基于興趣激發(fā)導(dǎo)向下的高中生物趣味化教學(xué)探討

薛亞春

摘 要：激發(fā)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，這是高中生物課程在教學(xué)實(shí)踐中需要關(guān)注的新問題。實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能發(fā)揮出來，這有助于深化生物課程的教學(xué)效果。立足生活教學(xué)、多媒體輔助、趣味實(shí)踐等不同手段，探討構(gòu)建趣味化生物教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：興趣激發(fā);高中生物;多媒體;趣味實(shí)踐

生物作為高考科目，需要學(xué)生對(duì)其有效掌握，充分理解相關(guān)的知識(shí)，形成一定的實(shí)踐能力?；诮逃母锏暮暧^趨勢(shì)，作為生物教師，應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的趣味化構(gòu)建，以便提升教學(xué)效果，切實(shí)增強(qiáng)高中生對(duì)生物知識(shí)的掌握。

一、立足生活，推動(dòng)生物趣味化教學(xué)

從近些年教學(xué)改革的實(shí)際情況來講，要實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的趣味化構(gòu)建，可以立足生活化教育理念，將生活中的各種素材、工具運(yùn)用到生物教學(xué)當(dāng)中，讓生物教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活形成緊密的聯(lián)系。首先，可以將生活中的一些自然現(xiàn)象引入生物教學(xué)當(dāng)中。在日常生活中存在很多普遍的自然現(xiàn)象，其中都包含了一定的生物知識(shí)。對(duì)生物教師來講，需要將這些生物現(xiàn)象收集起來，并運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，伴性遺傳就是一種常見的生物現(xiàn)象。在日常生活中，單眼皮與雙眼皮就是一種常見的伴性遺傳現(xiàn)象。對(duì)此，教師可以組織學(xué)生對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的單眼皮和雙眼皮情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，基于統(tǒng)計(jì)結(jié)果講解伴性遺傳的相關(guān)知識(shí)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)形成充分的了解。

二、利用多媒體實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的優(yōu)化

除了通過生活現(xiàn)象展開生物教學(xué)之外，還可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的優(yōu)化?；诙嗝襟w設(shè)備，引入多媒體素材，在視頻與音頻結(jié)合的環(huán)境中，直觀形象地向?qū)W生展示生物知識(shí)。這樣一來，可以讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)形成立體化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，在教學(xué)“減數(shù)分裂”的時(shí)候，單純通過文字對(duì)減數(shù)分裂進(jìn)行描述，學(xué)生很難理解。因此，在課堂教學(xué)的時(shí)候就可以通過多媒體設(shè)備展示減數(shù)分裂的視頻。通過視頻展示減數(shù)分裂的具體過程，可以讓學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂的情況和原理形成充分的認(rèn)識(shí)，這樣就提高了教學(xué)效果。且通過視頻直觀展示減數(shù)分裂的過程也更具有趣味性，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。此外，在教學(xué)其他生物知識(shí)的時(shí)候，也可以基于多媒體的運(yùn)用增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。比如，教學(xué)基因組突變、染色體變異等知識(shí)的時(shí)候都可以通過多媒體來對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，以提高生物課堂的趣味性。

三、設(shè)置趣味實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

生物教學(xué)的趣味化構(gòu)建，還需要注重到課堂上的實(shí)踐練習(xí)。單純的理論學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。因此，在課堂上設(shè)置足夠的實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，能夠給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了提高生物課堂教學(xué)的趣味性，教師可以在課堂中設(shè)置趣味實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分別展開膝跳反射的實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐，學(xué)生可以將膝跳反射的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程、原理繪制出來。除了這樣簡(jiǎn)單的實(shí)踐，還可以結(jié)合一些具體的案例，創(chuàng)設(shè)更加復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)。比如，在教學(xué)“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”時(shí)，就可以結(jié)合美術(shù)繪畫進(jìn)行。讓學(xué)生通過繪畫將細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)繪制出來。這樣的實(shí)踐能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的了解，準(zhǔn)確記憶細(xì)胞中的各個(gè)組成部分?？偟膩碚f，在課堂上設(shè)置趣味實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為生物教師來講，課堂上就要設(shè)置各類實(shí)踐活動(dòng)，與理論教學(xué)結(jié)合起來，構(gòu)建理實(shí)一體化的生物課堂。

四、注重生物教學(xué)的課外拓展

在生物教學(xué)的開展中，要提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要注意教學(xué)活動(dòng)的課外拓展。從學(xué)習(xí)的角度來說，并不只有課堂教學(xué)才能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，在課堂之外，學(xué)生也有學(xué)習(xí)的可能性。這就要注重生物教學(xué)的課外拓展，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)或?qū)W習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課外也能有效開展生物學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的掌握。比如，在教學(xué)“人類遺傳病”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生對(duì)生活中的一些常見遺傳病進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查實(shí)踐中，要對(duì)常見遺傳病的類型及病理表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并從生物學(xué)角度分析這些遺傳病的遺傳特點(diǎn)。這樣的實(shí)踐可以讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而牢固掌握。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中生物教學(xué)來講，生物教師要在興趣激發(fā)導(dǎo)向下，綜合運(yùn)用生活資源、多媒體、實(shí)踐活動(dòng)等手段，構(gòu)建立體化、趣味化的生物課堂。

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