淺析學(xué)前美術(shù)手工教學(xué)的有效開展

韓澤

摘 要：在面向幼兒園學(xué)生開展的美術(shù)課程當(dāng)中，教師要注重對幼兒進(jìn)行綜合訓(xùn)練，一方面考慮美術(shù)藝術(shù)的教育熏陶，另一方面讓他們的手腦相互配合，從而促進(jìn)幼兒在身心方面的綜合發(fā)展。幼兒教師要重視美術(shù)手工課程的教學(xué)創(chuàng)新，充分吸引幼兒的積極參與，在體驗(yàn)中提高美術(shù)手工課的綜合教育功能。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué);手工美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.091

在學(xué)前教育階段，幼兒教師要尊重幼兒在生理心理發(fā)展方面的規(guī)律性特點(diǎn)，開展的教育教學(xué)活動(dòng)要尊重這些規(guī)律，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的生理心理發(fā)展。除此之外，幼兒教師也要對如何開展教育的問題進(jìn)行深入研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在科學(xué)理念和方法的指導(dǎo)之下，開展幼兒教育活動(dòng)。捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯對教學(xué)內(nèi)容、方法及其藝術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)分析和說明，提出了一套教學(xué)原則，如直觀性原則、循序漸進(jìn)性原則、鞏固性原則等，奠定了教學(xué)論的理論基礎(chǔ)。教育理論只有與教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，才能產(chǎn)生真正的價(jià)值。因此，幼兒教師要采取有效的教學(xué)活動(dòng)，對幼兒的成長和發(fā)展起到教育引領(lǐng)的作用，要遵循教育教學(xué)活動(dòng)的一般原則，讓幼兒在科學(xué)的理論指導(dǎo)之下快樂地成長和發(fā)展。幼兒教師要善于調(diào)動(dòng)各種因素，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)性參與，讓他們對學(xué)習(xí)充滿熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。面向幼兒開展的美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)，既要符合幼兒的成長發(fā)展規(guī)律，也要遵循相關(guān)教育教學(xué)的一般規(guī)律和原則。筆者認(rèn)為，學(xué)前教育階段的美術(shù)手工教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、幼兒美術(shù)手工教學(xué)開展的現(xiàn)狀分析

面向幼兒的美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)，對幼兒的生理、心理發(fā)展，特別是手眼腦的配合發(fā)展是極為有利的。不過，多年以來，在開展的過程當(dāng)中也有一些地方需要完善。

（一）很多幼兒園在課程設(shè)置方面需要改進(jìn)

在學(xué)前教育階段，美術(shù)手工教學(xué)的內(nèi)容和開展的方法存在一些問題，這表現(xiàn)在課程設(shè)置方面過于因循守舊，沒有進(jìn)行適當(dāng)更新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)的需要，而且在開展的過程中距離開展目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，因此在課程設(shè)置方面要正視目前存在的問題，不能采用簡單的專業(yè)知識灌輸?shù)姆绞綄τ變哼M(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)。專業(yè)知識灌輸以及單純模仿的教學(xué)方法，給幼兒太多的限制和規(guī)矩的約束，無法激發(fā)幼兒對所學(xué)內(nèi)容的興趣，在這樣一個(gè)培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，這種教學(xué)方法是不適應(yīng)的，需要進(jìn)行改革。

（二）對美術(shù)手工教學(xué)的重視不夠，影響美術(shù)手工教學(xué)的改革創(chuàng)新

美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)對教師的專業(yè)素質(zhì)有一定的要求，但是很多幼兒園對師資隊(duì)伍的此項(xiàng)能力和素養(yǎng)要求不高，所以在美術(shù)手工教學(xué)的改革創(chuàng)新方面動(dòng)力不足，影響了美術(shù)手工教學(xué)的效果提升。特別是在教學(xué)管理方面，沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)活動(dòng)過于隨意。此外對幼兒的自由想象和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也缺乏足夠的重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容千篇一律，幼兒在這些美術(shù)手工活動(dòng)中也獲益較少。思想重視不夠直接影響了課程教學(xué)的質(zhì)量，因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)思想層面以及規(guī)章制度的建設(shè)等，提高師資力量，讓幼兒美術(shù)手工學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到提升。

（三）幼兒美術(shù)手工教學(xué)的教材不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要

教材是教師開展美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教材本身要適當(dāng)更新，對教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性要進(jìn)一步增強(qiáng)。幼兒美術(shù)手工教學(xué)的教材，在選擇和創(chuàng)編的時(shí)候，要考慮到對教學(xué)目標(biāo)的匹配性，只有符合幼兒美術(shù)手工教學(xué)的具體任務(wù)，才是有效的教材。要解決這個(gè)問題，還需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)這兩個(gè)層面入手，把思路理順，從而更好地提高教材的匹配性，促進(jìn)幼兒美術(shù)手工教學(xué)的高效開展。

二、重視并加強(qiáng)面向幼兒開展的美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)

要提高美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)的效果，提升幼兒在美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)中的收獲感，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，還需要在教育教學(xué)活動(dòng)的理論和實(shí)踐方面加強(qiáng)創(chuàng)新。要重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量，特別是幼兒教師在美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)開展中承擔(dān)主導(dǎo)角色，要提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，給幼兒打造出更加創(chuàng)新高效的美術(shù)手工課堂。所以，在幼兒教師的培養(yǎng)過程中，要考慮到對幼兒教師美術(shù)手工課程開展思想和能力的培養(yǎng)。由于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)手工課程的重視程度不高，因此動(dòng)手實(shí)踐能力較差，即使專業(yè)知識掌握得非常好，技能方面卻是一個(gè)硬傷，而美術(shù)手工教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手意識和動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑。因此在美術(shù)教學(xué)過程中，幼兒教師要把自己所學(xué)到的理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，注重加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的提高，特別是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，借鑒一些非常新穎的美術(shù)手工教學(xué)的課堂案例。在具體的工作中，教師不僅要重視基本的手工操作技能和美術(shù)專業(yè)知識的滲透，更要關(guān)注幼兒想象力的激發(fā)和保護(hù)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新能力發(fā)展。要特別注重在工作中克服傳統(tǒng)的僵化思想對幼兒美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)的限制，要讓幼兒感受到創(chuàng)新的活力，充分激發(fā)幼兒的參與熱情。幼兒教師在美術(shù)手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)中也要培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓他們從創(chuàng)作手工藝術(shù)品的過程中，對美產(chǎn)生基本感知，并且在創(chuàng)造美術(shù)作品的過程中有成就感，有自己對美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特領(lǐng)會和展示。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的美術(shù)手工學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒可以從中得到激勵(lì)，充分靜下心來感受美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值。

從幼兒園教育教學(xué)管理的角度來說，重視美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)，要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)能力培訓(xùn)、課程設(shè)置。在教材選擇方面要嚴(yán)格把關(guān)，要讓教師在美術(shù)手工教學(xué)中投入更多精力，鼓勵(lì)幼兒教師的創(chuàng)新創(chuàng)造。通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓幼兒教師在美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高美術(shù)手工教學(xué)的質(zhì)量。

三、幼兒美術(shù)手工教學(xué)的創(chuàng)新思路和方法

及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)手工教學(xué)中存在的問題，便于教師有針對性地設(shè)計(jì)創(chuàng)新改革的教學(xué)方案，在美術(shù)手工教學(xué)的具體開展中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和高效發(fā)展。美術(shù)手工教學(xué)對于幼兒的身心發(fā)展具有重要的意義。在開展幼兒美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要注意的問題以及采取的有效策略，主要有以下幾個(gè)方面。

（一）完善美術(shù)手工教學(xué)課程的合理設(shè)置

美術(shù)手工教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，對于幼兒教師真正開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，起到重要的參考和指導(dǎo)作用，所以，要提升美術(shù)手工教學(xué)的質(zhì)量，首先要在課程的設(shè)置方面進(jìn)一步優(yōu)化完善，真正做到尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，完善課程的具體設(shè)置，選擇有效的配套教材，讓美術(shù)手工教學(xué)在科學(xué)規(guī)范的原則指導(dǎo)之下進(jìn)行。新的課程設(shè)置特別注重尊重幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、情感發(fā)展規(guī)律以及生理發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中要特別關(guān)注幼兒想象力、創(chuàng)造力的保護(hù)和發(fā)展問題，通過美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒對審美以及創(chuàng)造有更加豐富的體驗(yàn)，以此培養(yǎng)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，讓幼兒為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）提高教師幼兒美術(shù)手工教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)

幼兒教師是美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，在教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師的作用非常關(guān)鍵，因此要加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是在美術(shù)手工教學(xué)的理論和實(shí)踐方面加強(qiáng)教育，更好地提高幼兒教師在美術(shù)手工教學(xué)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐能力，讓他們保持學(xué)習(xí)的活力，并且把新學(xué)習(xí)到的知識和技能應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)和開展中。要通過幼兒美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和開展，極大地活躍教師隊(duì)伍在科研教學(xué)創(chuàng)新方面的積極性。并且要經(jīng)常組織幼兒教師在美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)中的集體備課和研討活動(dòng)，通過互相學(xué)習(xí)、聽課等方式提高所有幼兒教師在美術(shù)手工教學(xué)方面的專業(yè)能力。用團(tuán)隊(duì)的力量來開展學(xué)科教學(xué)的改革和創(chuàng)新比教師個(gè)人進(jìn)行此項(xiàng)工作可以有更多的收獲和突破。當(dāng)然，幼兒園的管理者更要加強(qiáng)和重視幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，給他們提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，從制度和財(cái)政方面給予足夠的支持，全面提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）提高對幼兒美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)的支持力度

美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)不僅在人才培養(yǎng)方面需要專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，更需要在教學(xué)改革創(chuàng)新中有適當(dāng)?shù)馁Y金投入。給美術(shù)手工教學(xué)足夠的物質(zhì)支持，特別是一些材料和器材，對于創(chuàng)新性地開展美術(shù)手工教學(xué)來說是非常重要的。幼兒教師要在開展美術(shù)手工教學(xué)的過程中，通過教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教學(xué)需求，按照一定的規(guī)則程序提出需求，完善美術(shù)手工教學(xué)制度方面的建設(shè)，并且在資金的使用和監(jiān)管方面出臺配套的規(guī)章規(guī)范。

（四）充分激發(fā)幼兒美術(shù)手工學(xué)習(xí)的熱情

美術(shù)手工教學(xué)以激發(fā)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情為目標(biāo)，幼兒的興趣培養(yǎng)非常重要。因此幼兒美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)要凸顯出全新的教學(xué)理念，各教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙銜接，教學(xué)方法貼合實(shí)際。此外教師還要制作新穎、靈活的美術(shù)教學(xué)課件，提高其視覺沖擊力，進(jìn)而提升幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)注度。幼兒教師還要注重加強(qiáng)美術(shù)、手工教學(xué)活動(dòng)本身的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和開展，創(chuàng)新美術(shù)手工教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)要求，從而更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，把幼兒帶入一種充分投入和積極參與的狀態(tài)中，在這樣的狀態(tài)下，幼兒才可能有更多的收獲。因此，幼兒教師要充分圍繞幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求來開展設(shè)計(jì)美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)，并加以具體實(shí)施，從而提高美術(shù)學(xué)科的魅力，讓幼兒熱愛美術(shù)手工學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的身心全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，幼兒教師要特別注重培養(yǎng)幼兒在手眼腦方面的配合能力，通過美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。幼兒園要加強(qiáng)美術(shù)手工教學(xué)的制度建設(shè)、課程建設(shè)以及師資力量建設(shè)等，改變傳統(tǒng)美術(shù)手工教學(xué)中存在的弊端，提高課程教學(xué)的創(chuàng)新性和有效性，讓幼兒對美術(shù)手工學(xué)習(xí)活動(dòng)有更多的熱情，在參與中有更多的收獲，如此才能進(jìn)一步提高美術(shù)手工教學(xué)的效果。

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