父母對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響之代際傳遞研究

張春連 蔣雨瀟 但佳麗 楊從會(huì) 楊榮宗

摘要：就業(yè)是民生之本、安國(guó)之策。如今，父母“直接通過(guò)關(guān)系和權(quán)力決定子女的就業(yè)”的傳統(tǒng)社會(huì)文化現(xiàn)象日漸泛濫，階層固化升級(jí)現(xiàn)象嚴(yán)重，大學(xué)生的求職就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)也就貼上了“不公平”的標(biāo)簽。因此，考察其代際傳遞效應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響將有助于進(jìn)一步解析我國(guó)在校大學(xué)生的潛在就業(yè)問(wèn)題。如何弱化這種代際傳遞效應(yīng)，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)就業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)具有了重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：代際傳遞效應(yīng);就業(yè);父母

一、代際傳遞效應(yīng)的概念

代際傳遞效應(yīng)的基本概念源于代際，即一種兩或三代人之間的一種人際關(guān)系。代際傳遞社會(huì)效應(yīng)即指基于父母“直接通過(guò)關(guān)系和權(quán)力決定子女的就業(yè)”的社會(huì)現(xiàn)象。這種現(xiàn)代社會(huì)的特殊現(xiàn)象，讓出身社會(huì)階層不同的大學(xué)畢業(yè)生們?cè)谶x擇個(gè)人的人生發(fā)展新方向和職業(yè)發(fā)展新的機(jī)遇上，失去了基本的公平與平等。

追根溯源，中國(guó)一直受“倫理綱?！崩碚摰挠绊?。而現(xiàn)代文明的今天，階層現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。近幾年，“官二代”、“富二代”、“星二代”已成為備受人們廣泛關(guān)注的熱門詞語(yǔ)，與之對(duì)應(yīng)的就是“民二代”、“窮二代”，現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行的“拼爹論”、“讀書(shū)再好拼不過(guò)富二代”等聲音我們已經(jīng)可以明顯看出家庭人力資本對(duì)大學(xué)生選擇就業(yè)、晉升等影響越來(lái)越大。客觀上，官與民、富與貧是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然現(xiàn)象，但同是“二代”，命運(yùn)卻截然不同。

二、代際傳遞效應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

（一）受資本代際傳遞效應(yīng)的影響，父母資本儲(chǔ)量的不同決定其子女的就業(yè)能力水平也不同

眾所周知，原生態(tài)的家庭教育帶給每個(gè)人的經(jīng)濟(jì)影響都不相同，而我認(rèn)為代際傳遞效應(yīng)導(dǎo)致就業(yè)存在著弊端和不公平。比如對(duì)于家庭富有的孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)诹己玫慕?jīng)濟(jì)環(huán)境下健康成長(zhǎng)，父母有足夠的經(jīng)濟(jì)能力培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，這足夠的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，讓他們贏在了起跑線上，其父母會(huì)不斷地培養(yǎng)子女的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，提高他們的文化素質(zhì)以及道德情操，讓他們?cè)谌穗H關(guān)系的方面能夠更加處理得當(dāng)，讓他們學(xué)到更多技能，讓他們有足夠自信心應(yīng)對(duì)社會(huì)上的挑戰(zhàn)，讓他們變得更優(yōu)秀。而這些能力正是被很多公司看中的，有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和找工作的過(guò)程中更加順利，更加具有優(yōu)勢(shì);且擁有一技之長(zhǎng)的人更容易給面試官帶來(lái)好印象，因此他們面試成功的機(jī)會(huì)也越大。有利于社會(huì)的快速發(fā)展和人才的供給。

反而對(duì)于家庭資本儲(chǔ)量不多的孩子，他們從小就因?yàn)榻?jīng)濟(jì)缺失，容易導(dǎo)致他們不合群也不善于交際，貧困造成的挫敗感、緊張感和自卑感，很可能影響他們才能的發(fā)揮，具體表現(xiàn)為怯場(chǎng)不自信等，可能在某重要場(chǎng)合錯(cuò)失良機(jī)，給別人的第一印象不太好，于是與一份好的工作失之交臂。也有可能會(huì)因?yàn)閺男?duì)各方面能力的培養(yǎng)較少，導(dǎo)致工作處事能力水平低于富有家庭的大學(xué)生，從而得不到企業(yè)的賞識(shí)，達(dá)不到企業(yè)對(duì)此職位的能力要求，因此會(huì)給他們的就業(yè)帶來(lái)不利影響。

（二）父母資本代際傳遞效應(yīng)導(dǎo)致大學(xué)生受到的教育水平不同，最終影響大學(xué)生就業(yè)

父母的學(xué)歷高，職業(yè)好，人際關(guān)系好，擁有的資本存量多，會(huì)讓子女在接受教育和未來(lái)的就業(yè)上更有利，他們的晉升空間也越大，這樣的“代際傳遞效應(yīng)”在中國(guó)很明顯。富裕的家庭和擁有豐厚社會(huì)教育資源的年輕父輩，能給子女帶來(lái)更多的教育資源并拓展他們的視野。他們會(huì)不惜一切昂貴代價(jià)去買一套學(xué)區(qū)房，將孩子直接送進(jìn)世界名校。當(dāng)子女順利進(jìn)入高校后，其中所接觸的許多同學(xué)一定是與他們具有相同教育資本的年輕人，因此他們的教育資源不僅越來(lái)越豐厚，他們的社會(huì)資源也會(huì)更加豐富。不受經(jīng)濟(jì)條件限制，他們也有更多的選擇，比如準(zhǔn)備出國(guó)深造，追求更高的素質(zhì)教育水平，所以他們受到的就業(yè)限制較小，就業(yè)地域和求知范圍更廣。

而對(duì)于家庭資本儲(chǔ)量少的子女來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)條件的限制，導(dǎo)致他們?cè)诮逃矫嬗泻艽蟮娜笔?，沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)去獲得更優(yōu)秀更好的教育資源，很難利用家庭帶給自己的資源去發(fā)展自己、培養(yǎng)自己。并且要獲取更有利的教育資源所要付出的代價(jià)不是他們力所能及的，因此被高校名校擠出在外，以至于輸在了起跑線上。也有的子女，因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)打工，而很多企業(yè)會(huì)在受教育程度上設(shè)置門檻，因此不利于其就業(yè)。

（三）父母職業(yè)教育的代際傳遞效應(yīng)影響大學(xué)生就業(yè)

父母的職業(yè)可以大致看出父母的家庭教育、指導(dǎo)思想、父母對(duì)孩子的陪伴和教育關(guān)注度以及能給予孩子的生活環(huán)境與時(shí)間投入?！褒埳?，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。”我們都知道父母職業(yè)會(huì)對(duì)子女有巨大熏陶。如，人民教師的子女，他可能從小的思維方向比普通人更廣，學(xué)習(xí)能力和其他綜合能力可能更強(qiáng);廚師的子女，可能從小具有燒菜好吃的烹飪技能;醫(yī)生的子女，可能從小就有救死扶傷的偉大理想。這是主要由家長(zhǎng)的文化水平、才能、興趣、愛(ài)好等，從主客觀多方面進(jìn)行考慮的職業(yè)差異因素帶來(lái)的影響。父母是孩子的第一任老師，受職業(yè)代際傳遞的影響，其給子女熏陶的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也就不同。從父母的職業(yè)中，我們能看出父母受教育的文化程度，父母的文化程度越高，對(duì)其子女培養(yǎng)的意識(shí)也就越高，對(duì)子女培養(yǎng)的能力也就越高，在其子女的職業(yè)教育上能給予更多的指導(dǎo)和幫助，有利于其子女對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)方向做出更合理的判斷與選擇。

如果父母沒(méi)有把自己職業(yè)的積極的正能量的一面展示自己的孩子，沒(méi)有投入一定的時(shí)間和精力，對(duì)孩子的陪伴少，讓孩子充滿抱怨，反而會(huì)讓子女在選擇就業(yè)上會(huì)反感你的職業(yè)。如果父母是農(nóng)民、工人等受教育程度低的職業(yè)，可能對(duì)子女的教育方法、對(duì)子女的能力培養(yǎng)上有一定欠缺，對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育不能進(jìn)行有效的溝通，其就業(yè)和綜合能力可能會(huì)低于其他孩子，獲得有關(guān)就業(yè)的資源不如別人，因此不利于其就業(yè)。

（四）代際傳遞效應(yīng)的短期與長(zhǎng)期影響

在父代豐厚社會(huì)資本的條件下，一些富二代官二代們，往往過(guò)于享受其父輩帶來(lái)的物質(zhì)條件，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，缺乏面對(duì)困難迎刃而解的精神，有的以自我為中心，有的甚至極端任性和自私，團(tuán)隊(duì)合作精神差，進(jìn)而不是企業(yè)所需要的優(yōu)秀人才?？赡軓亩唐趤?lái)看，他們能夠通過(guò)動(dòng)用家族、親戚等社會(huì)關(guān)系，輕松獲得一份好的工作，也能憑借關(guān)系，輕松升職加薪。是那些家庭社會(huì)資本不豐富的子女所擠破腦袋都享受不到的好事。但從長(zhǎng)期來(lái)看，他們的能力與職位不匹配，一旦父母的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)危機(jī)，社會(huì)地位開(kāi)始動(dòng)搖，沒(méi)有人再做他們的保護(hù)傘，因?yàn)槟芰Φ娜狈Γ床坏剿麄兊呐?，企業(yè)也終究會(huì)淘汰他們。

基于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大多數(shù)畢業(yè)生在大學(xué)期間都付出極大的努力去提高自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，不斷考取多種證書(shū)，以及積極參與社會(huì)實(shí)踐積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。然而，實(shí)際上，在參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，家庭背景較為普通的大學(xué)生有時(shí)候卻難敵“官二代”、“富二代”。從短期來(lái)看，普通家庭背景的大學(xué)生在畢業(yè)找工作時(shí)可能沒(méi)有富二代官二代容易，找的工作可能環(huán)境沒(méi)有他們好，待遇沒(méi)有他們優(yōu)越，發(fā)展前途沒(méi)有他們光明。但從長(zhǎng)期來(lái)看，他們不可能永遠(yuǎn)處于低谷期，總有一天別人會(huì)看見(jiàn)你身上的閃光點(diǎn)，在事業(yè)上創(chuàng)出一片屬于自己的天地。

三、如何弱化代際傳遞效應(yīng)影響，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)公平

（一）提高個(gè)人綜合能力

大學(xué)生就業(yè)能力不足、工作技能經(jīng)驗(yàn)缺乏是大學(xué)生就業(yè)遇到的困難之一。對(duì)于家庭資本不豐富的人來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高個(gè)人能力，是為自己爭(zhēng)取一個(gè)良好就業(yè)崗位的最優(yōu)途徑?！案F人不學(xué)，窮無(wú)止境”。學(xué)習(xí)是一輩子的事，要想擺脫家庭資本代際傳遞因素對(duì)自己就業(yè)的影響，就應(yīng)該不斷提高個(gè)人綜合能力。首先應(yīng)該培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，面對(duì)問(wèn)題迎難而上;其次，要通過(guò)自身的不斷努力去發(fā)掘外界帶給自己的良好機(jī)遇，不斷發(fā)展自己，在不斷使自己變優(yōu)秀的成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)自信心;更重要的是，在校期間，努力學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)理論知識(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提高和加強(qiáng)鍛煉自己的綜合能力，提高人際交往能力，心理承受能力，社會(huì)適應(yīng)能力，應(yīng)變能力和就業(yè)能力等。這有利于我們盡快找到與自己的專業(yè)知識(shí)水平、性格特征等相匹配的職業(yè)。有利于我們積極主動(dòng)的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)工作環(huán)境，在工作崗位中發(fā)揮自己的聰明才智，得到別人的認(rèn)可。

“富人不學(xué)，富不長(zhǎng)久?！睂?duì)那些富二代里面的紈绔子弟來(lái)說(shuō)，提高個(gè)人綜合能力，也是非常有必要的?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)?！睂?duì)那些家庭資本存量本身就占優(yōu)勢(shì)的人來(lái)說(shuō)，他的發(fā)展好比站在巨人的肩膀上學(xué)習(xí)一樣，如果非要做一顆蛀蟲(chóng)，那要驗(yàn)證“富，富不過(guò)三代”可是再簡(jiǎn)單不過(guò)了。所以，提高個(gè)人綜合能力，才能在就業(yè)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出更豐富的價(jià)值。

（二）促進(jìn)教育公平

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)不公的嚴(yán)峻形勢(shì)，營(yíng)造一個(gè)公平公正的就業(yè)環(huán)境教育還需全校和社會(huì)各界共同努力，共同營(yíng)造一個(gè)公平的教育環(huán)境。我國(guó)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略決策，不斷推進(jìn)深化教育體制制度改革，實(shí)施九年義務(wù)教育。但這來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，受家庭資本代際傳遞的影響，對(duì)那些來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生這個(gè)龐大的群體，他們不能通過(guò)自身努力和才能獲得應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，在教育的起跑線上輸給了掌握優(yōu)質(zhì)教育資源的子女。政府應(yīng)加大對(duì)落后地區(qū)弱勢(shì)群體的教育投入和支持，保證貧困地區(qū)的教育質(zhì)量，推動(dòng)教育的公平。整頓貴族學(xué)校，不應(yīng)有學(xué)校高校等級(jí)之分，打破窮二代富二代對(duì)教育資源享用的區(qū)別對(duì)待，優(yōu)化貧困地區(qū)的教育資源，加大師資投入，加強(qiáng)名校對(duì)貧困地區(qū)的幫扶力度。

（三）充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)

父母是孩子的第一任老師，如果一個(gè)父母的文化程度高，具有豐富的人生閱歷和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其在子女的興趣、綜合能力、就業(yè)方向的培養(yǎng)上，能結(jié)合自己的職業(yè)經(jīng)歷，為他們構(gòu)建一條符合他們興趣適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展的職業(yè)藍(lán)圖;如果父母的家庭資本豐富，則要利用其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)綜合素質(zhì)。而當(dāng)家庭資本不豐富時(shí)，父母則需更加善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，尊重孩子的理性選擇，對(duì)孩子提供大力的支持，讓他們?cè)谧约簼夂竦呐d趣下，通過(guò)自己勤奮努力的學(xué)習(xí)，為自己爭(zhēng)取一個(gè)更好的工作機(jī)會(huì)。

（四）積極發(fā)揮社會(huì)力量的重要作用，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

加快發(fā)展新型社會(huì)主義就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供一系列便捷的就業(yè)渠道，根據(jù)不同的家庭背景，有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)逐步形成正確的社會(huì)就業(yè)觀。企業(yè)在人才方向的選擇時(shí)，應(yīng)更加注重學(xué)生的就業(yè)能力水平和綜合素質(zhì)，而不是把社會(huì)關(guān)系作為企業(yè)人才方向選擇的重要條件。同時(shí)，政府部門應(yīng)通過(guò)各種法律手段消除隱形或者顯形的就業(yè)歧視，促進(jìn)相關(guān)政策的有效調(diào)整，為廣大社會(huì)營(yíng)造一個(gè)公正公平的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，為構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

從以上分析看出，父母對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響是有利有弊的，對(duì)家庭資本豐富的且自己能力較強(qiáng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)促進(jìn)其就業(yè);對(duì)那些家庭資本豐富但卻不求上進(jìn)的富二代官二代來(lái)說(shuō)，也許短期，他們能找到非常滿意的工作，但長(zhǎng)期來(lái)看，是不適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展需要的，終究會(huì)面臨被淘汰的現(xiàn)實(shí);然而對(duì)貧困家庭的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能從小輸在了起跑線上，從短期來(lái)看，他們找的工作可能沒(méi)別人好，但從長(zhǎng)期來(lái)看，只要擁有堅(jiān)持不懈的奮斗精神，不斷努力，總有一天會(huì)發(fā)光發(fā)熱。對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)看，代際傳遞效應(yīng)的影響，會(huì)讓整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)就業(yè)不公的現(xiàn)象，我們要通過(guò)促進(jìn)教育公平，發(fā)揮社會(huì)的積極力量，弱化代際傳遞的不良影響，優(yōu)化公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。但其父母的代際傳遞效應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，是其外生變量，真正的、內(nèi)生的變量還是自己，所以我們要不斷提高自身綜合素質(zhì)、綜合能力。

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[2]成偉，牛喜霞，遲丕賢.社會(huì)資本代際傳遞之研究[J].華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，28（01）：1-9.

*本文系2019年度攀枝花學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“00后大學(xué)生就業(yè)意愿調(diào)查——與95后的分析比較”（項(xiàng)目編號(hào)：025501196-S201911360014，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：蔣雨瀟）階段性成果。

（作者單位：攀枝花學(xué)院）