合作學(xué)習(xí)在小學(xué)低段英語口語教學(xué)中的實踐

王婷

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，國家教育部門對小學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)越來越重視。在小學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的過程中，聽、說、讀、寫、譯一直以來都是英語教師教學(xué)所強調(diào)的重點部分。其中，在小學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)英語口語的練習(xí)一直被英語教師所忽視，在課堂上并沒有充分重視起小學(xué)生的英語口語練習(xí)，在一定程度上影響到小學(xué)生英語口語能力的提升，不利于小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。分析了目前小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，具體探討了英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取怎樣的措施，幫助小學(xué)生有效提升自己的英語口語能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué);低段;英語;口語教學(xué);實踐

在我國素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的背景下，小學(xué)生英語教學(xué)課程目標中明確指出，英語教師在教學(xué)時必須關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，重視小學(xué)生的英語口語教學(xué)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在英語的教學(xué)課堂上，教師不僅需要關(guān)注小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，更加重要的是要促進小學(xué)生的英語全面發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中，通過采取合作學(xué)習(xí)的方式，幫助小學(xué)生提升英語口語成績，可以吸引小學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。

一、合理分組，均衡資源

在引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)的過程中，教師通過為小學(xué)生合理地劃分英語學(xué)習(xí)小組，是目前小學(xué)英語教師所普遍采用的一種口語學(xué)習(xí)方式。在這種教學(xué)模式的影響下，可以為學(xué)生營造生動、和諧的英語教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生以小組為單位進行英語的合作學(xué)習(xí)，從而達到共同學(xué)習(xí)、共同成長的目的。英語教師在幫助小學(xué)生劃分英語合作小組的過程中，必須確保自己所劃分的小組是合理的，英語學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的成員通常都以4～6個人為宜。同時需要注意的是，英語教師必須要考慮好學(xué)習(xí)場地和空間的問題，注意小組內(nèi)部優(yōu)等生的分配比例。在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓優(yōu)等生發(fā)揮引領(lǐng)作用，教師通過為小學(xué)生合理進行小組人員搭配，可以幫助教師打造高效的英語口語學(xué)習(xí)課堂。小組內(nèi)部的英語優(yōu)等生也可以主動承擔起“小老師”的職責(zé)，認真地幫助一些英語口語學(xué)習(xí)起來比較困難的學(xué)生做好相關(guān)的指導(dǎo)工作，營造出一種積極向上的英語口語學(xué)習(xí)氛圍，幫助小學(xué)生提高英語口語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、小組合作游戲體驗

眾所周知，由于小學(xué)生年齡尚幼，因此，在英語教師引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)的過程中，一些小學(xué)生往往很難集中注意力。在這種情況下，為了更好地解決這個問題，小學(xué)英語教師可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語口語游戲活動，吸引學(xué)生的課堂積極性和主動性。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語游戲活動，可以極大地調(diào)動小學(xué)生的英語求知欲，在小組內(nèi)部為學(xué)生增強英語口語學(xué)習(xí)的集體榮譽感，小學(xué)生也更加愿意為集體貢獻出自己的一分力量。從中也可以看出，英語教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動，可以在一定程度上增強小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情。如，在學(xué)習(xí)第二單元colour時，教師要求小學(xué)生必須掌握四個基礎(chǔ)的顏色單詞，即blue，yellow，red，green，教師可以讓學(xué)生每四個人劃分為一個英語學(xué)習(xí)小組，通過在課堂上玩游戲的形式為自己所選的氣球涂色，英語教師讓小學(xué)生在小組內(nèi)部劃分好自己所需要圖畫的氣球顏色，并且在規(guī)定的時間內(nèi)，小組合作完成的繪畫越多分數(shù)就越高。通過這種游戲環(huán)節(jié)的互動，可以有效地增強小組內(nèi)部的凝聚力，培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作精神。

三、小學(xué)英語教師要激發(fā)小學(xué)生的想象能力

在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)階段，如果教師為學(xué)生所呈現(xiàn)的英語教學(xué)課堂比較枯燥無味，那么就很容易對小學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)思維造成不利的影響。眾所周知，小學(xué)生的想象力比較豐富，這對小學(xué)英語的口語授課有很大的影響，教師可以充分抓住小學(xué)生的這一特點，在對其進行英語口語的授課過程中，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)潛能，讓他們可以更加主動地融入英語口語教學(xué)課堂當中，讓他們根據(jù)自己的想象力創(chuàng)設(shè)出英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在小組內(nèi)進行英語口語的練習(xí)，從而促進他們英語口語表達能力的提升。

綜上所述，在目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)階段，教師必須足夠重視起對于小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，采取行之有效的措施，切實有效地提升小學(xué)生的英語口語能力，并且在教學(xué)過程中充分了解小學(xué)生的興趣愛好，采取多元化的英語教學(xué)方式，提升小學(xué)生英語口語交際能力，促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展，為小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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