優(yōu)化班級管理 主導德育教育

李艷春

【摘要】小學班主任應加強德育工作，在日常教學活動中培養(yǎng)學生的德育素質，強化學生的綜合素質，幫助學生形成正確的價值觀和良好的思想意識。因此，小學班主任應在教學任務中優(yōu)先考慮德育工作，提高教育工作的質量和效果，使小學教育中的德育工作價值得到充分體現(xiàn)。班主任在上課時要考慮到小學生的行為特點和心理素質，不斷探索和鼓勵新的德育形式和方法，開展有趣的學校德育實踐活動，幫助小學生獲得更多的道德體驗和認識。

【關鍵詞】小學德育 班級管理 班主任

引言：小學教育屬于教育的初級階段，這一階段的主要目標是為學生提供基本的文化知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的道德觀念。班主任在小學教育中發(fā)揮著重要作用，小學班主任應認識到德育工作的重要性。教師要把教育放在首位，在日?；顒雍凸ぷ髦凶⒁鈱W生進行德育教育，幫助他們形成正確的世界觀。在教學過程中，可以深化改革，創(chuàng)新德育工作的方法和形式，引導學生健康、積極地成長和發(fā)展。因此，教師要不斷優(yōu)化小學班主任德育工作，堅持德育工作的改革進程，不斷完善德育工作的階段性成果，使德育工作真正發(fā)揮作用。

一、小學班主任開展德育教育工作的重要性

小學生在這個階段接受的思想和概念很可能會影響他們自身的發(fā)展。因此，小學班主任應該意識到德育對學生發(fā)展的重要性，增加對德育理論和方法的了解，從而創(chuàng)新德育工作，使德育工作在班級管理中發(fā)揮更大價值。班主任經(jīng)常使用強制性的政策來管理課堂，這并不鼓勵學生自主意識的發(fā)展。德育教育讓學生在課堂上互相幫助和關心，這對提高學生的學習能力很有效果，對學生的成長也有很大影響。課堂上的德育教育也能使學生形成自主意識，鼓勵他們自己主動開展活動。這種形式的課堂管理對學生有更大的影響，并鼓勵他們改善自己的學習。班主任應采用適當?shù)陌嗉壒芾斫逃问?，以實現(xiàn)學生的個性化教育。在課堂上，要積極鼓勵學生彰顯個性，通過課堂學習促進學生的充實和自我提高，通過德育教育逐步影響和引導學生，培養(yǎng)學生的思想素質，加強學生的綜合素養(yǎng)。

二、小學班主任德育工作遵循的原則

德育重視言傳身教，為了提高小學階段的德育效果，小學班主任應將自己的真情實感傾注到德育工作中去，敞開心扉，以極大的寬容和耐心接近學生，走進學生的內心世界，讓學生感受到老師和學生之間的距離。鼓勵學生全身心地接受德育教育，促進班主任德育工作的順利開展。學生的生活經(jīng)驗較少，社會經(jīng)驗不足，分辨是非的能力較差，因此不知道如何應對一些問題。隨著時間的推移，他們會產生心理壓抑，無法形成良好的心理健康，這不利于良好道德品質的形成。因此，小學班主任在德育工作中應充分保護小學生的心理健康。小學生年齡小，注意力集中時間短，在學習時經(jīng)常被其他事物吸引和分散注意力。因此，小學班主任在德育工作中，應結合小學生的興趣和身心發(fā)展，使德育工作更加生動有趣，激發(fā)和保持小學生的學習興趣，鼓勵小學生積極參與德育工作，摒棄以往單一、枯燥的教育模式，加強德育工作的實際效果。

三、小學班主任德育教育工作的策略

1.樹立良好榜樣營造德育環(huán)境

班主任對學生的潛移默化的教育非常重要，班主任的行為習慣和思想觀念會影響學生的行為。小學生容易受到環(huán)境的影響，良好的習慣需要長期堅持的結果，所以班主任在小學生心目中的地位和影響是比較重要和決定性的。例如，在教學活動中，教師對成績差的學生采用批評的方式，長此以往，會打擊學生的自信心，使他們認為自己的學習成績不好，逐漸對學習和生活產生消極態(tài)度。因此，班主任在管理活動和德育工作中必須注意自身的全面素質。在管理班級時，做好學生的榜樣，培養(yǎng)學生的個性。在班級管理中，班主任必須與時俱進，及時更新自己的教學理念和方法。改善課堂環(huán)境對促進德育教學的順利進行和培養(yǎng)學生的道德素質起著重要作用。班級管理可以更好地把握學生道德素質的發(fā)展，積極營造基于課堂哲學的德育環(huán)境非常重要。

2.加強師生交流給予學生肯定

友好的師生關系是班級管理、良好育人和教學的前提，每個教師都應努力創(chuàng)造友好的師生關系。為了縮短與學生之間的距離，班主任應在德育工作中體現(xiàn)對學生的關心和愛護。在具體的教育過程中，班主任要充分尊重學生的意見和看法，了解學生的思維意識和學習規(guī)律，把學生看作是發(fā)展中的人，遵守小學階段學生發(fā)展的一般規(guī)律，幫助學生解決學習和生活中的問題，為學生提供正確的、有學問的行為方式，以達到良好的德育效果。班主任應改變傳統(tǒng)的教學評價方式，摒棄以成績論好壞的錯誤觀念，以發(fā)展的眼光看待學生，懂得發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在課堂上如何公平公正地對待學生。讓學生感受到班主任的認可和尊重，愿意聽從班主任的指導，自覺接受班主任的指令，從而營造和諧友好的班級氛圍，促進班主任指導和德育工作的順利開展。小學生在心理上是脆弱的。因此，班主任應該減少對學生的鼓勵、關心、批評和懲罰。作為班主任，我們應該尊重每個孩子，照顧他們的自尊心。這有助于學生們相互學習，相互受益。課堂教學是我們對學生進行德育教育的最直接方式。教師可以拓展教材內容，鼓勵學生思考如何建立良好的道德倫理基礎，并在課堂上討論，讓學生表達自己的觀點。

3.家校聯(lián)合教育

目前的小學德育工作僅靠班主任是無法完全實現(xiàn)德育目標的。因此，班主任應與家長建立密切聯(lián)系，及時詢問學生在家中的表現(xiàn)，并將學生在班級的教育狀況告知家長，以建立共同的家校教育模式，實現(xiàn)教育的相互促進。在家庭和學校共同開展的道德教育，可以更好地塑造學生的人格，加強道德教育在學生實際生活中的普遍性。同時，班主任和家長應就教育問題達成共識，對學生的發(fā)展目標和教育方向做出統(tǒng)一規(guī)劃，并根據(jù)現(xiàn)行的教育教學原則，展開家校聯(lián)合教學，從而更好地了解學生的個人素質，保證學生的健康發(fā)展。簡單地說，班主任和家長都應該認識到家庭和學校合作的重要性，保持定期聯(lián)系，在道德教育領域開展有目的的活動，以便更好地為學生服務。

結束語

總之，在著手開展德育工作之前，小學班主任應明確德育工作的重要性，找到有效提高德育工作質量和效果的策略，使小學教育中的德育價值得到充分重視，學生的道德素質得到培養(yǎng)和發(fā)展，學生的綜合素質得到大幅度提高，為學生的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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