疫情背景下大學(xué)物理課程線上教學(xué)模式探索
——以鄭州航院大學(xué)物理課程組為例

田 碩

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院材料學(xué)院，河南 鄭州 450046）

2020 年年初， 一場突如其來的新冠疫情席卷全國，打破了原來的學(xué)校教學(xué)新秩序，對線下授課模式提出來嚴峻的考驗。 2020 年1 月，教育部下達了春季學(xué)期延期開學(xué)的通知，提出“停課不停教、停課不停學(xué)”，阻斷了新型冠狀病毒肺炎疫情向校園傳播。與此同時，各中小學(xué)校，大中專院校的線上授課工作如火如荼地開展起來。新的授課模式也帶來新的教與學(xué)的體驗，突破了教與學(xué)的時空限制，有效推進了教學(xué)方式的變革。大學(xué)物理課是高等院校理工科專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，在高校基礎(chǔ)教學(xué)中有十分重要的地位。 鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院（以下簡稱鄭州航院）大學(xué)物理課程組在疫情期間，有序地開展了線上授課工作。 本文有效總結(jié)了大學(xué)物理線上教學(xué)模式的經(jīng)驗和優(yōu)勢，就如何更好開展線上授課活動，如何在疫情之后線下教學(xué)和線上教學(xué)相結(jié)合，促進教學(xué)模式改革，提高教學(xué)效果，進行了深入的分析和探討，并對今后的大學(xué)物理教學(xué)改革有很好的指導(dǎo)意義。

1 鄭州航院大學(xué)物理課程開設(shè)現(xiàn)狀和線上授課情況

鄭州航院是一所堅持“航空為本，管工結(jié)合”辦學(xué)特色的高校，其中每學(xué)期需要上大學(xué)物理課程的理工科學(xué)生人數(shù)大約為3 000 人。 大學(xué)物理課程是理工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有知識體系容量大，理論系統(tǒng)性強，概念分析不易掌握，對數(shù)學(xué)能力要求較高等特點，往往成為各位同學(xué)學(xué)習(xí)的頭疼學(xué)科。而往年授課的方式以傳統(tǒng)的授課方式為主，主要是課堂講授，以板書和PPT 結(jié)合的方式進行授課。近幾年，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展， 大學(xué)物理的授課模式也在悄悄發(fā)生變化，有很多網(wǎng)絡(luò)授課平臺，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理平臺，網(wǎng)絡(luò)慕課平臺不斷涌現(xiàn)，給各學(xué)科的教學(xué)工作帶了變革。 線上授課方式對傳統(tǒng)授課方式的沖擊和變革是必然的，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展到一定程度的必然結(jié)果。 所以，每位老師要適應(yīng)新的教學(xué)手段的變革，加強線上教學(xué)技能，充分利用充足的網(wǎng)絡(luò)資源，適應(yīng)時代的發(fā)展。大學(xué)物理課程也是如此。

2 疫情期間的大學(xué)物理線上授課過程

2.1 授課平臺的選用

根據(jù)大學(xué)物理課程的特點，針對大學(xué)物理的疫情期間線上教學(xué)，需要具備下面的條件：（1）有一個穩(wěn)定的教學(xué)平臺，不至于出現(xiàn)嚴重的卡頓和不暢；（2）支持配置寫字板或者平臺有完備的白板推導(dǎo)功能，便于公式推導(dǎo)和講解；（3）具有良好的師生互動方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)；（4） 具備一套成熟的測驗和考試設(shè)置方案，及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 由于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)授課平臺和網(wǎng)絡(luò)資源平臺。主要的網(wǎng)絡(luò)平臺有釘釘，學(xué)習(xí)通，騰訊會議，雨課堂，還有擁有豐富授課視頻資源的各種云慕課平臺。 鄭州航院大學(xué)物理課程組經(jīng)過慎重考慮，結(jié)合學(xué)校實際，選擇了以釘釘平臺作為主授課平臺，學(xué)習(xí)通平臺輔助教學(xué)的授課模式。同時，提供給學(xué)生各種慕課資源用于課下學(xué)習(xí)。

2.2 上課前的準備

在網(wǎng)課開始之前，學(xué)校專門請專業(yè)人員對網(wǎng)絡(luò)授課平臺的使用情況進行了培訓(xùn)，要求大家熟悉自己選用的網(wǎng)絡(luò)授課平臺的使用。大學(xué)物理課程組老師首先根據(jù)自己的班級，首先建立釘釘群和學(xué)習(xí)通群。 然后在各授課老師的安排之下，先進行網(wǎng)絡(luò)平臺的熟悉和試課環(huán)節(jié)，保證各位同學(xué)配置合適的上網(wǎng)設(shè)備，具備網(wǎng)課的。 為了擁有最佳的授課效果，每位老師都調(diào)制了自己的電腦，配備了優(yōu)質(zhì)的麥克風(fēng)裝置，以便保證優(yōu)質(zhì)的畫面和語音效果。 此外，根據(jù)大學(xué)物理課程的特點，課程組要求每位老師都配備了寫字板，用于上課時講解和公式推導(dǎo)，相當于線下授課的板書方式和掌握。 為了適應(yīng)大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)授課的需要，每位老師的PPT 都經(jīng)過了認真的準備和修改，以便更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在PPT 中適當加入一些課堂網(wǎng)絡(luò)互動和視頻播放的部分，使之更適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)形式。 在上課的準備階段，老師要向?qū)W生說明自己的網(wǎng)絡(luò)授課流程，以及課程的考核方式，平時成績的管理辦法等，使學(xué)生了解課程的基本安排和流程。

2.3 線上授課過程的進行

線上授課是整個授課過程的關(guān)鍵階段，主要從課前，課中，課后三個環(huán)節(jié)把握線上授課質(zhì)量。 首先，每次上課開始之前，教師要事先在所在班級釘釘群上傳本次課程的基本資料，包括課程PPT，課程的教學(xué)目標，預(yù)習(xí)要求，常見問題以及課堂提問問題，便于大家課前預(yù)習(xí)。 如果用到學(xué)習(xí)通的測驗功能，老師要在上課前先編輯好測驗題目。 每位老師提前10 分鐘進入釘釘群。上課期間，主要采用釘釘群的群直播功能，并采用屏幕功能共享，在自己的電腦打開PPT 進行課程的講授。 講授過程中，可以利用外接入的學(xué)習(xí)板進行重點知識，重要公式的推導(dǎo)過程。 學(xué)生可以通過互動欄和老師進行互動。每位老師要積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，如安排連麥提問問題等，以消除空間上的隔閡，增加同學(xué)們的課堂參與感。 為了檢驗課堂效果，可以通過學(xué)習(xí)通班級群中的測驗功能進行測驗。 每次課后，老師對課程內(nèi)容進行總結(jié)，發(fā)至釘釘群，然后布置課堂作業(yè)，由同學(xué)們做完之后上傳至釘釘平臺，老師有選擇性地批改。仔細查閱釘釘平臺后的觀看直播數(shù)據(jù)，記錄曠課學(xué)生，計入平時成績，并在課下追訪詢問，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.4 線上授課課程的考核

大學(xué)物理的線上授課的考核方式采用平時成績和線上考試綜合考核的方式。 具體比例可視情況合理擬定。 平時成績的考核可以參考釘釘平臺的直播觀看數(shù)據(jù)，作業(yè)情況，課堂互動情況，學(xué)習(xí)通測驗，學(xué)習(xí)通簽到等多種情況，基本可以了解這名學(xué)生的課堂參與情況。 由于今年的疫情原因，首次采用了線上考試方式，具體實施方案是：任課老師對授課班級按20 人/場的方式分配建立考場群，由學(xué)校選定監(jiān)考老師進入考場群，考試時，每位同學(xué)要同時具備兩臺手機（或一臺手機一臺電腦）， 其中一部手機進入釘釘群的視頻會議進行視頻監(jiān)考，另一部手機用于學(xué)習(xí)通查閱試卷和做題，做完之后用學(xué)習(xí)通上傳，監(jiān)考老師全程監(jiān)控。為了最大限度地避免作弊現(xiàn)象的發(fā)生，發(fā)放在學(xué)習(xí)通的試卷可以采用多卷共用，題目亂序，選項亂序的方式，避免傳閱答案的可能。 對于在考試過程中有黑屏，離場等情況的發(fā)生，監(jiān)考老師有權(quán)利取消該考生的考試資格，直接進入后續(xù)的補考考試。 雖然第一次使用線上考試方式出現(xiàn)了一些或多或少的問題，最終還是圓滿地完成了課程的考試工作，并沒有出現(xiàn)嚴重的考試違紀問題。

2.5 在線授課的優(yōu)勢與不足

在線授課作為一種新的授課模式，有其自己的特點，其優(yōu)勢是知識獲取簡捷便利，學(xué)習(xí)平臺資源豐富。老師上傳的課件可以反復(fù)下載，課堂直播可以課后反復(fù)觀看，答疑便捷，可以直接和老師網(wǎng)絡(luò)留言互動。這些都是相比較于線下教學(xué)所特有的便利。 但是，線上教學(xué)也有很多不利，如不能很好地掌控學(xué)生的課堂參與情況，學(xué)生有可能會掛機離開。 受網(wǎng)絡(luò)情況和設(shè)備限制，某些同學(xué)不能很好地參與教學(xué)。 課堂推導(dǎo)不如線下教學(xué)板書方便， 線上考試沒有線下考試透明方便。 這些問題，都對今后的線上教學(xué)提出了新的問題和挑戰(zhàn)，有待進一步的完善和發(fā)展。

3 后疫情時代的大學(xué)物理線上課程建設(shè)

隨著疫情逐步得到控制， 各門課程也陸續(xù)回歸正常的線下授課模式。 線上授課的經(jīng)驗總結(jié)對線下教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。 鄭州航院大學(xué)物理課程新一學(xué)期的課程講授工作，仍然保留線上授課的一些方式。如釘釘群和學(xué)習(xí)通群的建立， 會構(gòu)建良好的資源共享和答疑平臺。 學(xué)習(xí)通的課程建設(shè)更加完善，視線上簽到，線上測驗，線上討論等功能，仍然在課堂上使用，學(xué)習(xí)通在線課堂視頻成為學(xué)生課下學(xué)習(xí)的有益補充。 傳統(tǒng)的授課方式正在發(fā)生變化，線上授課方式帶來的變革，對教學(xué)方式，教學(xué)管理，教學(xué)考核等各方面帶來了更多的選擇。

總之，2020 年的新冠疫情對傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了一系列新的挑戰(zhàn)和變革，線上教學(xué)模式是未來教學(xué)的發(fā)展和變革方向。線上教學(xué)模式會和線下教學(xué)模式一樣，成為教學(xué)活動的新常態(tài)。 積極探索線上教學(xué)模式和線下教學(xué)模式的融合，推進大學(xué)物理課程授課工作的開展，是大學(xué)物理課程組的努力方向，也是全國高校教育工作者需要思考的問題。