健康服務(wù)與管理專業(yè)學生專業(yè)認同現(xiàn)狀研究

王月雯 秦洋 劉彩

[摘 要] 對健康服務(wù)與管理專業(yè)學生的專業(yè)認同水平及影響因素進行研究，以問卷調(diào)查的形式對14所高校的221名健管專業(yè)學生，采用SPSS 25.0進行數(shù)據(jù)分析。分析結(jié)果顯示，以第一至第四志愿報考本專業(yè)的專業(yè)認同度高于被調(diào)劑錄取本專業(yè)的學生、有家人從事相關(guān)專業(yè)工作的專業(yè)認同度高于無家人從事相關(guān)專業(yè)工作的學生。針對上述結(jié)論，提出完善高考招生制度，合理安排課程設(shè)置;全面了解報考專業(yè)，自主選擇;加強宣傳力度，提高社會對健康服務(wù)與管理專業(yè)的認識等建議。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認同;健康服務(wù)與管理專業(yè);調(diào)查研究

[基金項目] 2020年度天津市普通高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革研究計劃項目“健康產(chǎn)業(yè)視角下中醫(yī)藥院校健康服務(wù)與管理專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究”（B201006305）

[作者簡介] 王月雯（1999—），女，天津中醫(yī)藥大學管理學院2018級健康服務(wù)與管理專業(yè)在讀本科生，研究方向為健康服務(wù)與管理;秦 洋（1993—），男，天津中醫(yī)藥大學管理學院2018級管理科學與工程專業(yè)在讀研究生，研究方向為健康管理;劉 彩（1985—），女，山東濰坊人，博士，天津中醫(yī)藥大學健康服務(wù)與管理專業(yè)負責人，教研室主任，副教授（通信作者），碩士生導師，主要從事衛(wèi)生政策與健康行為研究。

[中圖分類號] G640? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）21-0033-04? ?[收稿日期] 2020-11-15

國務(wù)院《關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》中指出：“到2020年，健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模達到8萬億元以上，成為推動經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的重要力量”。健康服務(wù)業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵[1]。教育部于2015年增設(shè)了健康服務(wù)與管理專業(yè)（以下簡稱“健管專業(yè)”），并定位為特設(shè)專業(yè)。專業(yè)認同是指學習者對所學專業(yè)的接受與認同，以及未來對職業(yè)的認識和接納過程[2]。大學生的專業(yè)認同感表現(xiàn)為學生對該專業(yè)的認可及內(nèi)心對該專業(yè)的接受，并將其作為自己的一部分，愿意為之做出努力和奮斗[3]。對健管專業(yè)的認同度直接影響學生對本專業(yè)學習的投入程度和情感的高低，也直接決定了學生在畢業(yè)后是否選擇從事健管行業(yè)，因此研究其專業(yè)認同度水平具有一定的意義。本研究在2020年3月對14所高校的221名健管專業(yè)學生進行了問卷調(diào)查，分析了專業(yè)認同水平及其影響因素，以期為該專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)提供參考。

一、對象與方法

（一）研究對象與抽樣方法

采用分層抽樣的方法，對開設(shè)該專業(yè)的14所本科院校的健管專業(yè)學生進行了問卷調(diào)查，包括大一到大四的全部年級。調(diào)查時間是2020年3月27—29日。通過線上方式共發(fā)放電子問卷237份，回收227份，剔除無效問卷6份，有效問卷為221份，問卷有效回收率為93.2%。

（二）方法

1.調(diào)查工具。采用自制調(diào)查問卷，內(nèi)容包括：（1）基本信息。包括在讀年級、性別、家庭所在地等。（2）專業(yè)認同量表。采用現(xiàn)成大學生專業(yè)認同量表[4]，并經(jīng)信效度檢驗[4]。該問卷將大學生的專業(yè)認同分為適切性、認知性、行為性和情感性四個維度。計分采取Likert5點計分法，1～5分別表示完全不符合、比較不符合、不確定、比較符合、完全符合，分數(shù)越高表示專業(yè)認同度越高（0≤均值<4為低等;4≤均值<5為高等）。

2.統(tǒng)計分析。將數(shù)據(jù)錄入SPSS25.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計分析。家庭所在地、性別、實踐經(jīng)驗、家人從事相關(guān)行業(yè)等因素采用獨立樣本t檢驗，年級、專業(yè)志愿選擇等因素采用單因素方差分析，以6個變量（性別、年級、專業(yè)志愿選擇、家庭所在地、實踐經(jīng)驗、家人從事相關(guān)行業(yè)）為自變量，以專業(yè)認同度水平為因變量進行Binary Logistic回歸分析。

3.信效度檢驗。專業(yè)認同量表Cronbachs Alpha值為0.938，說明量表內(nèi)部一致性程度較高;適切性、認知性、行為性、情感性四個維度的Cronbachs Alpha值分別為0.696、0.846、0.869、0.907，表明各層面的內(nèi)部一致性較高，信度較好;專業(yè)認同總問卷效度檢驗的KMO值為0.876，問卷具有較好效度。

二、結(jié)果

（一）調(diào)查對象基本信息

調(diào)查對象中，男性占29.86%，女性占70.14%;大一占34.39%，大二占37.56%，大三及大四共占28.05%;第一志愿占26.24%，第二志愿占12.68%，第三志愿占11.31%，第四志愿占7.24%，調(diào)劑錄取占42.53%;農(nóng)村學生占59.28%，城市學生占40.72%;有實踐經(jīng)驗的占12.67%;家人從事該專業(yè)相關(guān)工作的占11.76%。

（二）調(diào)查對象專業(yè)認同基本狀況

專業(yè)認同度總體平均分為3.59±0.56，各子項目適切性、認知性、行為性、情感性平均分依次為3.47±0.61、3.72±0.72、3.65±0.68、3.52±0.67。221名健管專業(yè)學生專業(yè)認同得分均值為3.59。在各子項目得分情況中，認知性得分最高，為3.72分;適切性得分最低，為3.47分。

（三）不同調(diào)查對象專業(yè)認同狀況

調(diào)查對象中，女生專業(yè)認同度高于男生，其中，認知性、行為性、情感性維度得分在性別上無顯著性差異，適切性維度和總體得分在性別上有顯著性差異;各年級專業(yè)認同的順序從高到低依次為大二、大三、大四、大一，適切性、認知性、行為性三個維度得分和總體得分在年級上無顯著性差異，情感性維度得分在年級上有顯著性差異;家庭所在地為城市的學生專業(yè)認同度高于家庭所在地為農(nóng)村的學生，認知性、情感性維度得分在不同家庭所在地中均有顯著性差異，而適切性、行為性維度和總體得分在不同家庭所在地中無顯著性差異;在報考專業(yè)志愿選擇中，專業(yè)認同順序從高到低依次為第一志愿、第二志愿、第三志愿、第四志愿和調(diào)劑錄取。