淺談德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透路徑

孫硯

摘? 要：圍繞學(xué)生全面發(fā)展作為導(dǎo)向?qū)嵤┙逃顒樱俏覈仞B(yǎng)教學(xué)對現(xiàn)代教育教學(xué)提出的全新要求?；诖耍瑥V大教師不但需要重視智育，而且還需要做好德育教學(xué)工作。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體制中最基礎(chǔ)、最重要的課程，在德育方面應(yīng)當(dāng)主動擔(dān)任起相應(yīng)責(zé)任，做到智育和德育并舉，使小學(xué)生在掌握各種數(shù)學(xué)理論知識的同時，能夠發(fā)展道德素養(yǎng)。因此，本文簡要闡述德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的價(jià)值意義，立足于德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透，提出德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);意義;問題;滲透路徑

【中圖分類號】G621?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0151-02

Discussion on the Penetration Path of Moral Education in Primary School Mathematics Teaching

SUN Yan? （Qingdao Ping An Road No.2 Primary School，China）

【Abstract】The implementation of educational activities guided by the all-round development of students is a new requirement of quality teaching for modern education and teaching in China. Based on this，teachers not only need to pay attention to intellectual education，but also need to do a good job in moral education. As the most basic and important course in the primary school teaching system，mathematics should take the corresponding responsibility in moral education，so as to achieve both intellectual education and moral education，so that primary school students can develop moral literacy while mastering all kinds of mathematical theoretical knowledge. Therefore，this paper briefly expounds the value and significance of the infiltration of moral education in primary school mathematics teaching，based on the infiltration of moral education in primary school mathematics teaching，and puts forward the infiltration path of moral education in primary school mathematics teaching for reference.

【Keywords】Moral education;Primary school;Mathematics teaching;Meaning;Problem;Penetration path

小學(xué)數(shù)學(xué)在開發(fā)學(xué)生智力方面具有非常重要的價(jià)值作用，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)可以培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生分析問題、歸納推理以及邏輯思維能力。除此之外，數(shù)學(xué)這門課程還具備極強(qiáng)的德育功能，對塑造學(xué)生良好的獨(dú)立人格與提高道德素養(yǎng)具備非常重要的價(jià)值。在新時期教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)任課教師不但需要做好智育，還應(yīng)當(dāng)深入挖掘數(shù)學(xué)具有的德育功能，貫徹落實(shí)德育教學(xué)工作，以此推動學(xué)生綜合發(fā)展。

1.德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的價(jià)值意義

近些年，德育是我國非常熱門的教學(xué)觀念之一，廣大教師逐漸開始在自身課程教學(xué)中嘗試滲透德育內(nèi)容，而且獲得較好成績和效果。

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中融入德育可以使數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的深度與廣度獲得全方位、多角度擴(kuò)展。在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，任課教師開展的各項(xiàng)教育活動均是將提高小學(xué)生的考試成績作為目標(biāo)，對于學(xué)生其他方面的加強(qiáng)則是置若罔聞。但是在德育的背景下，所有教育活動均變得與以往大不相同，將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)后，傳統(tǒng)狹窄單一的小學(xué)數(shù)學(xué)教育突然豁然貫通，給予教學(xué)豐富多樣的內(nèi)容，由此可見，德育和我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合產(chǎn)生的成效十分顯著。

其次，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中融入德育可以使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力獲得有效提高。在當(dāng)前素養(yǎng)教學(xué)以及新課程改革的發(fā)展背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育被給予更為豐富的內(nèi)涵及延伸。伴隨現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，德育是我國所有小學(xué)生均需要接受的一個基礎(chǔ)教育，而且開展德育不應(yīng)只限制在小學(xué)思想品德課程教學(xué)上，將德育各種觀念與思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣十分重要。經(jīng)過德育的感染與熏陶后，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深度與厚度獲得不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)單一淺顯的教育內(nèi)容變得更加豐滿、更加立體，而小學(xué)生亦在潛移默化中提高了自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

最后，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中運(yùn)用德育，與國家提出就的素養(yǎng)教育及新課程改革提出的思想理念不謀而合。目前，我國教育領(lǐng)域最重視的即是素養(yǎng)教育與新課程改革的全面推廣與開展，而將德育有關(guān)內(nèi)容運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中是對素養(yǎng)教育以及新課程改革的完美呈現(xiàn)。

2.德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透面臨的問題

（1）教師缺乏對德育滲透意識

數(shù)學(xué)是小學(xué)時期一門非常重要的課程，而且德育就應(yīng)該從小實(shí)施。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育仍然存有諸多問題，一些數(shù)學(xué)任課教師將德育和數(shù)學(xué)之間存在的關(guān)系進(jìn)行分割，針對德育的了解和認(rèn)識只停滯在日常行為培育層面，忽略了在各種數(shù)學(xué)問題中對小學(xué)生展開德育滲透。如若想有效解決此問題，即要求數(shù)學(xué)教師提升自身道德素養(yǎng)，全面了解德育和數(shù)學(xué)之間存在的聯(lián)系，而且可以科學(xué)合理地把德育融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)而全面發(fā)揮德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教師滲透方法不正確

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育時，一些數(shù)學(xué)教師未能掌握好恰當(dāng)力度，有時會脫離課堂教學(xué)中心，讓課堂教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)“反客為主”的狀況，將德育作為課堂教學(xué)主導(dǎo)，而并不是將教授數(shù)學(xué)理論知識作為主導(dǎo)。還有一些教師在課堂舉例不恰當(dāng)，大部分教學(xué)案例均脫離學(xué)生實(shí)際生活，使學(xué)生難以感同身受。對于這一問題，數(shù)學(xué)教師需要將數(shù)學(xué)知識更加生活化，把生活、數(shù)學(xué)和德育進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)而對學(xué)生展開德育滲透。

（3）教師未能認(rèn)識到德育的重要作用

德育是小學(xué)生健康成長的重要保障，然而在當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師未能全面了解德育具有的重要作用，依舊將所有精力與時間均放置在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，忽視了德育的融入，進(jìn)而造成德育在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)程中未能獲得貫徹落實(shí)。而且，還有一些數(shù)學(xué)任課教師在實(shí)際教育進(jìn)程中依舊運(yùn)用以往的教育手段，無法有效激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)知識的自主性和積極性，甚至難以確保學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)質(zhì)量，何況讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會德育知識。此外，由于大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識均十分抽象難懂，所以數(shù)學(xué)任課教師在實(shí)際教育進(jìn)程中不知道怎樣把德育運(yùn)用于其中，由此造成德育的融入只停滯在口頭表述上。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育存在的問題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重德育，且有目的性、針對性地解決各類問題，確保德育可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)程中獲得貫徹落實(shí)，為學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展以及健康成長提供強(qiáng)大的保障。

3.德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透路徑

（1）增強(qiáng)學(xué)生主體位置

不管運(yùn)用哪種教育手段和教育模式，所有教育活動均是圍繞學(xué)生展開，所以德育需要堅(jiān)持以人為本的基礎(chǔ)原則，將小學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況作為入手點(diǎn)，注重小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置，且對以往教育思想和教學(xué)理念展開創(chuàng)新變革，讓德育全面有效滲透到我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中。比如，在實(shí)際教育教學(xué)進(jìn)程中，對學(xué)生實(shí)行分組，隨后，根據(jù)數(shù)學(xué)游戲比賽的模式，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲中，根據(jù)玩游戲讓他們?nèi)嬲莆諗?shù)學(xué)理論知識，進(jìn)而在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自主性和積極性，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)游戲課堂的“主人公”，使其能夠更好、更全面地掌握數(shù)學(xué)理論知識，而且還加強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作意識、競爭意識與集體意識，且根據(jù)數(shù)學(xué)游戲教育提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)而有效推動學(xué)生在數(shù)學(xué)知識層面的不斷發(fā)展和成長。在利用游戲展開教育的進(jìn)程中，任課教師能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開詳細(xì)觀察，且對他們學(xué)習(xí)進(jìn)程中存有的問題和錯誤展開引導(dǎo)，在游戲教育結(jié)束之后，任課教師可以對學(xué)生數(shù)學(xué)知識實(shí)際掌握狀況展開考核，進(jìn)而讓所有教育活動均將學(xué)生作為中心開展，充分展現(xiàn)學(xué)生主體具有的重要作用。

（2）建立多樣化教育形式

伴隨我國新課程改革的提出，各個時期的教育形式產(chǎn)生極大變化，傳統(tǒng)單一的教育形式已無法適應(yīng)新課程改革提出的各項(xiàng)要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教育手段和教育形式展開改革創(chuàng)新是現(xiàn)代德育發(fā)展中的主要任務(wù)，而且由于傳統(tǒng)教育形式和教學(xué)方法過于簡單落后，無法有效培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自主性和興趣，進(jìn)而在一定程度上降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育成效和教育質(zhì)量?；诖?，需要關(guān)注德育在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透來實(shí)施多元性的教育形式。比如，在教授“加減法算法”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時，可根據(jù)動畫視頻數(shù)鴨子來對學(xué)生加減法運(yùn)算展開教學(xué)，根據(jù)鴨子在河中數(shù)量的變化，讓學(xué)生體會到加減的具體含義，進(jìn)而能夠讓學(xué)生不知不覺掌握數(shù)學(xué)知識，且為日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)。除此之外，可以提高小學(xué)生對事物的觀察能力以及認(rèn)知能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自主性和積極性。在針對動畫展開播放的進(jìn)程中，可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象，讓課堂教學(xué)形式具有趣味性，進(jìn)而使學(xué)生全面了解并掌握對應(yīng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自主性，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成效。

（3）注重教育過程的滲透

在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中融入德育，即應(yīng)當(dāng)把德育的相關(guān)知識滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的每一個環(huán)節(jié)，由此可見，教學(xué)過程具有的重要性。傳統(tǒng)教育形式過于注重教學(xué)結(jié)果，且側(cè)重于應(yīng)試教育，致使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，更嚴(yán)重會對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)形成厭倦心理?；诖耍枰D(zhuǎn)變以往單一的教育形式，把德育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，進(jìn)而有效調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分發(fā)揮學(xué)生個體的主觀能動性，更加積極自主展開學(xué)習(xí)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)程中可運(yùn)用激勵教學(xué)法，如若學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時遇到困惑與問題時，數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行正確引導(dǎo)，且激勵學(xué)生，讓學(xué)生面對困難勇往直前，重拾自信心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時獲得進(jìn)步或者提升時，可對學(xué)生進(jìn)行激勵來加強(qiáng)其對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性與熱愛。如若優(yōu)等生可以一直保持優(yōu)異成績，在班級始終名列前茅，教師應(yīng)給予相應(yīng)鼓勵，推動學(xué)生更加努力、更有上進(jìn)心。與此同時，運(yùn)用鼓勵教學(xué)法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心與自豪感，從而為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

優(yōu)秀的思想品德是學(xué)生日后學(xué)習(xí)與生活的關(guān)鍵基礎(chǔ)。為了有效保障小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生的綜合發(fā)展，任課教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)程中必須全面了解德育具有的價(jià)值意義，根據(jù)科學(xué)合理的教學(xué)手段把德育融入教學(xué)中，以此保障學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想品質(zhì)。

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