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      全球化背景下音樂教育的本土化發(fā)展

      2021-07-11 08:13:35宋璐
      大觀 2021年5期
      關(guān)鍵詞:本土化音樂教育全球化

      宋璐

      摘 要:在新的歷史時期,網(wǎng)絡(luò)將整個世界連接成了一個“地球村”。加強本土音樂與學(xué)校音樂教育的相融合,需要正確理解多元文化理念,并在全球化中準(zhǔn)確定位自身文化,力爭找到本土音樂的特色,促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。因此,文章介紹了音樂教育本土化的界定,討論了促進(jìn)音樂教育本土化發(fā)展的重要意義,同時研究了全球化背景下音樂教育的本土化發(fā)展策略,以供相關(guān)人員借鑒。

      關(guān)鍵詞:全球化;音樂教育;本土化

      隨著全球一體化趨勢的加強,各個行業(yè)都不能獨立發(fā)展,藝術(shù)行業(yè)更是在互聯(lián)網(wǎng)的連接下形成了一個龐大的文化圈。同時,在跨文化交流日益頻繁的背景下,各國和各族人民的音樂文化正追求與世界音樂同步,但是自身的本土音樂卻難以在國際舞臺上站穩(wěn)腳跟。任何時代,任何時期,無論社會如何發(fā)生變遷,一個民族的音樂特色都不可丟,否則就會喪失民族自信心。因此盡管全球化沖擊著本土音樂的發(fā)展,但是我國音樂的本土化發(fā)展不能停下腳步,并且要關(guān)注多元化的音樂文化理念,實現(xiàn)音樂教育的本土化。鑒于此,本文著重探究全球化背景下音樂教育的本土化發(fā)展,以便更好地發(fā)揚中國傳統(tǒng)音樂文化,彰顯中華民族精神。

      一、音樂教育本土化的界定

      所謂“音樂教育本土化”,主要指通過學(xué)習(xí)外來音樂文化理論,借鑒其中的精華成分,將其變成本民族音樂文化的重要內(nèi)容,更好地為現(xiàn)代人的精神生活服務(wù)。在這里,“本土化”是一個值得深思的問題,它傾向于展示各民族自身的文化,比如將多元文化及本土化的理念應(yīng)用于陜北民歌的教學(xué),通過實踐將外來的音樂文化觀念進(jìn)行融合創(chuàng)生,使得我國民族音樂教育領(lǐng)域煥發(fā)出新的生機。如今,本土文化教育成為教育領(lǐng)域所共同關(guān)注的熱點問題,受到政府及社會各界的廣泛重視。古老而豐富的本土音樂文化是各民族寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。

      二、促進(jìn)音樂教育本土化發(fā)展的重要意義

      第一,有助于彰顯中國獨有的東方魅力。在音樂文化方面,西方音樂傳入了中國,其精華之處值得借鑒,但是不能一味模仿,而是要保留自己的特色,使中華民族的本土音樂在與學(xué)校音樂教育的相結(jié)合中取得發(fā)展,盡可能地實現(xiàn)音樂教育的本土化。實現(xiàn)音樂教育的本土化,有助于中國傳統(tǒng)音樂文化可持續(xù)發(fā)展,也有助于實現(xiàn)多元文化的融合,不斷提升我國音樂學(xué)者對本土化音樂教育的充分認(rèn)識,不斷增強文化自覺與民族自信。同時,隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強,綜合國力有了顯著的提高,我國在世界經(jīng)濟范圍內(nèi)所擔(dān)任的角色越來越重要。但中國夢的實現(xiàn)不僅僅需要以經(jīng)濟硬實力為基礎(chǔ)的強力支撐,更需要政治、文化等軟實力的全面提升。因此民族音樂學(xué)的發(fā)展及音樂教育本土化進(jìn)程更加引人矚目,對于彰顯中國獨有的東方魅力具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

      第二,有助于傳承中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。自20世紀(jì)以來,世界音樂文化和學(xué)術(shù)的交流日益頻繁,無論是新潮音樂,還是流行音樂,都取得了快速發(fā)展。在這種情況下,國人接受的音樂文化呈現(xiàn)多樣化,但卻對民族音樂文化的深層次認(rèn)識不足,逐漸忽視了民族音樂。當(dāng)然,新潮音樂、流行音樂等都給民族音樂帶來了很大的挑戰(zhàn),同時也促使國人對中國音樂的發(fā)展道路進(jìn)行認(rèn)真的思考。隨著我國對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視,人們保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識日益增強,社會各界也強烈呼吁保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。像本土音樂文化就代表著本地區(qū)民族生存發(fā)展的歷史,是人們集體智慧的體現(xiàn),需要對其保護和傳承。正因為如此,音樂教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起民族音樂教學(xué)的責(zé)任,促進(jìn)音樂教育本土化發(fā)展,這有助于傳承中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

      三、全球化背景下音樂教育的本土化發(fā)展策略

      第一,厘清本土音樂與世界音樂的邏輯關(guān)聯(lián)。音樂是一種精神產(chǎn)品,它一旦被創(chuàng)造出來,就不再屬于個人獨有,而是屬于全人類的精神財富。它不分國界,且具有多元化的特點,所以不能阻止外來音樂的涌入,但也不能全盤吸收而棄之本土音樂,而是要厘清本土音樂與世界音樂的邏輯關(guān)聯(lián),科學(xué)地實現(xiàn)二者的有機結(jié)合。同時,在本土音樂與學(xué)校音樂教育結(jié)合中,教師要積極構(gòu)建多元音樂文化理念,有效吸納世界多元音樂元素,以此豐富本土音樂知識??偟膩碚f,只有厘清本土音樂與世界音樂二者的關(guān)系,綜合二者的共性,使其進(jìn)行有機結(jié)合,賦予音樂學(xué)更深刻的民族內(nèi)涵,才有助于拓展對中華民族音樂的外延,更好地傳承中華民族的特色音樂。

      第二,厘清本土化與全球化之間的關(guān)系。音樂是一種藝術(shù)文化、一種文化成果,其貢獻(xiàn)是全人類的。各國音樂元素之間的融合可以形成一種新的演唱風(fēng)格,但不能脫離自身的特色。那么,要實現(xiàn)全球化背景下音樂教育的本土化發(fā)展,就必須弄清楚本土化與全球化之間的關(guān)系,科學(xué)地正視外來音樂文化,并將之與本土音樂相結(jié)合,不斷創(chuàng)新音樂類型,從而推動我國本土音樂的可持續(xù)發(fā)展。我國是一個多民族國家,民族音樂種類繁多,優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂更是不計其數(shù),若在全球化下全盤引入外來音樂,自然會削弱民族音樂的地位,其不可替代的音樂經(jīng)典元素也會被遺忘在歷史的長河中,那也是民族自信的消失。因此,在實現(xiàn)音樂教育本土化的過程中,中國音樂學(xué)者一定要弄清楚本土化與全球化之間的細(xì)微關(guān)系,大力繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)音樂。

      第三,突出學(xué)校音樂教育的本土化特色。推動音樂教育的本土化發(fā)展,就是要將本土音樂與學(xué)校音樂教育相結(jié)合,而全球化背景下尤其要突出學(xué)校音樂教育的本土化特色。當(dāng)前,在音樂教育領(lǐng)域,采用多元音樂文化理念進(jìn)行教育是全球化的結(jié)果,這些外來音樂文化一下子入駐中國本土音樂的土壤,生存環(huán)境發(fā)生了變化,肯定會出現(xiàn)“水土不服”的情況。如此一來,引入外來音樂文化,就必須堅持“入鄉(xiāng)隨俗”的原則,突出學(xué)校音樂教育的本土化特色,充分結(jié)合本土音樂實際狀況,合理地運用外來音樂文化。例如:在本土音樂與外來音樂的結(jié)合中,可以將人物形象以音樂的形式表現(xiàn)出來,有效實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化和多元音樂文化教育的完美融合。

      第四,從跨文化角度理解音樂教育本土化。學(xué)校音樂教育必須注重全球化背景下的本土化發(fā)展,為此音樂教育工作者應(yīng)從跨文化角度理解音樂教育的本土化,一切要立足于傳統(tǒng),積極學(xué)習(xí)本民族的音樂知識,合理地引入外來音樂文化,全方位消除“本土音樂落后”的片面看法。只有在多元文化下正確認(rèn)識并理解本土音樂,才能將其與學(xué)校音樂教育更好地結(jié)合,讓一些外來音樂文化的精華為本土音樂增添光彩,從而更好地實現(xiàn)跨文化交流下音樂教育本土化的健康發(fā)展。這對于全面彰顯中華民族獨有的藝術(shù)特點具有重要的作用,并且借此可以向全球展示中華民族獨有的藝術(shù)魅力。

      第五,完善音樂教學(xué)環(huán)境和設(shè)施建設(shè)。完善的環(huán)境和設(shè)施建設(shè)是音樂教學(xué)順利開展的保障,也是音樂教育本土化的前提,所以相關(guān)人員要予以高度重視。首先,國家要繼續(xù)加大對教育的投入力度,拓展財政性教育經(jīng)費的來源渠道和方式,使教育事業(yè)得到最根本的保障。其次,學(xué)校要每年拿出專門的經(jīng)費,用于音樂教學(xué)活動場地的建設(shè)、音樂相關(guān)設(shè)施的購買等,并委派專人進(jìn)行管理,確保其能夠長時間地正常使用。最后,音樂教師應(yīng)該結(jié)合音樂教育本土化教學(xué)的實際情況,提高場地和設(shè)施的利用率,確保物盡其用。只有在國家、學(xué)校、教師三方共同努力下,才能有效彌補當(dāng)下教學(xué)條件的不足,使音樂教育的本土化發(fā)展得到強有力的保障。

      總之,科學(xué)技術(shù)的力量是無窮的,互聯(lián)網(wǎng)將整個世界連接到了一起,全球化更是讓各國音樂相互交流、相互借鑒、互通有無,豐富了全人類的精神世界。然而,在全球化背景下,不能一味地吸收外來文化而不顧及本土文化,所以中國音樂教育要注重理清本土化、西方化、全球化之間的關(guān)系,加大對本土音樂文化的重視程度,充分意識到本土音樂文化發(fā)展的重要性,反對偏激,反對思想僵化,同時要科學(xué)地采取措施,以靈活的方式將本土音樂與學(xué)校音樂教育相結(jié)合,讓中國本土音樂的特色能夠傳承下來,活力無限。

      參考文獻(xiàn):

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      [5]周戀.康巴藏區(qū)民族高校音樂教育本土化探究[J].藝海,2020(12):118-120.

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      [7]趙勝楠.本土化視域下中國鋼琴音樂作品探析[D].蘇州:蘇州大學(xué),2017.

      [8]劉釗.陜北民歌本土化教學(xué)研究[D].延安:延安大學(xué),2020.

      作者單位:

      太原學(xué)院音樂系

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