高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實(shí)施策略

陳作

【摘? ? 要】在高中教育階段，語(yǔ)文是主要學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)的重要途徑，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高。本文主要從營(yíng)造生動(dòng)課堂氛圍、發(fā)揮藝術(shù)性授課優(yōu)勢(shì)、開(kāi)展趣味活動(dòng)、實(shí)施有效激勵(lì)、把控課堂進(jìn)程這幾個(gè)方面出發(fā)，探究如何培養(yǎng)高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，旨在打造高效的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中生? 語(yǔ)文教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.015

在個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程中，興趣的養(yǎng)成有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，高中生應(yīng)把握語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性與工具性，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷強(qiáng)化。

一、營(yíng)造生動(dòng)課堂氛圍，滿足興趣需求

對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)立足教學(xué)目標(biāo)及需求整合資源，營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，保證學(xué)習(xí)環(huán)境的輕松化、愉悅化，確保滿足學(xué)生的興趣需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂氛圍的營(yíng)造可通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，保證情境的合適性，使之與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，以便引發(fā)學(xué)生深入思考，加深學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解。比如在風(fēng)景類散文的教學(xué)過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)播放背景音樂(lè)來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感知散文意境，體會(huì)其中語(yǔ)言的精煉以及比喻的形象性，之后可以展示相關(guān)圖片，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深入理解文本的思想情感，使高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

二、發(fā)揮藝術(shù)性授課優(yōu)勢(shì)，集中學(xué)生注意力

在高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面，教師應(yīng)重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，掌握授課的藝術(shù)，包括語(yǔ)言藝術(shù)、組織藝術(shù)等，有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，教師往往忽視學(xué)生的主體性，語(yǔ)言運(yùn)用相對(duì)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至存在抵觸心理。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視藝術(shù)性授課優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，活躍課堂氛圍，充分備課，確保與學(xué)生學(xué)情相符合，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。比如在古典名著的教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展藝術(shù)性授課，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物的性格特征及出場(chǎng)特點(diǎn)，以便加深學(xué)生的理解。在教學(xué)過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析線索與情節(jié)，或者讓學(xué)生分角色扮演，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的逐步發(fā)展。

三、開(kāi)展趣味活動(dòng)，提高課堂效率

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣的缺失與教學(xué)形式的單一化和形式化存在一定的關(guān)系，為了減輕高中生的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師可以開(kāi)展趣味活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的積極性。這就需要教師圍繞教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)趣味小游戲，優(yōu)化學(xué)生的課堂活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)文的學(xué)科魅力，從而高效地開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視角色的轉(zhuǎn)化，確保學(xué)生的活動(dòng)需求能夠得到滿足，這是提高課堂活動(dòng)效率的關(guān)鍵。比如，在記敘文教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，教師可以組織開(kāi)展趣味活動(dòng)，結(jié)合事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，組織學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，此種授課形式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更具特色，能夠有效吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，在參與的過(guò)程中學(xué)生能夠感受到團(tuán)結(jié)的價(jià)值和集體的力量。在小組互動(dòng)討論期間，小組可自行劃分故事情節(jié)，角色扮演活動(dòng)順利進(jìn)行，高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率也得到顯著提高。

四、實(shí)施有效激勵(lì)，強(qiáng)化自我認(rèn)同

從性質(zhì)上來(lái)看，語(yǔ)文屬于語(yǔ)言學(xué)科，如果學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，則其語(yǔ)文能力難以在短時(shí)間內(nèi)得到有效提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)因此而受到影響。為了促進(jìn)此類問(wèn)題的解決，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生有效的激勵(lì)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平，強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)同，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展至關(guān)重要。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有效激勵(lì)的實(shí)施能夠促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，進(jìn)而向?qū)W習(xí)興趣升華。教師所采取的激勵(lì)應(yīng)具有針對(duì)性和差異性，以促使其向語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力的轉(zhuǎn)化。比如，在文言文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視有效激勵(lì)的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，對(duì)實(shí)詞和虛詞進(jìn)行理解，教師還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生間存在的差異，在激勵(lì)方面采取差異化的形式與內(nèi)容，確保符合學(xué)生的實(shí)際情況，促使學(xué)生正確看待自己的錯(cuò)誤，勇于改正，不斷成長(zhǎng)，促使個(gè)體自我認(rèn)同感得到有效提高。

五、把控課堂進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)

高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成需要教師就課堂進(jìn)程進(jìn)行嚴(yán)格把控，促進(jìn)學(xué)生課堂體驗(yàn)的不斷優(yōu)化，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用精煉語(yǔ)句講解新知識(shí)，把握語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)，以生動(dòng)語(yǔ)言加以突破，便于學(xué)生吸收內(nèi)化，這有助于提高學(xué)生思維的準(zhǔn)確度。教師應(yīng)立足新課標(biāo)教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)探索新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并參與解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，以更好地尋找結(jié)論，這有助于發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的不斷強(qiáng)化。在把握個(gè)體成就動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定有差異化的教學(xué)策略，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，確保不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性均得以調(diào)動(dòng)，感受集體的溫暖，并樂(lè)于參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)化，教師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)增進(jìn)課內(nèi)外聯(lián)系，立足教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)集中學(xué)生的注意力，通過(guò)精彩提問(wèn)或生動(dòng)案例來(lái)吸引學(xué)生，促進(jìn)課堂教學(xué)小高潮的形成，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而打造高效的語(yǔ)文課堂。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂知識(shí)緊密相關(guān)，要具有層次性和差異性，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與情感的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也得以優(yōu)化。

六、結(jié)束語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，教師應(yīng)把握語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，及時(shí)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)的不斷優(yōu)化。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展趣味課堂活動(dòng)，嚴(yán)格把控課堂進(jìn)程，給予學(xué)生有效的激勵(lì)，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張文祥.高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，000（016）：254.

[2]潘佳宜.高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].祖國(guó)，2019（12）：236-237.