淺談土木工程軍事職業(yè)教育的教學(xué)資源建設(shè)

賴杰　劉云　王瑋　張毅　高成強(qiáng)

摘 要：為加強(qiáng)土木工程軍事職業(yè)教育響應(yīng)的教學(xué)資源建設(shè)，優(yōu)化土木工程人才體系布局，拓寬育才的教學(xué)、訓(xùn)練平臺(tái)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源，提高軍事職業(yè)教育水平。本文首選闡述土木工程現(xiàn)行教育資源基本情況，著重從MOOC教學(xué)資源，微課資源，虛擬仿真資源建設(shè)、多媒體教材等幾個(gè)方面，淺談土木工程教學(xué)資源建設(shè)的相關(guān)設(shè)想，為推動(dòng)軍事職業(yè)教育又好又快的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：軍事職業(yè)教育;人才體系;信息化

一、引言

黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系[1]，以此為契機(jī)，新時(shí)代教育教學(xué)將迎來發(fā)展新起點(diǎn)。要深刻理解把握三位一體培養(yǎng)體系的精髓，準(zhǔn)確把握方向重點(diǎn)，立德樹人、為站育人，把院校培訓(xùn)、崗位鍛煉、個(gè)人學(xué)習(xí)融合好，實(shí)現(xiàn)最佳結(jié)合。

二、土木工程教學(xué)情況

軍事土木工程與地方土木工程類似，培養(yǎng)適應(yīng)軍事現(xiàn)代化建設(shè)需要的，有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、堅(jiān)實(shí)專業(yè)知識(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)的道橋、地下工程、建筑、工程防護(hù)等方向的高級(jí)工程技術(shù)人才。主要課程含三大力學(xué)、土力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)原理、建筑材料、工程制圖等，課程內(nèi)容也與地方基本相同。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的土木工程教學(xué)資源與部隊(duì)實(shí)踐需要存在一定差距，聚焦軍事技術(shù)前沿、緊跟形勢(shì)變化發(fā)展還不夠，對(duì)軍事人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)還不到位。

為此本文提出了四種教學(xué)資源建設(shè)，以此對(duì)傳統(tǒng)的土木工程教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充。

三、土木工程教學(xué)資源建設(shè)

（一）MOOC教學(xué)資源建設(shè)

MOOC是一種開放式在線課程，因其共享、開放的特點(diǎn)[2，3]，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)習(xí)”為中心，學(xué)生個(gè)人掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。對(duì)于土木工程而言，存在施工地點(diǎn)偏遠(yuǎn)、信息落后、硬件設(shè)施跟不上等不足，而MOOC網(wǎng)上教學(xué)資源對(duì)硬件設(shè)施要求低、線上資源豐富，能有效克服空間、時(shí)間上等不足，是學(xué)習(xí)土木工程重要基礎(chǔ)理論的重要平臺(tái)，能有效激發(fā)官兵的自主學(xué)習(xí)興趣，擬補(bǔ)土木工程方向?qū)I(yè)理論不足的現(xiàn)實(shí)。因此開展土木工程MOOC教學(xué)資源建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索線上教學(xué)形式，激發(fā)官兵學(xué)習(xí)動(dòng)力活力，是軍事職業(yè)教育的重要舉措。

（二）微課資源建設(shè)

微課是是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源[4]。微課碎片化學(xué)習(xí)特點(diǎn)正是對(duì)MOOC教學(xué)資源的重要補(bǔ)充，有效的解決了部分官兵任務(wù)重、學(xué)習(xí)時(shí)間短的現(xiàn)實(shí)。為使微課更加貼近部隊(duì)，應(yīng)力所能及地開發(fā)實(shí)用管用、緊貼實(shí)戰(zhàn)的微課教學(xué)資源，加強(qiáng)一線基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，提高微課在軍事職業(yè)教育的質(zhì)量效應(yīng)。

（三）虛擬仿真資源建設(shè)

土木工程建設(shè)周期長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得在校學(xué)員很難得到工程崗位需求相匹配的實(shí)踐能力鍛煉。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)具備沉浸性、交互性和聯(lián)想性的特點(diǎn)，不僅能夠較為真實(shí)的模擬施工一線的環(huán)境，還能交互訓(xùn)練，提供生動(dòng)的施工現(xiàn)場(chǎng)。因此，開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)踐探索，用打仗標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化人才培養(yǎng)，將理論課程與實(shí)驗(yàn)課程融合，培養(yǎng)土木工程學(xué)員的綜合實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力，推動(dòng)土木工程軍事職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

（四）多媒體教材建設(shè)

土木工程即側(cè)重理論教學(xué)，又偏重于實(shí)踐，更是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門專業(yè)。為提供教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，開發(fā)多媒體教材是條必有之路。首先多媒體教材不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，前者可以將理論化公式通過多媒體，從抽象到具體，二維或者三維演示受力、施工等，是土木工程中常見文字、施工圖像、施工視頻以及施工虛擬場(chǎng)景等多種媒體的統(tǒng)一體，它的界面豐富多樣，提高學(xué)員的理解能力，加深對(duì)知識(shí)的掌握程度;其次，利用信息化，將地方多媒體數(shù)字資源和軍校多媒體資源進(jìn)行整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開發(fā)即貼近實(shí)踐一線，又著眼于未來的多媒體系列教材，使教材不是傳道授業(yè)的工具而是寓教于樂、充滿趣味的重要抓手;最后，多媒體教材是傳統(tǒng)教學(xué)的重要補(bǔ)充，是教學(xué)從教員為主體到學(xué)員的主體的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變，切合了當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展潮流，能夠貼合年輕人追趕潮流的心，對(duì)于豐富土木工程教學(xué)內(nèi)涵十分必要。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系的提出，深刻揭示了新時(shí)代軍事人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，土木工程軍事職業(yè)教育迎來了新形式、新挑戰(zhàn)和大發(fā)展，本文提出加強(qiáng)土木工程軍事職業(yè)教育的教學(xué)資源的三種手段，科學(xué)構(gòu)建土木工程MOOC教學(xué)資源、微課資源及虛擬仿真資源，抓住“姓軍為戰(zhàn)”的本質(zhì)核心，四種教學(xué)資源將相互補(bǔ)充，共同為土木工程人員素質(zhì)的提升體用助力。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗輝.新時(shí)期推動(dòng)軍事職業(yè)教育體系建設(shè)的初步探索[J].中國(guó)校外教育，2019，（10）：87-88.

[2]程治新，張瑞，徐寶梅，等.基于MOOC的軍事職業(yè)教育課程資源體系構(gòu)建淺議[J].教育教學(xué)論壇，2020，（7）：374-375.

[3]祝寶輝，等.利用MOOC推進(jìn)軍隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2016，（2），234-235.

[4]劉存海，張勇，張紀(jì)磊，等.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軍事裝備培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，（14）：44-45.

基金項(xiàng)目：2020年火箭軍工程大學(xué)教育教學(xué)專項(xiàng)（HJJKT2020021）

作者簡(jiǎn)介：

賴杰（1986.02）男，漢，四川內(nèi)江，火箭軍工程大學(xué)，博士，講師，研究方向：地下工程與國(guó)防教育。