“賽課融通”的物流管理專業(yè)1+X證書“三教”改革探索與實(shí)踐

符瑜 林華瑾

摘 ?要：《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確表明，職業(yè)教育與本科教育不同，需建立技能競(jìng)賽機(jī)制，以促進(jìn)高職院校教學(xué)改革和學(xué)生實(shí)踐能力的提高。文章從海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的視角出發(fā)，對(duì)物流管理專業(yè)開展“賽課融通”的“三教”改革探索與實(shí)踐工作，旨在為同類型職業(yè)院校提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：賽課融通;物流管理專業(yè);三教改革

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： It is clearly indicated in“National Vocational Education Reform Implementation Plan”that vocational education， which is different from undergraduate education， requires a skill competition mechanism to promote the teaching reform in higher vocational colleges and the improvement of students' practical ability. Taking Hainan College of Economics and Business as a research object， the teacher， textbook and teaching method reform of logistics management major integrating competition and course teaching is explored and conducted， with a view to providing beneficial reference for similar higher vocational colleges.

Key words： integrating competition and course teaching; logistics management major; textbook and teaching method reform

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》文件，文件中提出，職業(yè)教育要由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。由此，在對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能繼續(xù)采用普通教育的考試模式，而應(yīng)當(dāng)注重引入職業(yè)教育的評(píng)價(jià)方式——競(jìng)賽。

在“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的制度設(shè)計(jì)下，從學(xué)生的成長(zhǎng)成才來(lái)看，職業(yè)學(xué)校的競(jìng)賽活動(dòng)，落腳點(diǎn)一定是實(shí)現(xiàn)“專業(yè)全覆蓋，師生全參與”，也就是推動(dòng)技能大賽全員化，真正實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促發(fā)展、以賽促提升。

1 ?“賽課融通”的物流管理專業(yè)“三教”改革探索與實(shí)踐

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)在“賽課融通”的物流管理專業(yè)“三教”改革探索與實(shí)踐過(guò)程中，開展了以下一系列工作。

1.1 ?多渠道提升素質(zhì)，全方位促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

（1）為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，打造一支“雙師型”創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)教師的技術(shù)實(shí)踐水平，多次邀請(qǐng)北京工商大學(xué)物流管理專家、北京物資學(xué)院物流管理專家、省內(nèi)知名物流企業(yè)的行家來(lái)學(xué)院為物流管理專業(yè)老師做教學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)跟崗訪學(xué)、頂崗實(shí)踐等方式，選派專業(yè)帶頭人赴臺(tái)灣研修訪學(xué)，選培骨干教師到北京工商大學(xué)進(jìn)修和到物流企業(yè)掛職鍛煉。赴廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳中諾斯科技有限公司等單位進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在培養(yǎng)“雙師型”教師中的重要作用。

（2）為更好地完成物流管理專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和做好相關(guān)課程建設(shè)、教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)等多項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，學(xué)院采用“內(nèi)培、外引”的方式，通過(guò)多渠道引進(jìn)高學(xué)歷教師，鼓勵(lì)中青年教師通過(guò)進(jìn)修或在職攻讀來(lái)提高學(xué)歷層次。近三年，引進(jìn)高素質(zhì)青年老師3名和高層次人才1名?，F(xiàn)學(xué)院物流管理專業(yè)15名專職教師中，擁有副高以上職稱教師7名，博士1名，碩士8名。從教師的整體情況來(lái)看，物流管理專業(yè)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)得到了不斷改善，呈現(xiàn)出教師隊(duì)伍青年化的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（3）為充分發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)工作中的示范引領(lǐng)作用，對(duì)接1+X證書制度試點(diǎn)和職業(yè)教育教學(xué)改革需求，通過(guò)聚焦1+X證書制度開展教師全員培訓(xùn)，現(xiàn)已培育7名具備職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)能力的教師，進(jìn)一步提高了專業(yè)教師實(shí)施教學(xué)、培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)水平，有效推動(dòng)學(xué)院物流管理專業(yè)1+X證書制度考評(píng)工作的開展，推進(jìn)“1”和“X”的有效銜接和課證融通。

（4）邀請(qǐng)南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津交通職業(yè)學(xué)院等多個(gè)內(nèi)地知名的兄弟院校老師作為大賽指導(dǎo)專家，通過(guò)對(duì)大賽的訓(xùn)練與指導(dǎo)，使老師掌握符合國(guó)家最新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的技能。

1.2 ?重構(gòu)智慧物流人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，升級(jí)改造智慧物流課程教學(xué)資源

（1）針對(duì)物流管理專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)院物流管理專業(yè)對(duì)學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以職業(yè)技能大賽為抓手，將物流管理1+X職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入智慧物流人才培養(yǎng)方案，提高職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的比重，對(duì)智慧物流人才培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，形成由《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》、《物流綜合實(shí)訓(xùn)》三個(gè)層級(jí)的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)重構(gòu)智慧物流人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)，形成了模擬、競(jìng)賽、實(shí)踐三層次“課賽融通”教學(xué)體系，其中模擬是初學(xué)，競(jìng)賽是整合，實(shí)踐是檢驗(yàn)，三層次緊密結(jié)合、有效銜接，訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)應(yīng)用和分析、解決問(wèn)題的能力。

（2）基于職業(yè)技能大賽的考核要求，《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《物流信息技術(shù)》等多門專業(yè)課的考試題庫(kù)已對(duì)接智慧物流職業(yè)能力測(cè)評(píng)題庫(kù)和1+X證書考試題庫(kù)的題目?jī)?nèi)容。專業(yè)核心課《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》課程圍繞智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)賽段的競(jìng)賽要求，重新構(gòu)建了課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)上機(jī)操作的形式，要求學(xué)生運(yùn)用WORD、EXCEL等OFFIC辦公軟件完成智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)內(nèi)容。依靠云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智慧物流軟件、智能穿戴設(shè)備、電子標(biāo)簽揀選臺(tái)車、立體倉(cāng)庫(kù)等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備，按照職業(yè)技能大賽方案實(shí)施流程圖，要求學(xué)生組隊(duì)完成智慧物流作業(yè)方案實(shí)施賽段內(nèi)容。新建的《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程以1+X職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能大賽的綜合能力為考核要求，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新時(shí)代物流職業(yè)能力的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用情況。

（3）根據(jù)賽課融通的要求，依據(jù)“線上線下相結(jié)合、知識(shí)技能相結(jié)合、系統(tǒng)碎片相結(jié)合”的指導(dǎo)思想，學(xué)院物流管理專業(yè)現(xiàn)已開發(fā)《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》等5門和在建5門項(xiàng)目式、任務(wù)式、信息化的智慧物流專業(yè)課程在線資源并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生不僅可以通過(guò)線上觀看職業(yè)技能大賽教學(xué)實(shí)操視頻，而且視頻資源配套的進(jìn)階式測(cè)試、階段性自測(cè)、作業(yè)及題解、相關(guān)技能大賽資料、課程測(cè)試與評(píng)價(jià)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在線進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，線下可通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)智慧物流軟件、智能穿戴設(shè)備、電子標(biāo)簽貨架等專業(yè)物流設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用能力。

（4）為進(jìn)一步凸顯職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，樹立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，深化以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主導(dǎo)的課程改革，以《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為依據(jù)，學(xué)院物流管理專業(yè)《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》、《采購(gòu)與供應(yīng)管理》、《物流企業(yè)沙盤實(shí)操》等3門專業(yè)課程教材和在建的3門數(shù)字化課程教材，將“以企業(yè)崗位群任職要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過(guò)程”作為教材內(nèi)容的主體，結(jié)合職業(yè)技能大賽和1+X職業(yè)技能等級(jí)考證的教學(xué)需求，把“以德樹人、課程思政”有機(jī)融合到教材中，與行業(yè)企業(yè)探索“雙主編制”，及時(shí)吸收行業(yè)發(fā)展新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，實(shí)現(xiàn)教材多功能作用并構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的管理體系。

1.3 ?構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育模式，推動(dòng)課堂革命

（1）為努力提升教師教學(xué)能力和水平，學(xué)院物流管理專業(yè)教師充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的便利條件與學(xué)院在線課程中心、藍(lán)墨云、智慧樹在線教育等信息化教學(xué)平臺(tái)密切聯(lián)系，對(duì)《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》、《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》等10門專業(yè)課程系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)藍(lán)墨云平臺(tái)，專業(yè)教師在教學(xué)資源推送、課堂活動(dòng)開展、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)討論答疑、頭腦風(fēng)暴、作業(yè)等項(xiàng)目進(jìn)行全覆蓋評(píng)閱并提高教師評(píng)閱成績(jī)?cè)谄綍r(shí)成績(jī)中的占比，以此方式引導(dǎo)學(xué)生重視課堂教學(xué)、積極參與課堂教學(xué)。為進(jìn)一步提升教師授課能力，學(xué)院與智慧職教、智慧樹在線教育平臺(tái)合作，為專業(yè)教師提供多門國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程資源。通過(guò)向名校和名家學(xué)習(xí)，全面提高教師信息化教學(xué)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

（2）學(xué)院物流管理專業(yè)教師把企業(yè)、行業(yè)的職業(yè)大賽標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵融合在教育教學(xué)中，采用“參與式、體驗(yàn)式、交互式”等多樣化教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的規(guī)劃者、知識(shí)的主動(dòng)探索者、問(wèn)題的解決者。如《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》課程從職業(yè)技能大賽發(fā)布的企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)包出發(fā)，通過(guò)智慧物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)施平臺(tái)，對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品庫(kù)存、庫(kù)區(qū)分配、配送路線等數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、分析、規(guī)劃等，考察學(xué)生對(duì)智慧物流大數(shù)據(jù)的認(rèn)知、分析與規(guī)劃能力?！冬F(xiàn)代物流基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)大賽要求的貨物組托、出入庫(kù)作業(yè)等智慧物流作業(yè)方案實(shí)施環(huán)節(jié)，通過(guò)4人一組的團(tuán)隊(duì)合作形式培養(yǎng)學(xué)生在人際溝通、應(yīng)變能力、工作效率、成本控制、安全操作、文明舉止等方面的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（3）學(xué)院現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是依托智慧物流人才培養(yǎng)方案的前提下，較為完整的配備了職業(yè)技能大賽和1+X職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求的設(shè)施設(shè)備，總投資近100萬(wàn)元，具有立體倉(cāng)庫(kù)、貨架、電子標(biāo)簽貨架、叉車、托盤、智慧物流軟件等專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟硬件。物流管理專業(yè)老師將職業(yè)技能大賽和1+X職業(yè)技能等級(jí)考證的教學(xué)和培訓(xùn)需求，通過(guò)在現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，不僅提高老師教育信息化技術(shù)應(yīng)用水平，而且豐富了實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣。

（4）與順豐、京東、盒馬鮮生、羅牛山等多個(gè)省內(nèi)外知名物流企業(yè)建立多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀校外實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)企業(yè)運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理等的實(shí)地考察，不僅貼近生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)涵蓋智慧物流人才培養(yǎng)過(guò)程中要求的新知識(shí)、新工藝，突出職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容改革的針對(duì)性、實(shí)用性、操作性的要求加深了理解;而且使學(xué)生真正了解企業(yè)物流管理工作的相關(guān)制度、管理原則、操作流程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（5）在專業(yè)課課程評(píng)價(jià)考核上，通過(guò)“以賽代考”的新方式，引用與大賽相近的過(guò)程性、項(xiàng)目式考核方式，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行評(píng)定。在職業(yè)技能大賽智慧物流方案實(shí)施過(guò)程中，考查學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中所需要的專業(yè)知識(shí)、安全意識(shí)、工匠精神、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變能力和問(wèn)題的處置能力。這種“課賽融通、以賽代考、以賽促學(xué)、以賽促改”的創(chuàng)新教學(xué)改革考核方式，為學(xué)生提供了一個(gè)提高實(shí)踐能力的舞臺(tái)，不僅提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;而且教師在賽場(chǎng)上可以更加直觀地審視自己的教學(xué)成果，發(fā)現(xiàn)不足，思中求變，促進(jìn)教學(xué)能力全面提升。

（6）為營(yíng)造濃郁的大賽學(xué)習(xí)氛圍，我院物流管理專業(yè)緊密結(jié)合崗位技能，把職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德融入到校級(jí)比賽項(xiàng)目中，組織不同年級(jí)學(xué)生參加第四屆易木杯全國(guó)供應(yīng)鏈大賽校內(nèi)選拔賽和現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施等各類校級(jí)技能比賽，重視對(duì)學(xué)生的團(tuán)體合作和物流服務(wù)精神的意識(shí)考查。通過(guò)舉辦校級(jí)技能大賽，將課賽融通，以賽促學(xué)融入到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

2 ?“賽課融通”的物流管理專業(yè)“三教”改革實(shí)踐效果

2.1 ?學(xué)生實(shí)踐技能增強(qiáng)，培養(yǎng)質(zhì)量獲得肯定

近三年，學(xué)院物流管理專業(yè)參加海南省職業(yè)院校物流技能大賽中共獲得海南職業(yè)院校物流技能大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。2018年和2019年代表海南省參加全國(guó)職業(yè)院校物流技能大賽，連續(xù)2年獲得三等獎(jiǎng)。其他行業(yè)內(nèi)物流技能比賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

據(jù)麥可思對(duì)學(xué)院2019屆物流管理畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，畢業(yè)生對(duì)教學(xué)的滿意度達(dá)到95%，比上年增加5個(gè)百分點(diǎn)。畢業(yè)生基本工作能力滿足度達(dá)到98%，比上年的86%增加12個(gè)百分點(diǎn)。畢業(yè)生核心知識(shí)滿足度達(dá)到93%，高于上年3個(gè)百分點(diǎn)。畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度達(dá)到97%，比上年增加6個(gè)百分點(diǎn)。畢業(yè)生月人均收入4 148元，比上年畢業(yè)生月收入

3 952元多出196元，全年共增加2 352元。

學(xué)院物流管理專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)課程和職業(yè)技能大賽的培訓(xùn)和考核，理論知識(shí)和實(shí)踐能力更加扎實(shí)，特別是獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的競(jìng)賽學(xué)生，在校期間不僅可以置換學(xué)分，而且屢次獲得校級(jí)和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)后被盒馬鮮生、京東物流集團(tuán)、深圳柏威國(guó)際貨運(yùn)代理有限公司等知名企業(yè)聘用，深受企業(yè)歡迎。

2.2 ?教師專業(yè)能力提升，教科研成果豐碩

為順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)主體、教學(xué)資源與教學(xué)媒介等要素的變革與發(fā)展，學(xué)院物流管理專業(yè)教師已完成7門院級(jí)在線課程資源的建設(shè)，不僅在學(xué)校在線課程平臺(tái)、智慧樹等平臺(tái)上線運(yùn)營(yíng)，而且將競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化為可視化、電子化的教學(xué)資料。教師專業(yè)能力不斷提升，校內(nèi)外反應(yīng)效果良好。

3 ?結(jié) ?論

學(xué)院“賽課融通”的物流管理專業(yè)“三教”改革實(shí)踐，雖達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但后續(xù)推進(jìn)也面臨著專業(yè)教師實(shí)踐能力有待加強(qiáng)、新型活頁(yè)式教材開發(fā)進(jìn)度緩慢、產(chǎn)教融合深度不夠等問(wèn)題，需要繼續(xù)在實(shí)踐探索中找到解決辦法。

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收稿日期：2020-10-12

基金項(xiàng)目：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年雙高專項(xiàng)重點(diǎn)課題項(xiàng)目“職業(yè)教育‘1+X證書制度試點(diǎn)之‘三教改革實(shí)踐研究”（hnjmk2020202）;海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2019年青年課題項(xiàng)目“海南自貿(mào)區(qū)（港）商貿(mào)物流業(yè)發(fā)展路徑研究”（HNSK（QN）19-77）

作者簡(jiǎn)介：符 ?瑜（1984-），女，海南萬(wàn)寧人，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：物流管理;林華瑾（1972-），女，海南文昌人，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷。