如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力

馬艷梅

摘 要：初中化學(xué)課程以探究生活現(xiàn)象為主，通過對各種各樣奇妙的生活現(xiàn)象的分析讓學(xué)生更好地了解世界、了解生活。在探究過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生以生活現(xiàn)象為探究重點(diǎn)，展開細(xì)致的觀察，在實(shí)踐中不斷提升自我。主要探索在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新意識;實(shí)踐能力

初中是學(xué)生在整個(gè)教育過程中首次接觸化學(xué)課程的階段，化學(xué)課程以其實(shí)踐性的內(nèi)容，豐富的生活現(xiàn)象，探究性的知識原理讓學(xué)生深入其中。教學(xué)中教師應(yīng)該把控化學(xué)課程的基本點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，采用多樣化的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

一、引入生活元素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐意識

生活中的化學(xué)現(xiàn)象千千萬萬，具有極強(qiáng)的探究性，能夠自然激發(fā)學(xué)生的求知欲。在探索過程中可以不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，初中化學(xué)課本中的很多化學(xué)現(xiàn)象來自生活，是將生活現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和歸納得出的普遍的化學(xué)現(xiàn)象，因此知識具有一定的普遍性，同樣也具有探究性。教師在教學(xué)中應(yīng)該巧妙引入生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生深入探究，在實(shí)踐中進(jìn)行自主思考，在自主思考中提升自身的思維能力[1]。初中生正處于好奇心較重的階段，對于未知的世界具有較強(qiáng)的探索意識。在化學(xué)教學(xué)中，教師以生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，建立知識點(diǎn)和生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過生活化、簡單化的生活現(xiàn)象聯(lián)系化學(xué)知識，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可以指導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行探索、挖掘，從而不斷地提升自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)“酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)”一課時(shí)，教師可以將生活中常見的生活案例引入課堂，讓學(xué)生從基本的生活反應(yīng)中聯(lián)想到課程知識點(diǎn)，從而更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，如生活中常見的肥皂、爽身粉、漂白劑等都是以酸堿反應(yīng)為基本原理而制成的。在引入基本的生活案例后，對化學(xué)原理進(jìn)行深刻的探究，指導(dǎo)學(xué)生依照化學(xué)知識自主進(jìn)行探討，看看生活中還有哪些有關(guān)酸堿反應(yīng)的現(xiàn)象。教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討和總結(jié)，并通過鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對自己所探討的生活化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。在生活化教學(xué)活動中，通過教師的基本示范和教學(xué)引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生清晰地了解了化學(xué)知識，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、利用信息技術(shù)呈現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象

化學(xué)的世界豐富多彩，很多現(xiàn)象的產(chǎn)生是一個(gè)過程，還會產(chǎn)生奇妙的顏色和形態(tài)，但是一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻難以操作，在課堂中具有一定的局限性。而教師利用多媒體可以為學(xué)生提供多樣的化學(xué)課堂，從而開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探索性和創(chuàng)新性。教師可以合理利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)立體的、形象的化學(xué)課堂，從而拓展學(xué)生的化學(xué)見識，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新意識，并在課堂中通過合理的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍，從而優(yōu)化教學(xué)手段，提升學(xué)生的創(chuàng)造性，指導(dǎo)學(xué)生在上課之余安全實(shí)踐[2]。例如，在學(xué)習(xí)“原子的構(gòu)成”一課時(shí)，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了基本的知識點(diǎn)，對原子的構(gòu)成有了基本的了解，但是對于其構(gòu)成的立體狀態(tài)一無所知。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知水平，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)原子的立體構(gòu)成模型，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從立體角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成形態(tài)。通過拓展學(xué)生認(rèn)知，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也可以指導(dǎo)學(xué)生更好地深入實(shí)踐。

三、加強(qiáng)小組合作探索

初中化學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生的基本特點(diǎn)，采用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，可以有效提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的探索性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中學(xué)生具有明顯的集群性特點(diǎn)，教師可以利用這一特點(diǎn)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，在探索過程中鍛煉自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教師合理設(shè)計(jì)探討任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和分析[3]。例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”一課時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)和問題，讓學(xué)生在質(zhì)量守恒實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探索，提升自我，激發(fā)自主性，提升自身的化學(xué)認(rèn)知水平。教師為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析問題，在自主實(shí)踐中不斷鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力為基本教學(xué)目標(biāo)，深化教學(xué)過程，采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，注重學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的綜合性提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小平.初中化學(xué)教育中創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[A].2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.

[2]彭柯.初中化學(xué)教育中創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].國際公關(guān)，2019（5）：100.

[3]黃俊.芻議初中化學(xué)教育中創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].山西青年，2013（4）：41-42.