農(nóng)村小學道德與法治課堂教學有效性策略研究

馮時宏

摘 要：小學道德與法治課內(nèi)涵豐富，對于學生思想道德素質(zhì)的提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村的教育相對來說比較落后，由于家庭或教育方式較為落后等原因，部分學生身上反映出素質(zhì)不高的現(xiàn)象。所以作為一名農(nóng)村的小學道德與法治教師更需要認真落實課堂教學的效率問題，引導學生通過知識的學習來提升道德素養(yǎng)，通過對理論的探究以及事例的解讀來學習法治精神。

關(guān)鍵詞：小學生;道德與法治;課堂教學;有效性;策略

小學道德與法治是一門十分基礎(chǔ)的理論課程。縱觀部編版小學道德與法治課本可以發(fā)現(xiàn)，其中蘊涵著大量的道德知識以及法律素養(yǎng)。學生在學習的過程中，能夠借助教材中豐富的事例，開展自主探究活動。與此同時，也可以在教師的帶領(lǐng)之下深入理解其中蘊涵的深刻人生道理。道德與法治這門學科教學有其獨特的方法，不能夠僅僅依靠知識傳授來促進學生學習效率的提高，而是需要通過豐富多樣的事例解讀來吸引學生的關(guān)注，在相互討論的過程中逐漸形成素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學科學習興趣

興趣的激發(fā)對于小學生學習道德與法治知識來講具有十分重要的作用。要想真正促進小學道德與法治課堂教學有效性的提高，那么教師就需要著重關(guān)注導入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)的問題。結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容來為學生創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以選擇使用多媒體來營造情境，又可以結(jié)合農(nóng)村學生學習成長的具體特點來創(chuàng)設(shè)情境，這樣就更有利于學生自覺主動地參與到學習活動中來。

例如，在學習《弘揚優(yōu)秀家風》這節(jié)課之前，教師為了進一步調(diào)動學生學習的興趣，打開學生的視野，引導他們更加積極主動地參與到學習活動中來，可以為學生播放《鄧稼先》這部電視劇的片段，引導學生一邊觀看視頻，一邊認真思考鄧稼先的家庭中有什么樣的家風，這些家風對于鄧稼先的孩子們來講有什么樣的影響，對自己有什么樣的啟示。通過觀看視頻，學生進一步深刻地了解到鄧稼先人物的先進事跡，也從他和孩子們相處的過程中，進一步體會到了認真求實、踏實上進的良好家風。通過情境的創(chuàng)設(shè)學生的學習興趣一下子被調(diào)動了起來，課堂氣氛也變得活躍了起來。

二、理論聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的自主探究能力

生活是知識的源泉，對于農(nóng)村的小學生來講，他們有更多的機會來接觸農(nóng)村的生活環(huán)境，在與人們相處的過程中能夠更加深刻地理解農(nóng)村特有的生活習俗。所以為了進一步提高小學道德與法治課堂教學的有效性，教師就需要根據(jù)教學內(nèi)容，有目的地聯(lián)系農(nóng)村學生的生活實際，引導他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于自主探究解決問題，進而實現(xiàn)自身能力的有效提升。

例如，在學習《富起來到強起來》這節(jié)課的過程中，教師為了進一步引導學生深刻理解改革開放以后，農(nóng)村發(fā)生的翻天覆地的變化，可以帶領(lǐng)學生一起回憶小時候的農(nóng)村和現(xiàn)在的農(nóng)村相比，有什么樣的變化。學生在積極思考的過程中需要認真回憶，聯(lián)系自身的生活實際。小的時候農(nóng)村十分貧困落后，父母外出打工的現(xiàn)象居多?，F(xiàn)在在國家美麗鄉(xiāng)村政策的支持之下，農(nóng)民工返鄉(xiāng)，農(nóng)村變得越來越美麗了。

三、小組合作探究，提高學生的理解分析能力

學生在學習的過程中，往往會遇到各種各樣的問題，如果置之不理，那么必將會影響接下來內(nèi)容的學習。所以在提高小學道德與法治課堂教學有效性以及學習有效性的過程中，教師需要教會學生解決問題的方法。尤其需要引導學生在自主探究發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)之上，通過小組合作的形式來進一步解決問題。在相互交往的過程中透徹地分析理解問題內(nèi)容，尋找恰當?shù)慕鉀Q辦法。

例如，在學習《主動拒絕煙酒和毒品》這節(jié)課的過程中，教師為了進一步引發(fā)學生對內(nèi)容的思考，可以在黑板上為學生列出本節(jié)課的思考問題：煙酒以及毒品的危害有哪些？你在生活中是否接觸過煙酒或者毒品？如果在生活中你發(fā)現(xiàn)了你的同學沾染上了不良的習慣，你該怎么辦？接下來學生可以在小組內(nèi)部進行合作探究，共同討論這些問題的解決答案。在相互討論交流的過程中，既密切了學生之間的聯(lián)系，又進一步通過探究落實了問題結(jié)果，提升了本節(jié)課學習的有效性。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以及素質(zhì)教育都特別強調(diào)學生主觀能動性的發(fā)揮，尤其是在研究小學道德與法治課堂教學有效性的過程中，需要通過一系列方法的落實來提高學生的自主學習能力，引導他們發(fā)揮聰明才智，開展自主探究與合作探究活動。在興趣的支撐之下更加積極、有效地認識到小學道德與法治知識學習的重要性，體驗到小學道德與法治知識的有用性，以便更好地開展學習活動，進一步提高道德與法治學習的有效性。

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