淺析高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

蘇小麗

【摘要】高中數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，在疫情期間實(shí)行遠(yuǎn)程教育，出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題.本文分析總結(jié)了高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出了改進(jìn)的對(duì)策，以期對(duì)高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展有促進(jìn)作用.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);遠(yuǎn)程教育;網(wǎng)絡(luò)直播

【基金項(xiàng)目】本文受蘭州市2020年度教師“個(gè)人課題”項(xiàng)目“高中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)研究與應(yīng)用”資助.

國(guó)家《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響”.這深刻的影響在新冠肺炎疫情期間尤為突出.如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，疫情期間的教學(xué)將陷入癱瘓狀態(tài).網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得遠(yuǎn)程教學(xué)在疫情期間發(fā)揮了支柱作用，成為大、中、小學(xué)教育的唯一解決方案.

遠(yuǎn)程教學(xué)的出現(xiàn)已有數(shù)年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及而興盛.遠(yuǎn)程教學(xué)因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的靈活選擇方面有很大的優(yōu)勢(shì)，所以近年來(lái)多用在職業(yè)教育和繼續(xù)教育中.突如其來(lái)的疫情將尚未發(fā)展成熟的遠(yuǎn)程教學(xué)推上教育的前臺(tái)，成為疫情時(shí)期教學(xué)的主流方式.然而快速發(fā)展的遠(yuǎn)程教學(xué)出現(xiàn)了很多不容忽視的問(wèn)題.本文對(duì)高中數(shù)學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)進(jìn)行研究，分析高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并給出一些建議.

一、高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)存在以下問(wèn)題：

第一，教學(xué)目標(biāo)不明確.

新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.而有些高中數(shù)學(xué)老師以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo).事實(shí)上數(shù)學(xué)成績(jī)的高低并不能衡量學(xué)生真實(shí)的數(shù)學(xué)能力，而成績(jī)至上對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)十分不利.

第二，教學(xué)內(nèi)容被約束.

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)理論的學(xué)習(xí)和推導(dǎo)，重視對(duì)問(wèn)題的解析和技巧的變換，但是關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容不多，這就導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，抽象難懂，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力.

第三，教學(xué)資源不豐富.

語(yǔ)文、英語(yǔ)和歷史等社科類課程有大量的文學(xué)作品作為補(bǔ)充教學(xué)資源，地理、生物課程有大量實(shí)物或模型可以觀察、演示，相對(duì)而言，數(shù)學(xué)課的教學(xué)資源主要是課本，這就造成了教師教學(xué)難度大，學(xué)生知識(shí)面狹窄的局面.

第四，教學(xué)方法單一.

數(shù)學(xué)教學(xué)多年來(lái)都是以教師講述學(xué)生聽為主，學(xué)生參與度低，是被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此學(xué)生接受知識(shí)的效率很低.

疫情中各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)如同雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)出來(lái)，為教育帶來(lái)了變革.就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，遠(yuǎn)程教育有其優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以利用圖片和動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有身臨其境的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師利用動(dòng)畫和視頻演示一些難以想象的抽象概念和空間的圖形關(guān)系，用幻燈片代替板書減少了工作量，提高了課堂效率.然而凡事都有兩面性，遠(yuǎn)程教育同時(shí)出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題.

第一，教學(xué)交互少，教師難以掌握學(xué)生的聽課情況.

交互在網(wǎng)絡(luò)教育中扮演著重要的角色，是遠(yuǎn)程教育的永恒主題.近10年來(lái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互的關(guān)注是教育技術(shù)界、遠(yuǎn)程教育界研究透視的焦點(diǎn).

遠(yuǎn)程教育有一個(gè)不同于傳統(tǒng)教育的特征，就是教與學(xué)分離，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在時(shí)間和空間上都是分離的.采用網(wǎng)絡(luò)直播授課，可以同步時(shí)間，但是空間上的分離無(wú)法消除.教師很難掌握網(wǎng)絡(luò)另一端的學(xué)生是否聽懂了課程，甚至不知道學(xué)生是否在聽課，這樣教師就難以判斷是否需要放慢語(yǔ)速或重復(fù)講解.這對(duì)教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況十分不利.

第二，教學(xué)方式需要變革.

遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教學(xué)方式的差別很大.遠(yuǎn)程教育上課要全程使用幻燈片，要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，沒(méi)有黑板可以書寫，看不到學(xué)生，課堂提問(wèn)、測(cè)試、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批閱都要使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這對(duì)教師是很大的挑戰(zhàn).疫情來(lái)得突然，尚未熟悉遠(yuǎn)程教學(xué)方式的教師倉(cāng)促上陣，他們自然無(wú)法很好地掌握遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，更何談駕馭網(wǎng)絡(luò)直播.教與學(xué)的空間分離導(dǎo)致很多網(wǎng)絡(luò)直播課程變成了教師自導(dǎo)自演、自說(shuō)自話、唱獨(dú)角戲，這對(duì)教師的心理也是一種考驗(yàn).

第三，教學(xué)效果難以保證.

教師與學(xué)生在空間上的分離使得教學(xué)效果很難保證.遠(yuǎn)程教育需要學(xué)生有很強(qiáng)的自律性.觀看電子設(shè)備時(shí)，人的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中.高中生自律性差異大，自律性差的學(xué)生在屏幕的阻隔下容易怠惰下來(lái)，不少學(xué)生會(huì)邊吃喝邊上課，注意力無(wú)法集中，甚至有些學(xué)生剛睜開眼就在床上上課，有些學(xué)生在聽課的同時(shí)利用電子設(shè)備玩游戲.沒(méi)有教師的監(jiān)管，學(xué)生的聽課效果很差，課后輔導(dǎo)困難，電子版作業(yè)容易抄襲，這些情況都導(dǎo)致教學(xué)效果難以保證.

二、解決高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育中存在問(wèn)題的對(duì)策

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的調(diào)查與研究，針對(duì)以上高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育中存在的問(wèn)題，我們可以嘗試以下對(duì)策.

第一，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以素質(zhì)教育為主導(dǎo)，教師在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該以素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，有培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光.這里可以采用PBL教學(xué)法.

PBL（Problembased Learning）教學(xué)法，即“以問(wèn)題為基礎(chǔ)”的教學(xué)方法，是在構(gòu)建主義思潮的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)模式.它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)的形式共同解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生挖掘隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，以形成解決問(wèn)題的能力.教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體.教師在授課前應(yīng)先提出應(yīng)用問(wèn)題，引起學(xué)生興趣和對(duì)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生提出解決方法，指出學(xué)生解決方法的不足之處，針對(duì)不足之處再組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生熟悉授課內(nèi)容，然后講述用于解決這個(gè)問(wèn)題的本節(jié)課要教授的知識(shí)點(diǎn).

例如教師在講排列組合的時(shí)候，可以以世界杯賽制作為引子，要求學(xué)生計(jì)算循環(huán)賽和淘汰賽的比賽場(chǎng)次，由此引出組合的計(jì)算公式.

教師在課前提出數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.討論是主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生收到良好的學(xué)習(xí)效果.知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)的理解，拓寬學(xué)生的思路.

第二，充分利用視頻、動(dòng)畫等多種手段演示數(shù)學(xué)中抽象、難以理解的知識(shí)點(diǎn).

例如，在“空間幾何中線與面之間的距離、角度，空間直線間的垂直、異面關(guān)系”的教學(xué)中，教師可以使用三維實(shí)體建模軟件建立空間模型，截取不同角度的圖片展示，也可做自由旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫讓學(xué)生看到全方位的空間角度關(guān)系，甚至讓學(xué)生自己拖動(dòng)模型轉(zhuǎn)到想不通的位置點(diǎn)加深其理解.

動(dòng)畫和視頻可以讓空間問(wèn)題變得容易想象，解決學(xué)生的難題，也有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

第三，多種教學(xué)方式、教學(xué)平臺(tái)組合使用.

遠(yuǎn)程教育發(fā)展很快，目前已經(jīng)有多個(gè)技術(shù)成熟的教學(xué)平臺(tái).這些遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)各有所長(zhǎng)，教師可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，多平臺(tái)組合使用.

課程開始前，教師可以將預(yù)習(xí)內(nèi)容通過(guò)QQ群發(fā)送給學(xué)生，讓其完成預(yù)習(xí)任務(wù).課程講授時(shí)，教師可以使用主流的網(wǎng)絡(luò)直播授課平臺(tái)，充分利用平臺(tái)的各項(xiàng)功能，例如簽到、提問(wèn)、寫字板、測(cè)試等.教師寫板書時(shí)可以讓學(xué)生一起寫，使學(xué)生集中注意力，加深記憶.教師可以將課堂測(cè)試設(shè)計(jì)為選擇題，方便自己統(tǒng)計(jì)結(jié)果，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況.對(duì)于課后討論和輔導(dǎo)，教師可以使用在線會(huì)議平臺(tái)，方便多人發(fā)言.對(duì)于作業(yè)提交，教師可以使用提交作業(yè)平臺(tái)，方便批閱和學(xué)生查看評(píng)語(yǔ).

教師在教學(xué)方式上可以增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度.例如學(xué)生輪流做上節(jié)課內(nèi)容的回顧陳述，課堂提問(wèn)時(shí)由另一個(gè)學(xué)生來(lái)評(píng)判作答學(xué)生是否回答正確等.互動(dòng)環(huán)節(jié)的增加一方面有利于學(xué)生集中注意力，另一方面使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果.

第四，增加與學(xué)生的聯(lián)系.

教育講究“因材施教”.高中生數(shù)學(xué)能力差異較大，教師需要掌握每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，加以輔導(dǎo)和鼓勵(lì).遠(yuǎn)程教育空間分離導(dǎo)致師生疏離，所以教師就需要在課后下功夫，增加與學(xué)生的聯(lián)系.

教師與學(xué)生的溝通要一對(duì)一進(jìn)行，這樣學(xué)生容易傾訴自己的不足和心中的情緒，有利于教師進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo).教師對(duì)學(xué)生的隱私一定要保護(hù)，盡力建立起家長(zhǎng)之外的一條溝通渠道.

第五，教師遠(yuǎn)程教育水平需要提高.

遠(yuǎn)程教育已經(jīng)引起社會(huì)重視，很多教育工作者也做了大量的研究.教師可以學(xué)習(xí)這些研究結(jié)果，提升遠(yuǎn)程教學(xué)水平.

首先，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，教師可以學(xué)習(xí)這些視頻中的講課思路和方法.

其次，網(wǎng)絡(luò)上有和高中數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫，或數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家趣聞等資料，教師應(yīng)注意收集積累，豐富教學(xué)資源，上課時(shí)適當(dāng)插入，這樣可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力.

再次，教師要提高制作課件的水平.教師需使用合適的PPT模板，添加恰到好處的動(dòng)畫，增加聲效和視頻，做到布局合理，重點(diǎn)突出，讓課件為授課內(nèi)容服務(wù)，節(jié)省課堂時(shí)間，加深學(xué)生記憶.

最后，網(wǎng)絡(luò)直播也是一門藝術(shù).教師應(yīng)有意識(shí)地學(xué)習(xí)一些直播的技巧、公眾場(chǎng)合的禮儀和姿態(tài)等，將網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)做成精品.

三、結(jié)束語(yǔ)

科技的進(jìn)步給教育帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，遠(yuǎn)程教育就是教育方式的一項(xiàng)革新.新時(shí)代的教師，應(yīng)勇于接受挑戰(zhàn)，掌握并駕馭這種新的教育方式.

作為基礎(chǔ)教育之重的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，既要守住教育的根本，時(shí)刻以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才為宗旨，又要引領(lǐng)教育的創(chuàng)新，積極使用新型教學(xué)手段，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育更好地發(fā)展.

遠(yuǎn)程教學(xué)還將在信息時(shí)代發(fā)揮重要的作用，因此，我們必須要重視遠(yuǎn)程教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極尋找對(duì)策，未雨綢繆.

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