jīng)歷和感悟，逐漸領(lǐng)悟自我表達的意義。新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生掌握合唱音樂元素是一項長期的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)工程，途徑和方法多種多樣。在這方面，小學(xué)音樂教育教師必須發(fā)揮豐富的想象力，發(fā)揮自己的聰明才智，開展創(chuàng)造性的工作，以實現(xiàn)全面提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的目標(biāo)[3]。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中運用音樂游戲，能夠有效提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的提升。因此教師要積極將游戲教學(xué)方式貫徹到小學(xué)音樂教學(xué)中，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]周含凝.小學(xué)生音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對策分析[J].知識文庫，2021

[2]趙健美.新體系音樂教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].知識文庫，2021（05）：

[3]陳靜怡.美育之于音樂教育的幾點思考[J].藝術(shù)評鑒，2021（04）：115-117。