培養(yǎng)健康情感，塑造健康人格

【摘要】近年來，一些報刊報道中學(xué)生身上發(fā)生的一些悲劇。因父母管教過嚴(yán)，中學(xué)生竟下手毒害父母;因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過重或受委屈，中學(xué)生產(chǎn)生心理障礙甚至自殺;因一點小事一時沖動，參與打架斗毆釀成惡果甚至觸犯法律等等。作為一名普通的語文教師，每每看到這些悲劇的發(fā)生，心頭總有一種沉重之感，為之悲哀，為之痛惜。輾轉(zhuǎn)深思，其實，責(zé)任并非全在學(xué)生身上，家長、教師、社會都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。一方面，學(xué)生升學(xué)壓力過重，父母對子女期望值過高，苛求子女的成績、分?jǐn)?shù)、名次，忽視了與孩子思想感情的交流溝通。另一方面，中學(xué)生涉世不深，生理、心理、思想行為尚未成熟，關(guān)注視角淺近，思維空間狹小，尚未建立科學(xué)的人生觀、世界觀，有一些過于偏激的思想和行為，以致釀出青春年少的人生悲劇。

【關(guān)鍵詞】高中語文;做人與作文;健康情感;健康人格

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）16-0123-02

【本文著錄格式】陸小華.培養(yǎng)健康情感，塑造健康人格——做人與作文[J].課外語文，2021，20（16）：123-124.

做人與作文是相互影響的，文章最能反映出一個人的志向、情感認(rèn)識、精神境界和道德水平，學(xué)生每次作文都是年輕心靈對人生思索的一份答卷。事實上，在學(xué)生作文中也常有這些悲劇的縮影，學(xué)生作文折射出的人生觀、價值觀常有不健康的成分，不健康情感常常自然流露其中。例如：學(xué)生作文中有因幫助同學(xué)打架，講哥兒們義氣而沾沾自喜;受到不公正待遇，就打擊報復(fù)別人，對殘疾人惡作劇感到痛快;因一點兒小事仇視父母、朋友;見利忘義，對金錢、權(quán)力的過分崇拜與向往，以一些封建社會準(zhǔn)則作為自己的人生信條。對這些畸形的思想情感如果不加以正確引導(dǎo)，必然在學(xué)生以后的人生道路留下陰影設(shè)置障礙，甚至?xí)箤W(xué)生誤入歧途，釀成更慘重的人生悲劇。教師是“人類靈魂的工程師”，教師的天職是教書育人，健康的情感是生命的支柱，作為一名語文教師在語文教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的健康情感，陶冶學(xué)生高尚的情操，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會作文。

一、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

列寧說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。”別林斯基說過：“誰不熱愛自己的祖國，誰就不屬于人類。”面對新世紀(jì)，面對錯綜復(fù)雜的國際形勢，必須培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

1.結(jié)合語文教材，讓學(xué)生了解祖國五千年輝煌的文明史，學(xué)習(xí)古今中外先進(jìn)人物、英雄人物的愛國事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。2.以“祖國在我心中”為話題，舉辦演講、知識搶答、詩歌朗誦、唱歌等比賽，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。3.看愛國影片，游覽祖國大好河山，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去農(nóng)村、工廠參觀采訪，了解五十多年來偉大祖國現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。通過這些活動，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和社會責(zé)任感。學(xué)生在作文中飽含感情地描繪祖國壯麗多嬌的大好河山之美，抒發(fā)了對祖國母親深深的摯愛之情，立下振興中華的雄心壯志，文章洋溢著濃濃的愛國情。

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜生命、善對逆境的情感

生命原本燦爛多彩、豐富多彩，然而由于受片面追求升學(xué)率的影響，中學(xué)生面臨巨大升學(xué)壓力，失去了生活的激情。 當(dāng)今中學(xué)生煩惱排行榜中的許多煩惱均關(guān)于學(xué)習(xí)生活這個話題，教師要與學(xué)生交流思想，溝通感情。1.引導(dǎo)學(xué)生要熱愛生活，讓學(xué)生到大自然中去體驗生活，搞社會調(diào)查，參加各項有益的文體活動。指導(dǎo)學(xué)生讀書、看報、看影視，拓展生活空間，關(guān)注人生事業(yè)及社會問題。了解偉人、平凡人不同的心靈歷程。2.引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，善對逆境?，F(xiàn)代中學(xué)生從小生活條件優(yōu)越，在父母精心呵護(hù)下長大，意志薄弱，經(jīng)不起挫折。魯迅先生說過：“偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來對待一切的不幸。”讓學(xué)生知道屈原遭放逐乃賦《離騷》;仲尼厄而作《春秋》;張海迪、史鐵生身殘志堅取得非凡業(yè)績。對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生悟出經(jīng)歷艱苦環(huán)境甚至逆境的磨難，才能形成堅強(qiáng)意志和百折不撓的性格。讓學(xué)生學(xué)會思考人生，磨煉自己的意志，真切感受生活的美好，增強(qiáng)社會責(zé)任感，堅決摒棄消極厭世、游戲人生的思想和輕生念頭，經(jīng)過心靈的洗禮，學(xué)生在文章中暢談理想，笑對人生，唱出一曲曲青少年時代生活的戀歌，奏出一支支青春交響曲。

三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、勤奮學(xué)習(xí)的熱情

青年學(xué)生正處在智力發(fā)展和知識積累的黃金時期，他們是民族騰飛的希望，是未來科技進(jìn)步與社會創(chuàng)新的中堅力量。必須培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。我國英雄輩出，千百年來，中華大地孕育了大批思想家、發(fā)明家、政治家、藝術(shù)家，他們熱愛祖國、報效祖國的高風(fēng)亮節(jié)熔鑄成中華民族的精魂。教師要引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為將來建設(shè)祖國打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生的隨筆中，崇拜的偶像不再是歌星、影星、球星，而是科學(xué)家、發(fā)明家、政治家等，文章充滿青春的活力。有的學(xué)生甚至幻想自己多年以后為國家、人類做出巨大貢獻(xiàn)，任自己的思緒馳騁于未來世界。

四、培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情和友情

1.引導(dǎo)學(xué)生要珍惜親情。隨著年齡的增長，父母在孩子心中的偉人地位開始動搖。孩子長大了，對人、對事、對物有了自己的認(rèn)識，而父母仍用“家長制”方式教育子女，造成代溝，學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)父母，厭惡父母的嘮叨，嫌父母思想守舊，跟不上時代的潮流。當(dāng)然有的父母對子女教育方式不當(dāng)也是學(xué)生反感甚至敵視父母的一個重要原因。一方面，教師要做好家長的工作，另一方面教導(dǎo)學(xué)生要尊敬父母，與父母交流、溝通，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到父母的愛。2.引導(dǎo)學(xué)生珍惜友情，把握住青春期情感。學(xué)生要正確看待友誼與“哥兒們義氣”，對朋友要誠懇、真誠，要嚴(yán)于律己，寬以待人。學(xué)校開設(shè)青春期知識講座，讓學(xué)生了解青春期生理、心理的特點，了解青春期對異性產(chǎn)生好感是一種正常的情感，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好男女同學(xué)之間的關(guān)系。學(xué)生的作文中不再有因瑣事而與父母絕情、離家出走或與朋友絕交的思想行為，也不再為暗戀同學(xué)或老師而煩惱。學(xué)生感受到親情與友情給予自己不斷奮進(jìn)的不竭力量，懂得了尊敬父母，珍惜親情和友情。

五、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、同情弱小的情感

如今，時代飛速發(fā)展，人民生活水平大大提高，但在我們周圍仍有弱勢群體存在。孤寡老人、殘疾人、生活遭受重大變故的人、生活極其困難的人都需要我們每個人去關(guān)愛、同情、幫助。在甜水中泡大的學(xué)生不知生活的艱辛、人世的坎坷，有的同學(xué)對他們漠不關(guān)心，甚至冷嘲熱諷。為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感，我校成立了“愛心社”，籌集愛心基金，專門幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生維持生活，完成學(xué)業(yè)，還要求學(xué)生為孤寡老人、殘疾人做實事，獻(xiàn)愛心。不少學(xué)生在作文中感慨萬分，覺得自己心靈得到了凈化，感情得到升華，情操得到陶冶。

六、培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀

曾有一命題作文《我的座右銘》，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義觀點辨別真假、是非、美丑、善惡，提高鑒別欣賞能力。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀念。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過：“真正高明的人，就是能夠借重別人的智慧，來使自己不受蒙蔽。”十六七歲的中學(xué)生涉世不深，又處于青春騷動期，面對的是世界范圍內(nèi)各種思想文化的互相激蕩，教師要引導(dǎo)學(xué)生辨識古今中外文學(xué)作品中的精華與糟粕，封建時代仁人志士思想的進(jìn)步性與局限性，汲取前人留下的光彩奪目的人文精神，儒家提出的“己所不欲，勿施于人”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等等。學(xué)生具有了健康高尚的審美觀，在文中抒寫了對美好事物的熱愛，對崇高理想的追求，對丑惡事物的厭惡，愛憎分明，同時也大大提高了自己的個人道德修養(yǎng)。

做人與作文是緊密相連的，所謂文如其人，“詩言志”。西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷稱贊屈原“其志潔，故其稱物芳”“其稱文小而其指極大”。文章是作者人生觀、世界觀的真實寫照。著名作家巴金說過：“我們寫作不是為了說謊，而是說真話，掏出自己的心，用它來掃除我們心靈中的垃圾?！睂W(xué)生通過作文，可以過濾感情，凈化靈魂，形成健康人格。21世紀(jì)呼喚素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，而教會學(xué)生做人與作文，培養(yǎng)學(xué)生健康情感，塑造學(xué)生健康人格，是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一個不可忽略的重要舉措。然而這些僅靠語文教師的個人努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家長、社會通力合作，共同努力，引導(dǎo)學(xué)生情感朝著穩(wěn)定、健康、昂揚、亢奮的方向發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的世界觀和人生觀，努力使學(xué)生既有高深的知識，又具有完美的人格、高尚的情操，為祖國屹立于世界強(qiáng)國之林而不懈奮斗。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：陸小華，女，1969年生，江蘇揚中人，本科，中學(xué)高級教師，從事高中語文教學(xué)30余年。