主題六：碎片化閱讀的美麗與憂愁

浙江省臨海市回浦中學(xué) 包建新

★命題核心解讀★

碎片化閱讀的概念是伴隨著網(wǎng)上閱讀的流行而產(chǎn)生的，其特點(diǎn)是閱讀模式不完整，閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容斷續(xù)、不連貫。雖然碎片化閱讀是在網(wǎng)絡(luò)閱讀背景下被人們常常提及的，但這種閱讀行為人們其實(shí)并不陌生，傳統(tǒng)的報(bào)紙閱讀、期刊閱讀等也往往有碎片化閱讀的特征。以此作為作文命題內(nèi)容，理由有以下幾個(gè)方面：

1.此種閱讀形式在我們的日常生活中已經(jīng)無法回避。智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品，微博、QQ、微信等社交軟件已經(jīng)被人們廣泛使用，碎片化閱讀是不可避免的。作文命題自然應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考生活中的普遍現(xiàn)象。

2.此種閱讀被普遍關(guān)注，但分析其利弊也各有道理。正因?yàn)槔赘饔械览?，深入思考、討論就有了充足的空間。

3.未來，此閱讀方式將依然存在并不斷升級(jí)。不管人們對(duì)碎片化閱讀持什么態(tài)度，可以預(yù)見，把海量信息通過網(wǎng)絡(luò)推送到個(gè)人面前供選擇閱讀，這樣的模式將長(zhǎng)久存在并不斷便捷化，因此，這也可以說跟未來建立了鏈接。

【文題設(shè)計(jì)】

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

隨著智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品的廣泛使用，人們利用微博、QQ、微信等社交軟件進(jìn)行掌上閱讀成了普遍的現(xiàn)象。這種閱讀時(shí)間短、不連續(xù)，文本簡(jiǎn)短而少量，因而被稱為碎片化閱讀。

有人覺得碎片化閱讀是“美麗”的，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行閱讀，可以充分利用零碎時(shí)間；天文地理、娛樂八卦等海量信息，也都可以迅速獲取。

也有人對(duì)此表示擔(dān)憂，認(rèn)為碎片化閱讀是淺閱讀，知識(shí)來源隨意且不可靠，容易導(dǎo)致人們?nèi)鄙偎伎?，成為碎片化信息的奴隸。

對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)寫一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【文題寫作指導(dǎo)】

現(xiàn)在，全國(guó)各地作文命題的方式有較大的差異，浙江高考作文近年來就基本上是這種命題方式。拿到這類題目怎么思考？除了看仔細(xì)題目要求外，有兩點(diǎn)意見可以作為參考：第一，分析題目為你接下來要寫的文章提供了什么信息；第二，在命題者為你提供的信息基礎(chǔ)上，可以擴(kuò)充些什么內(nèi)容。上面這個(gè)題目，核心概念是“碎片化閱讀”，“碎片化閱讀”的成因、定義、人們不同的看法以及這些看法的部分理由，這些都是題目提供給學(xué)生的，如果把這些信息進(jìn)行合理的整理，思路就可以打開了。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”可否共生？人的精神家園如何構(gòu)筑？……這些問題是可以進(jìn)一步擴(kuò)充的。想清楚了題目提供的信息和可以擴(kuò)充的信息，謀篇就有了依傍。

【立意參考】

單純從立意層次看，三個(gè)思考方向都可以形成高分立意：肯定碎片化閱讀、否定碎片化閱讀和兼而思之。下面分別舉例。

一、肯定碎片化閱讀

1.碎片化閱讀有利于閱讀普及化，也是適應(yīng)社會(huì)快節(jié)奏的需要

一方面，碎片化閱讀使“閱讀”本身顯得全民化和普及化。另一方面，有調(diào)查顯示，中青年是碎片化閱讀的主力，因?yàn)橹星嗄晔巧鐣?huì)的中堅(jiān)力量，家庭需要照顧，工作需要打拼，沒有時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真地讀完一本書。利用零碎的時(shí)間，借助便捷工具，忙里偷閑閱讀，是中青年打拼精神的延續(xù)。

2.碎片化閱讀也可以實(shí)現(xiàn)深度閱讀

碎片化閱讀不一定會(huì)導(dǎo)致閱讀膚淺化。閱讀會(huì)不會(huì)流于膚淺是主觀選擇的結(jié)果，而利用網(wǎng)絡(luò)，就可以非常便捷地把相類文本集中在一起閱讀，從而把思考引向深入。

碎片化閱讀的開放性、交互性對(duì)人的心理需要的適應(yīng)也可以成為正面立意的內(nèi)容。

二、否定碎片化閱讀

1.碎片化閱讀使思考膚淺化

適應(yīng)了碎片化閱讀方式后，潛心閱讀完整的文本典籍會(huì)讓人覺得艱難；網(wǎng)絡(luò)信息缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，真?zhèn)纬３ｋy辨，邏輯往往不順，沉浸在其中久了，理性判斷也就弱了；碎片化閱讀容易導(dǎo)致思維受無關(guān)閱讀的信息干擾，而信息從四面八方匯于眼前，容易降低對(duì)核心內(nèi)容的關(guān)注。

2.碎片化閱讀降低了知識(shí)使用的效率

碎片化閱讀，看似信息獲取的渠道多了，但獲得的知識(shí)是孤立的、散亂的，不成體系的知識(shí)是缺乏使用價(jià)值的?；撕芏鄷r(shí)間通過碎片化閱讀獲得的知識(shí)，不如找一本經(jīng)典書籍認(rèn)認(rèn)真真研讀得來。

三、兼而思之

“兼而思之”，意思是跳出肯定、否定的思維方式，站在更高的高度來看待碎片化閱讀和非碎片化閱讀的問題。就本題而言，如果站在構(gòu)筑人的精神家園這個(gè)高度看問題，那么碎片化閱讀也可以不是“碎片”的，因?yàn)樗c一個(gè)人的精神需要的總綱連接在一起，信息被主動(dòng)過濾，留下的豐盈了閱讀者的精神。

需要提醒的是，高分立意并不意味著整篇文章就能得高分，其他寫作能力需要同步提升。

【佳作示范 1 】

“碎片”難以拼成知識(shí)

＠浙江省臨海市回浦中學(xué)高二（20）班徐北辰

隨著新興技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息更容易進(jìn)入大家的視野，但成千上萬條信息良莠不齊。“碎片化閱讀”讓我們迅速獲取海量信息的同時(shí)，也帶來了不少弊端。

“碎片化閱讀”的文本通常篇幅短，難以完整地表達(dá)信息，而“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，很可能導(dǎo)致人們片面地看待某一問題。為了在眾多短信息中贏得更多點(diǎn)擊率，片面強(qiáng)調(diào)以博取眼球，編寫者常在標(biāo)題上做文章，以偏概全，誤導(dǎo)群眾，吸引人們點(diǎn)擊觀看——這便是人們口中的“標(biāo)題黨”。這種信息往往無用，使人們浪費(fèi)了大量的時(shí)間；即使有用，但想了解全貌，仍需閱讀多條信息才可，仍然會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間。

各種電子產(chǎn)品軟件的廣泛使用，使人們都有了在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表觀點(diǎn)的條件。并不是每一個(gè)人都擁有專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，這也就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)信息的不可靠性與隨意性，這是目前謠言易傳播的原因之一。

“碎片化閱讀”的信息常常沒有深度，不但使人們對(duì)知識(shí)無法深入了解，而且容易養(yǎng)成閱讀惰性。試想，人們?nèi)羰悄茉诙潭桃黄恼轮辛私狻都t樓夢(mèng)》中所有內(nèi)容，誰還會(huì)愿意抱著板磚大的實(shí)體書，盯著略微生澀的字詞硬啃呢？“碎片化閱讀”的快速、文本短小，容易讓人們失去閱讀的耐心，一知半解、囫圇吞棗地看過去，而養(yǎng)成思考的惰性。記得小學(xué)時(shí)，大家都很喜歡中午的閱讀時(shí)間，爭(zhēng)搶著去書架上借書。但現(xiàn)在，人們更多時(shí)候是搶著手機(jī)刷。曾經(jīng)特別中意于閱讀的我，面對(duì)一本書，也容易犯困了。當(dāng)年搬把椅子到陽臺(tái)，靜靜地看一個(gè)下午書的耐心已在“碎片化閱讀”中磨滅了。

當(dāng)然，“碎片化閱讀”不可以說全無優(yōu)點(diǎn)，它能讓人們接觸到大量信息，有時(shí)也能幫助解決問題，但是，無論如何，這樣的閱讀是不利于人們的思考的。在網(wǎng)上讀上千條“碎片信息”，不如去翻翻書架上已積了灰塵的書籍，那會(huì)給我們帶來更多的思考與感悟。若有一天，“碎片化閱讀”不只是“碎片”，一定會(huì)讓網(wǎng)絡(luò)擁有更高的價(jià)值。

碎片終究難以拼湊出圓滿，要想獲得知識(shí)，仍需脫離“碎片化閱讀”，多多鉆研，多多思考！

◆名師點(diǎn)評(píng)◆

“碎片”難以拼成知識(shí)，這個(gè)判斷簡(jiǎn)潔有力，有見地。作者以之作為題目，能收到兩種效果：一是閱卷老師看到這個(gè)題目就知道審題完全正確，這樣基本分就有了；二是這個(gè)判斷是作文題目中沒有的，是作者進(jìn)一步思考的結(jié)果,而且這個(gè)判斷引人深思，這就讓人覺得作者具有一定的創(chuàng)新思維能力。有了這個(gè)題目，文章主體順勢(shì)展開，用三段話從不同角度論述碎片化閱讀的弊端，然后用“當(dāng)然”引出反面看法，用“但是”轉(zhuǎn)到本文立場(chǎng)，有了高度，也有了流暢度。當(dāng)然，這是就整體而言的，局部語言還有不夠嚴(yán)謹(jǐn)之處。

【佳作示范 2 】

淺水喧嘩，深水沉思

＠浙江省臨海市回浦中學(xué)高二（12）班項(xiàng)之露

信息技術(shù)的快速發(fā)展，在各個(gè)方面都讓人感受到了便捷，各種信息獲取的便捷自然也在其中，也因此誕生了一個(gè)新的名詞——碎片化閱讀。表面看，碎片化閱讀可以讓一個(gè)人快速地獲取更多的知識(shí)，但這往往是過目便忘，無法成為一個(gè)人取得外界知識(shí)的主要渠道。

人的感官喜歡受到各種音色的刺激，碎片化閱讀的形式恰恰滿足了人的這種需求，加上碎片化閱讀文本更直接作用于人的趣味性追求，人們便樂于沉浸其中。但長(zhǎng)期的刺激，會(huì)讓人在想沉下心來閱讀一些經(jīng)典的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己很難靜下來，眼睛會(huì)保持慣性——一目十行地閱讀，習(xí)慣去找一些有趣味的刺激內(nèi)容，閱讀一些有深意的文字更會(huì)難以理解。對(duì)于一個(gè)學(xué)者來說，這是十分糟糕的事情；對(duì)于一個(gè)處于求學(xué)中的學(xué)生，這種狀況害處很大。

“腹有詩書氣自華”，這里的“詩書”指的是經(jīng)典之作。閱讀這些詩書需要人靜下來，沉下心來，去獲得沉淀，然后提升自己。每個(gè)人的閱讀，不都是為了提升自己?jiǎn)幔?/p>

淺水喧嘩，深水沉思。

海量的信息漂浮在淺水，人們?yōu)g覽交流，努力東拼西湊地想構(gòu)成自己的知識(shí)體系，可是即使成了體系，也是膚淺的缺乏價(jià)值的體系。當(dāng)你想對(duì)某個(gè)問題深入思考的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它猶如雞肋一般——丟之，覺得是自己大量閱讀的成果，用之，卻感到無法深究細(xì)品。真正求學(xué)的人應(yīng)該安靜地深入水底，深思蓄力，等待勃發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，海量信息的背后，充滿了知識(shí)的不確定性。身處信息發(fā)達(dá)時(shí)代，稍有不慎就會(huì)走向歧路，影響人一生的發(fā)展。在吸收網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行碎片化閱讀的時(shí)候，如果缺乏足夠的辨析能力，就容易成為碎片知識(shí)的奴隸。

有人認(rèn)為碎片化閱讀方便獲取時(shí)事消息，了解國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，這自然不可否認(rèn)，但如果要認(rèn)識(shí)這些時(shí)事發(fā)生的深層原因，則需要靠有深度的閱讀，沒有進(jìn)行深度閱讀，“了解”僅僅是了解而已。

淺水游的，都是小魚。只有在水的深處，才能看到大魚。

要在淺水游戲，在深水生活。要擴(kuò)大自己的眼界與知識(shí)面，也要有自己的沉淀。閱讀的能力是每個(gè)人所必需的，但碎片化閱讀只是讓我們?cè)跍\處喧嘩一下，喧嘩過后，去深度閱讀吧！

◆名師點(diǎn)評(píng)◆

本文就整體而言，有幾方面值得充分肯定。第一，運(yùn)用比喻增添文章的語言魅力，題目“淺水喧嘩，深水沉思”有藝術(shù)效果，這種效果在行文中依然能夠保持。第二，有讀者意識(shí)，增強(qiáng)了文章的暢通性。字里行間可以感受到作者自始至終是面對(duì)同齡人讀者組織語言，讀之富有親切感。第三，寫作姿態(tài)平和，不徹底否定一方肯定另一方，但態(tài)度又絲毫不含糊，這使得文章所說的道理易于讓人接受。