情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

【摘要】在初中英語教學(xué)過程中，采取情境教學(xué)法，要求教師在充分尊重學(xué)生主體地位的情況下，能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)多樣化且有針對(duì)性的情境，使學(xué)生可以在夯實(shí)英語基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)各種英語會(huì)話情景有深刻的理解，以便于強(qiáng)化自身的英語核心素養(yǎng)。本文主要研究情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法;初中英語;作用

【作者簡(jiǎn)介】邢慶剛，山東省東營(yíng)市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

前言

情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，即教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)講英語的環(huán)境，使學(xué)生們能夠在增強(qiáng)自信心的同時(shí)強(qiáng)化自身的英語核心素養(yǎng)?；诖?，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法，并依托多媒體課件輔助情境教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在各種各樣的情境中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)和英語會(huì)話的興趣，以此來強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)的多樣化發(fā)展。

一、 情景教學(xué)法的基本概述

情境教學(xué)法即教師為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)個(gè)情境，使學(xué)生可以在特定的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，并結(jié)合語境和情境之間的關(guān)系，了解每一門學(xué)科的具體內(nèi)容。在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境，可以讓學(xué)生們?cè)诼牰那闆r下學(xué)習(xí)怎樣將自己的意圖和思想情感用英語自信地表達(dá)出來，讓學(xué)生有勇氣對(duì)話和交流的同時(shí)間接地復(fù)習(xí)和鞏固英語知識(shí)。在整個(gè)過程中，中學(xué)生們會(huì)慢慢積累并掌握英語單詞、語法以及各種英語短語的應(yīng)用，達(dá)到在日常生活中也能夠用英語流利對(duì)話的水平。

二、 情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣作為最好的老師，只有帶著興趣去學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科的基本認(rèn)知，并且積極主動(dòng)地鉆研、領(lǐng)悟以便于有所突破。與數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科不同的是，英語本身要靠理解和思維慣性來完成，要求學(xué)生帶有極大的興趣投入到英語學(xué)習(xí)和英語情境當(dāng)中，以便于感受不同文化所帶來的沖擊和享受。而通過情景教學(xué)法，學(xué)生們能夠?qū)σ恍┘?xì)小的知識(shí)點(diǎn)有更為發(fā)散性的認(rèn)知，讓學(xué)生們身處于一個(gè)個(gè)日常生活中經(jīng)常遇到的情境當(dāng)中，對(duì)待難以理解的單詞和短語也能夠有清晰明確的認(rèn)知，在加深印象的同時(shí)，讓學(xué)生們主動(dòng)融入課堂情境當(dāng)中，以便于對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或鞏固。

2. 有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在初中英語教學(xué)中采用情景教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)個(gè)多樣化的英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使其可以用英語來思考問題、解決問題，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該由原有被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法就要求教師以學(xué)生為主體，依照學(xué)生的生活實(shí)際、身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)情基礎(chǔ)等內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)形式和教材內(nèi)容，設(shè)定具體的生活化且豐富的場(chǎng)景，使學(xué)生手腦并用的同時(shí)主動(dòng)參與到課堂討論以及問題答疑的過程中。這樣一來，不僅加深了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握和理解，還能夠充分強(qiáng)化其語言組織能力和會(huì)話應(yīng)用能力等，充分發(fā)揮了自身的主體地位。

3. 有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用在很大程度上能夠優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使初中英語課堂變得更有效、更活潑。除此之外，學(xué)生們?cè)诙鄻踊那榫秤懻摦?dāng)中能夠真正意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，以及開口說英語為自己帶來的成就感。在創(chuàng)設(shè)具體情境的情況下，教師可以讓學(xué)生們通過角色扮演或者是自己創(chuàng)作的英語話劇劇本等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，提高其學(xué)習(xí)自主性。除此之外，在課堂上，教師通過多樣化的提問可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。問題的創(chuàng)設(shè)本身要求具有趣味性、新穎性和適應(yīng)性，作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)來感受不同場(chǎng)景中英語學(xué)習(xí)的魅力，以便于強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)成效。

4. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。語言作為人們?nèi)粘贤ê徒涣鞯墓ぞ?，學(xué)好英語不僅能夠有效幫助學(xué)生打開人際關(guān)系網(wǎng)，同時(shí)還能為其日后更高年級(jí)的學(xué)習(xí)，甚至是就業(yè)發(fā)展提供有序的保障?；诖?，在初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，尤其針對(duì)該階段的學(xué)生，通過對(duì)他們進(jìn)行有效的口語交際能力培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠?qū)⒒A(chǔ)夯實(shí)牢固，使語言的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合在一起，不僅可以讓學(xué)生們站在外國(guó)人的文化角度和思想角度來看待問題，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生們開拓視野，充分感知英語在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，以便于幫助學(xué)生解決生活中的交際問題。

三、 情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1. 通過實(shí)物展示讓學(xué)生們感知英語內(nèi)涵。作為情景教學(xué)法的重要分支，通過實(shí)物展示要求教師能夠利用直觀的教學(xué)手段，將教材中的知識(shí)內(nèi)容與生活中的實(shí)物相結(jié)合，即依托實(shí)物法讓學(xué)生們可以利用各種感知覺器官來認(rèn)識(shí)客觀事物并發(fā)揮其聽、說、視覺等多方面功能的協(xié)調(diào)動(dòng)作，讓學(xué)生建立言語情景和實(shí)物之間的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以便于培養(yǎng)學(xué)生們的語言組織能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要善于使用一些道具，讓與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的食物走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生們的感官神經(jīng)。例如，在講到方位介詞in，on，at，behind，in front of等時(shí)，教師就可以準(zhǔn)備一些實(shí)物圖片，讓學(xué)生們能夠更為直觀且清晰地感知到這些方位介詞的實(shí)際應(yīng)用以及在生活當(dāng)中如何來具體進(jìn)行造句。

2. 利用角色扮演使學(xué)生成為課堂主體。角色扮演法同樣也是情景教學(xué)法中重要的分支，通過角色扮演還能夠讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生能夠在具體的場(chǎng)景當(dāng)中有效夯實(shí)對(duì)英語單詞的理解以及對(duì)語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，從而強(qiáng)化自身的英語交際能力。例如在講到“When is your birthday？”這一課文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)或者是想象，模擬參加生日晚會(huì)的場(chǎng)景，以小組為單位幾個(gè)人上臺(tái)來交流模擬生日宴會(huì)的場(chǎng)景，彼此進(jìn)行對(duì)話的交換。

如：A：Happy birthday！

B：Thank you. Welcome to my birthday party.

A：This is a gift for you. Take it apart and have a look.

B：Thank you very much. Such beautiful shoes.

除了小型的英語會(huì)話課堂之外，要想讓學(xué)生們感受英語情境的魅力，教師還可以定期在班級(jí)內(nèi)組織英語話劇演出，讓學(xué)生們以小組為單位，對(duì)喜歡或感興趣的英語故事進(jìn)行角色任務(wù)分布和多元化角色扮演。然后由教師進(jìn)行最終的評(píng)比打分，完成度最高且獲得掌聲最熱烈的小組可以獲得一定的零食獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地投入到英語角色扮演中，同時(shí)還能夠開拓學(xué)生的視野，使其在合作交流和小組討論當(dāng)中產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)，不僅有效地突出了自身的主體地位，而且還能夠幫助學(xué)生們強(qiáng)化集體意識(shí)以及獨(dú)立性。

3. 采取游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的興趣。情境教學(xué)法中的游戲教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)之一在于能夠有效地抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地融入甚至設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，拉近師生距離的同時(shí)，使其可以在一種輕松愉悅的課堂氛圍中主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至可以帶動(dòng)課下的思考?；诖耍處熜枰e極依托游戲活動(dòng)，通過巧妙地設(shè)計(jì)游戲情境環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們可以通過歌唱比賽或者是英文繞口令游戲等對(duì)教材內(nèi)容和英文知識(shí)有更加深刻的理解，以此來強(qiáng)化自身的英語綜合能力。

例如，教師可以設(shè)置這樣一些繞口令：

1. A big black bear sat on a big black bug.

2. A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.

3. A big black bug bit a big black dog on his big black nose！

4. A loyal warrior will rarely worry why we rule.

5. A noise annoys an oyster， but a noisy noise annoys an oyster more！

同樣是以小組為單位，讓學(xué)生們?cè)谑熳x的情況下進(jìn)行繞口令接龍，而且速度要逐漸加快，哪一個(gè)小組出色地完成了任務(wù)，口語表達(dá)清晰，而且速度最快可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生們可以在競(jìng)技心理的驅(qū)使之下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)繞口令內(nèi)容，強(qiáng)化自己的語感訓(xùn)練，以此來為日后的英語交際奠定基礎(chǔ)。

4. 利用多媒體輔助英語情景教學(xué)。伴隨著信息時(shí)代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用到初中英語課程當(dāng)中，不僅使得英語教學(xué)條件得到了大幅度的改善，而且也促使英語教師必須要主動(dòng)學(xué)習(xí)新技能，為學(xué)生們提供更為開放性及豐富性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要依托原有的英語知識(shí)將其有針對(duì)性地投入到多媒體技術(shù)創(chuàng)作環(huán)境中，將原本靜態(tài)的內(nèi)容變?yōu)轷r活的視頻、圖像等動(dòng)態(tài)教材，以便于從視聽的角度來強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知，使其能夠在興趣的驅(qū)使之下，豐富想象力和創(chuàng)造力。

例如，在講到“Festival”節(jié)日的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生們以搶答的形式，在大屏幕上展示節(jié)日典型的實(shí)物照片，如餃子，同學(xué)們就要搶答是the Spring Festival;在出示康乃馨照片的時(shí)候，搶答是Mother's day或者是Teacher's day。通過多樣化搶答互動(dòng)以及多媒體展示，讓學(xué)生們活躍思維，以此來強(qiáng)化對(duì)基本單詞的認(rèn)知。除此之外，教師還可以通過視頻的形式播放與節(jié)日相關(guān)的節(jié)目或紀(jì)錄片，讓學(xué)生們可以在具體的情境當(dāng)中了解中西方在節(jié)日慶祝時(shí)不同的儀式以及英語表達(dá)方法，強(qiáng)化其對(duì)文化發(fā)展的理解。

5. 以多元化的影視作品輔助英語教學(xué)。初中學(xué)生大多處于青春期，對(duì)一些新興事物以及娛樂化的載體較為感興趣，基于此，教師就可以依照學(xué)生的興趣點(diǎn)，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容選取一些影視作品來輔助課堂教學(xué)。例如將影視作品中的歌曲以及各種經(jīng)典對(duì)白引入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生們的興趣。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生們借著英文電影中的對(duì)白來進(jìn)行場(chǎng)景還原，使學(xué)生們能夠在對(duì)白當(dāng)中體會(huì)電影人物情感，同時(shí)感受英語對(duì)話的內(nèi)涵。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生們觀看一些經(jīng)典的動(dòng)畫片或外國(guó)電影如《獅子王》《傲慢與偏見》等，然后設(shè)置與視頻內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生用英語來簡(jiǎn)單概括電影內(nèi)容，或者是視頻的主旨大意。在反復(fù)練習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生們的英語自信心，加深其對(duì)中西方各國(guó)文化的感知，以便于強(qiáng)化學(xué)生們英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、 結(jié)語

情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生們的興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的意識(shí)?；诖?，在實(shí)際進(jìn)行情景教學(xué)應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)該通過實(shí)物展示，讓學(xué)生們感知英語內(nèi)涵，利用角色扮演使學(xué)生成為課堂主體，采取游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的興趣，利用多媒體輔助情境教學(xué)，在拉近師生距離的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的英語學(xué)習(xí)情境，從而為促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

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