暢玩游戲，樂學(xué)英語

丁佰慧

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)游戲化是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)效性的一種有效策略。其能真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。教師可在深入分析小學(xué)英語游戲化教學(xué)重要意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些典型的小學(xué)英語教學(xué)案例，詳細(xì)論述教育信息化背景下小學(xué)英語游戲化教學(xué)的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：教育信息化;小學(xué)英語;游戲化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）17-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.015

游戲不僅是兒童愉悅身心的一種方式，還是他們認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口，也是他們發(fā)展能力的一個(gè)舞臺(tái)。提到玩游戲，沒有哪個(gè)兒童不喜歡，沒有哪個(gè)兒童不興奮。通過玩游戲，能夠讓兒童的大腦皮層處于一種持續(xù)興奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)下，兒童的理解能力、識(shí)記能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力等，都會(huì)超出正常水平。正因?yàn)槿绱?，小學(xué)英語教師可以嘗試將課堂教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在興致勃勃、樂此不疲地參與游戲的過程中，習(xí)得語言知識(shí)，發(fā)展閱讀能力，提升表達(dá)能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維等。

而今，在這樣一個(gè)教育信息化時(shí)代，教師可以巧妙地利用各種信息技術(shù)教學(xué)手段，將形形色色的游戲活動(dòng)與林林總總的教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，據(jù)此將小學(xué)英語教學(xué)過程游戲化，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效益，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)等。下面我將依據(jù)科學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合具體的教學(xué)案例，詳細(xì)論述教育信息化背景下小學(xué)英語游戲化教學(xué)的重要意義與有效策略。

一、小學(xué)英語游戲化教學(xué)的重要意義

枯燥的單詞記憶，抽象的情景交際以及復(fù)雜的語法知識(shí)等，會(huì)嚴(yán)重削弱小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大幅降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效益。但是，如果教師能夠?qū)⑿W(xué)英語教學(xué)過程游戲化，那么就可以變枯燥為有趣，變抽象為具象，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單等。

（一）變枯燥為有趣

識(shí)記單詞、研習(xí)語法、操練句型等，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必由之路。然而無論是用傳統(tǒng)的拼寫法識(shí)記單詞，還是用傳統(tǒng)的講解法研習(xí)語法，或是用傳統(tǒng)的對(duì)話法操練句型等，都會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也就缺乏濃厚的興趣，缺乏主觀能動(dòng)性，其學(xué)習(xí)的效益自然也會(huì)不盡人意。小學(xué)英語游戲化教學(xué)能夠變枯燥為有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性等。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師借助于各種教學(xué)輔助手段，既可以將教學(xué)內(nèi)容與趣味游戲融合到一起，也可以將教學(xué)評(píng)價(jià)與趣味游戲融合到一起。如此學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣就會(huì)越來越濃厚，學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果就會(huì)越來越重視。再則，小學(xué)英語教師還可以將教學(xué)活動(dòng)與趣味游戲融合到一起，借此豐富教學(xué)活動(dòng)的形式，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。

除此之外，小學(xué)英語教師也可以將單詞識(shí)記過程、語法研習(xí)活動(dòng)以及句型操練環(huán)節(jié)游戲化等，據(jù)此循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)的實(shí)效性等。

（二）變抽象為具象

讓學(xué)生運(yùn)用拼寫法識(shí)記單詞，其過程是乏味的，內(nèi)容也是抽象的，但是如果教師能夠?qū)⒆R(shí)記單詞的過程游戲化，那么其過程就會(huì)變得有趣，其內(nèi)容也會(huì)變得具象，自然也就會(huì)提高學(xué)生識(shí)記單詞的效益。同樣，教師運(yùn)用講解法引領(lǐng)學(xué)生研習(xí)語法知識(shí)，運(yùn)用朗讀法操練重點(diǎn)句型，其過程也是乏味的，內(nèi)容亦是抽象的。但是，游戲的巧妙運(yùn)用，能夠使得研習(xí)語法知識(shí)以及操練重點(diǎn)句型的過程等都變得有趣、具象，且有效。

另外，當(dāng)教師借助于一些游戲化手段，將抽象的單詞、句型以及語法等具象化之后，學(xué)生識(shí)記單詞的難度就會(huì)明顯降低，操練句型的過程就會(huì)趣味盎然，探究語法的過程就會(huì)變得富有成效等。相比于其他教學(xué)手段而言，游戲化的教學(xué)手段能夠讓學(xué)生的注意力變得更加集中，能夠顯著提升學(xué)生的理解能力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性等。當(dāng)然，為了更好地發(fā)揮游戲化教學(xué)手段在提升課堂教學(xué)效益方面的作用，教師一定要在課堂教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)方面多花心思。

實(shí)踐證明，游戲的巧妙運(yùn)用，能夠使得單詞識(shí)記過程、語法研習(xí)過程以及句型操練過程等都變得形象直觀、富有童趣、卓有成效等。

（三）變復(fù)雜為簡(jiǎn)單

句型轉(zhuǎn)換是小學(xué)中高年級(jí)英語試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題目類型，包括對(duì)劃線部分提問、將肯定陳述句轉(zhuǎn)變?yōu)榉穸愂鼍洹螖?shù)句轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)數(shù)句、或?qū)?fù)數(shù)句轉(zhuǎn)變?yōu)閱螖?shù)句、將肯定陳述句轉(zhuǎn)變?yōu)橐话阋蓡柧湟约巴x句轉(zhuǎn)換等。句型轉(zhuǎn)換既考查學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)的掌握情況，也考查學(xué)生的語言表達(dá)能力等。當(dāng)教師運(yùn)用講述法或練習(xí)法引領(lǐng)學(xué)生研習(xí)句型轉(zhuǎn)換語法知識(shí)時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)覺得句型轉(zhuǎn)換非常復(fù)雜，因此學(xué)習(xí)也缺乏實(shí)效。而教師通過將句型轉(zhuǎn)換講解過程與訓(xùn)練過程游戲化，就可以明顯降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單。

比如說，在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”肯定陳述句、否定陳述句以及一般疑問句的互相轉(zhuǎn)換這部分語法知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)小組競(jìng)賽游戲。在此項(xiàng)游戲中，我首先將學(xué)生分成了男女生兩個(gè)組，之后，讓兩個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行PK，以在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，完成題目數(shù)量最多、準(zhǔn)確率最高的那一個(gè)組為優(yōu)勝。

在妙趣橫生的游戲過程中，學(xué)生就會(huì)不知不覺且卓有成效地掌握了句型轉(zhuǎn)換的基本規(guī)則，這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度也就會(huì)大幅下降。

二、小學(xué)英語游戲化教學(xué)的有效策略

既然將小學(xué)英語教學(xué)游戲化有著重要的意義，那么小學(xué)英語教師如何才能夠?qū)⒔虒W(xué)過程游戲化呢？小學(xué)英語教師可以采取以下策略，卓有成效地將小學(xué)英語教學(xué)過程游戲化。

（一）恰當(dāng)關(guān)聯(lián)角色游戲與教學(xué)內(nèi)容

情景對(duì)話是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一條基本途徑。通過情景對(duì)話，學(xué)生不僅能夠掌握基本的句型結(jié)構(gòu)，還能夠準(zhǔn)確理解語言的運(yùn)用場(chǎng)景，進(jìn)而提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與情景對(duì)話的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)情景對(duì)話的濃厚興趣，教師可以巧妙地借助信息化手段，恰當(dāng)關(guān)聯(lián)角色游戲與教學(xué)內(nèi)容。在興高采烈地參與各種角色游戲的過程中，學(xué)生就會(huì)扎實(shí)牢固地掌握相關(guān)句型，就會(huì)自然而然地提升自身語言表達(dá)能力等。

以教學(xué)外研社版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Module 8 Unit 1 Will you help me？Listen，read and act out這部分內(nèi)容為例。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與句型操練的積極性，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一項(xiàng)角色扮演游戲，組織學(xué)生與電腦，學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間進(jìn)行情景對(duì)話等。每個(gè)學(xué)生都具有表演天賦，在惟妙惟肖的表演過程中，學(xué)生不僅熟練掌握了本課時(shí)的重點(diǎn)句型，還逐步發(fā)展了自身的語用能力等。顯而易見，相比于傳統(tǒng)的情景對(duì)話訓(xùn)練而言，游戲化的角色表演更加符合小學(xué)生的年齡特征，因此也更加有趣且有效。

（二）完美對(duì)接電腦游戲與教學(xué)活動(dòng)

“找不同”“走迷宮”“連連看”“坦克大戰(zhàn)”以及“鏖戰(zhàn)天空”等電腦游戲，每個(gè)小學(xué)生都百玩不厭。在參與這些電腦游戲時(shí)，每一位小學(xué)生都會(huì)打起十二分精神，注意力高度集中。因此，如果小學(xué)英語教師能夠?qū)⑦@些電腦游戲與形形色色的教學(xué)活動(dòng)完美對(duì)接，那么，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程也就會(huì)精神百倍、聚精會(huì)神。在圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)英語教師要充分利用各種信息技術(shù)教學(xué)手段，巧妙地將電腦游戲與教學(xué)活動(dòng)完美對(duì)接，進(jìn)而將教學(xué)活動(dòng)游戲化，著力提升課堂教學(xué)的實(shí)效性等。

比如，在每節(jié)課的課前熱身環(huán)節(jié)，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些詞匯復(fù)習(xí)游戲活動(dòng)。以“連連看”熱身游戲活動(dòng)為例，首先我會(huì)圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，廣泛搜集一些學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的詞匯。之后，將這些詞匯與其漢語意思融合到一起，制作成“連連看”游戲。最后，教師就可以組織學(xué)生興致勃勃地參與此項(xiàng)游戲活動(dòng)。通過讓學(xué)生參與此項(xiàng)游戲活動(dòng)，不僅有助于引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)習(xí)過的詞匯知識(shí)，還有助于為學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容做好、做實(shí)語言儲(chǔ)備或語言輸入。正是因?yàn)橛辛嗽诖隧?xiàng)游戲活動(dòng)中的大量語言輸入，才能夠確保學(xué)生在本課時(shí)語言輸出環(huán)節(jié)中源源不斷地輸出，才能夠切實(shí)提升課堂教學(xué)的實(shí)效性等。

從這些案例中可以看出，因?yàn)樾W(xué)英語教師實(shí)現(xiàn)了電腦游戲與教學(xué)活動(dòng)的完美對(duì)接，所以學(xué)生不僅玩得不亦樂乎，而且學(xué)得扎實(shí)有效。

（三）巧妙融合課堂游戲與教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)，既是教師挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力不可或缺的手段，也是教師調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)方向必不可少的抓手。為了更好地發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的各種作用，教師必須要想方設(shè)法提升學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)同感。如果學(xué)生對(duì)于各種教學(xué)評(píng)價(jià)置若罔聞，那么即便教學(xué)評(píng)價(jià)再怎么細(xì)致、再怎么及時(shí)，其作用也會(huì)大打折扣。鑒于此，教師可以巧妙地融合課堂游戲與教學(xué)評(píng)價(jià)。此舉不僅能夠使得教學(xué)評(píng)價(jià)的過程變得更加有趣，也能夠使得學(xué)生更加關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果。依據(jù)各種及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方向，持續(xù)挖掘?qū)W習(xí)潛力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

比如，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師可以巧妙地利用“希沃白板”自帶的“班級(jí)優(yōu)化大師”對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行持續(xù)不斷的評(píng)價(jià)?！鞍嗉?jí)優(yōu)化大師”的巧妙運(yùn)用可以將形形色色的課堂游戲與各種各樣的教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)融合起來。在PK游戲中，教師可以運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”對(duì)每一位學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行持續(xù)不斷地動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià);在全員游戲中，教師可以運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”隨機(jī)抽取學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià);在復(fù)習(xí)鞏固游戲中，教師可以運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況以及參與游戲的實(shí)際效果，進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。

不難發(fā)現(xiàn)，教師巧妙地將課堂游戲與教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)融合，既有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，還有助于放大評(píng)價(jià)的作用。以及時(shí)有效的評(píng)價(jià)為助推器，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效益逐步提升。

總而言之，在教育信息化背景下，如果小學(xué)英語教師能夠?qū)⒔虒W(xué)過程游戲化，就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，就可以讓學(xué)生在參與各種游戲活動(dòng)的過程中，樂此不疲地學(xué)習(xí)英語，如此學(xué)生就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)效性就會(huì)大幅提升，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)也就成為水到渠成的事情。

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