核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念與實(shí)踐方法初探

黃仁忠

【摘? 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)逐漸走向多元化，教育也逐漸向多元化邁進(jìn)。近年來我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展良好并有序創(chuàng)新，這給小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了機(jī)遇。這需要以合理的教學(xué)策略和方法為基礎(chǔ)，使原有教學(xué)工作中的不足得到改善和彌補(bǔ)。學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)中的重心，在日常教學(xué)工作中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升核心素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教學(xué)改革;思維能力;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）12-0015-02

【Abstract】With the development of information technology， our society has gradually become diversified， and education has gradually become diversified. In recent years， my country's education has developed well and innovated in an orderly manner. This has brought challenges to elementary school science teaching as well as opportunities. This needs to be based on reasonable teaching strategies and methods to improve and make up for the deficiencies in the original teaching work. The cultivation of students core literacy is the focus of elementary school teaching. In daily teaching work， we should focus on guiding students relevant thinking， cultivating students independent thinking ability， increasing students interest in learning， and enhancing core literacy， so as to achieve efficient classrooms on this basis. teaching.

【Keywords】Primary school science; Teaching reform; Thinking ability; Practical teaching

著名教育家陶行知主張?zhí)岢觥敖虒W(xué)做合一”的思想方法，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變其實(shí)就是新課程改革中的重要任務(wù)。在新課程改革的背景下，教師作為知識(shí)的傳播者應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)觀念進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，對(duì)以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式做出相應(yīng)的改變，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)工作的效率，實(shí)現(xiàn)與陶行知先生主張的完美貼合。

一、對(duì)小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)

教育對(duì)于國(guó)家和民族的發(fā)展有著十分重要的作用，而小學(xué)教育在教育發(fā)展中占有重要地位。受信息技術(shù)進(jìn)步的影響，我國(guó)小學(xué)教育在近年來呈現(xiàn)出較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也發(fā)展良好，但同時(shí)也面臨著改革創(chuàng)新的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)教學(xué)內(nèi)容日漸多元化，學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的獲取途徑也較為多樣，原有的教學(xué)方式和方法可能已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的需求，當(dāng)前的科學(xué)教學(xué)模式缺乏靈活性，教育觀念也相對(duì)落后。目前我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教育內(nèi)容絕大部分都是教材內(nèi)容，實(shí)踐活動(dòng)較少，缺乏與科學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

以往這種傳統(tǒng)的教育方法發(fā)揮了一定作用，但是當(dāng)前社會(huì)強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，這種教學(xué)模式的不足也日益暴露出來：一是不夠注重過程的合理性、合法性，比較注重結(jié)論，不利于學(xué)生各種思維能力的培養(yǎng);二是該模式側(cè)重點(diǎn)單一、注重紀(jì)律性，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;三是較多地側(cè)重于知識(shí)型教學(xué)，對(duì)學(xué)生其他各方面不夠重視，比如學(xué)生的心理、美學(xué)、價(jià)值觀念等方面的培養(yǎng)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展非常不利。因?yàn)閺目陀^角度來看，即使學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，也無法彌補(bǔ)其他方面能力的缺失，因此課程改革勢(shì)在必行。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念與實(shí)踐方法

（一）開展情境教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力

知識(shí)不是靠記憶得來的，而是通過思維體驗(yàn)和探索獲得的?？茖W(xué)類科目尤其典型，情境教學(xué)科目比較注重實(shí)踐性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維能力有很大影響。這類科目對(duì)于開展教學(xué)的要求是需要靈活的思維和方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)行生活實(shí)踐，體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)世界及掌握科學(xué)知識(shí)。從某種意義上講，情境教學(xué)在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中很有必要，它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)專注度的培養(yǎng)都很重要。另外，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和思考問題，需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，針對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中的不足，做到及時(shí)補(bǔ)充和完善，讓學(xué)生更好地了解和應(yīng)用知識(shí)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

以小學(xué)科學(xué)教科書中的“地震”一課為例，該課程主要講述的是地震的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于地震，學(xué)生多少有所了解，但缺乏對(duì)地震系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這就需要讓其產(chǎn)成心理和情感的共鳴以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，可以通過介紹不同地區(qū)的地質(zhì)地貌和自然風(fēng)光，然后逐漸深入地震發(fā)生層面，并介紹在地震中發(fā)生的感人故事，刺激學(xué)生的情感細(xì)胞。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入情境，還可以進(jìn)行地震演習(xí)等一系列的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

（二）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行科學(xué)探究

日常生活與科學(xué)息息相關(guān)，處于小學(xué)階段的學(xué)生思想發(fā)展還不夠成熟，對(duì)很多問題的理解不夠全面。學(xué)生有的時(shí)候?qū)σ恍┛茖W(xué)原理不能很好地理解，這就需要教師結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究過程中結(jié)合生活實(shí)際，這樣可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有通透性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)原理，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和發(fā)散思維能力。要想讓學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解，還需要通過多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，不斷積累知識(shí)。如在講解“浮力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“船為什么能夠浮在水面上？什么物體能夠浮在水面上？”學(xué)生可以自由回答，教師可以將學(xué)生分成小組并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的材料，讓學(xué)生思考如何讓這些物體浮起來，學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論并總結(jié)。教師要注意觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，并完善實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)思維。

（三）建立良好的科學(xué)思維方式

要想使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，就要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光看問題，與學(xué)生進(jìn)行平等、友善的交流也很重要，和學(xué)生一起探索科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)、深入科學(xué)。打造一個(gè)舒緩、自由靈活的課堂教學(xué)模式和輕松的課堂教學(xué)氛圍也是十分有必要的，這能使學(xué)生自身思維更加開放。除了引導(dǎo)學(xué)生以及和學(xué)生共同參與之外，良好的思維交流還包括圍繞一定的問題展開，對(duì)這些問題進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際探索，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，自主地進(jìn)行交流。在不斷交流的過程中，可以交換不同意見，使學(xué)生的思維更加敏銳，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間共同進(jìn)步。例如“植物的生長(zhǎng)變化”這一課題，可以讓學(xué)生提前查詢種子發(fā)芽的相關(guān)資料，學(xué)生可以自帶種子和相關(guān)圖片在課堂上展示，然后教師可以給學(xué)生布置播種豆子的作業(yè)，讓學(xué)生觀察豆子生長(zhǎng)過程中的變化，學(xué)生還可以把自己種植的豆子帶到學(xué)校讓大家共同觀察。這樣邊動(dòng)手、邊觀察可以更好地解決問題。

三、結(jié)語

在教育改革的大背景下，實(shí)行小學(xué)教學(xué)的科學(xué)化十分重要，教師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂中的地位，同時(shí)還要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師不能僅限于教授理論知識(shí)，還要與實(shí)踐知識(shí)充分結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，幫助學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用到生活中，提高學(xué)以致用的能力。在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)科學(xué)教育占有非常重要的地位，如果能夠積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，并隨之做出相應(yīng)的調(diào)整和教育改革，就能夠推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育向高質(zhì)量、高水平、高效率發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）