基于競技體育環(huán)境探討體育運動學校班主任管理的應用實踐

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國的競技體育發(fā)展也越來越好。作為培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的體育院校承擔著不可替代的責任。而作為體育運動院校的班主任顯得更加重要。隨著近年來教育體制的改革，“體教結合” 的模式被推行開來，這種模式有利于體育院校的學生文化水平的提高以及綜合素質的提高，是有很多益處的，但是同時對于班主任的要求也相應地提高了。本文主要探討體育運動學校班主任在管理上遇到的困難以及班主任的管理對于體育運動院校的發(fā)展的作用。

關鍵詞：競技體育環(huán)境;體育運動學校;班主任管理;應用實踐

由于時代的發(fā)展，從以往的人才專項培養(yǎng)到現(xiàn)在的素質教育，要求無論是什么院校都需要對學生進行文化課的培養(yǎng)，體育運動院校自然也不例外。但是因為體育運動院校建校已久，具有自己的一些辦學特點，想要推行新的教育方針可能存在一定難度。此外，由于體育運動院校的學生都是極具個性的，班主任想要推行一些政策也會受到阻礙，但是在現(xiàn)在的競技體育環(huán)境下，過往一昧要求體能的訓練的教學方式已經(jīng)被淘汰了，“體教結合”的方式是時下最流行的教學模式。

一、體育運動學校班主任管理工作中存在的問題

（一）學生的性格特點較為突出

由于一直以來體育運動院校的辦學特點就是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育生，與之相對應所面臨的問題就是學生所受的教育程度不高。再加上競技體育需要強烈的競爭意識和熱情、不達目的不罷休的沖勁，導致體育運動院校的學生們擁有極強的好勝心和自尊心，對他人的管教有天生的敵對心理。因此，在對學生推行新政策或者提出要求的時候需要掌握方式方法，杜絕與學生產(chǎn)生肢體或語言沖突，使得學生的逆反心理更加嚴重。學生們鮮明的性格使得班主任在管理上困難重重，對于新教改提出的“體教合一”的方針難以施行[1]。

（二）班主任管理能力的不足

體育運動院校由于本身具有青春、熱血的特點，在管理制度上相對于普通高等院校就較為松散，但是作為體育運動院校的班主任，絕大部分也并非體育院校出身。因此，他們不能在根本上找出管理學生們的辦法，只能照本宣科或者根據(jù)自身以往的經(jīng)驗來進行管理，導致壓根起不到任何效果。此外，由于班主任的管理能力不足也會帶來學生們更加逆反的心理，導致學生的狀態(tài)更加松散，不僅得不到文化素質的提高，體能方面也可能下降不少。

二、提高體育運動學校班主任管理能力的方法

（一）從心出發(fā)，運用激勵教育機制

由于體育院校特殊的招生和運行機制，導致學生們從很小開始便離開家，一年也難得放一次長假。并且為了不斷進步，為國家爭取榮譽，這些壓力使得他們好像成為了訓練的工具。因此他們在內(nèi)心深處是渴望關心和愛的，作為他們的班主任，可以多多關心學生們的日常生活，用愛去感化學生，與學生打成一片成為朋友，這樣推行一些計劃也會順利得多。此外，還可以采用一些激勵的教育方法，鼓勵學生們走進文化課堂的學習，對學生進行多多贊美，不要因為學生的一些錯誤就嚴厲呵斥，倘若學生積極配合老師的工作，班主任也可以對這個學生進行獎勵。運用以上合理合情的方式教育和管理學生，在與學生成為朋友后盡量使用和緩的方式告訴他們相關的知識，例如在現(xiàn)在競技體育環(huán)境下對體育生的新要求，要求學生們也擁有一定的文化素養(yǎng)等等。同時，班主任也可以和教師們進行配合，當教師們訓練較為嚴厲時，班主任可以充當調(diào)和劑的作用，適時得安慰學生，讓學生的情緒得到疏解。班主任由于職位的特殊性，需要做好服務型角色，在體育學院的班主任更加需要耐心和細心，用春風化雨般的愛去感化學生站好每一班崗，為祖國未來的體育健兒服務[2]。

（二）結合體育，更新管理理念

大部分體育運動院校的班主任仍然是采用的是學校領導、傳統(tǒng)學校的老師等等。但是這些老師對于體育院校缺少了解，仍然用他們自己的經(jīng)驗來管理學生。然后體校學生的叛逆精神往往會使得班主任觸一鼻子灰。因此，體育運動學校的班主任需要強化自身的知識結構，多多學習和閱讀體育方面的書籍，學習相關的管理經(jīng)驗。在與學生的相處中了解學生的性格特點，對癥下藥，在一段時間的工作之后總結出相關的經(jīng)驗。在學習過程中成長，在管理過程中學習，將自己不要擺在老師的位置，而是擺在一個初學者的位置，與學生們一同成長，一同進步。在具有一定的管理經(jīng)驗后，班主任應該結合時事熱點對學生進行教育，例如每天分享體育論壇的新聞、關于運動員的發(fā)展方向的文章書籍等等。要求學生們在學習文化知識后寫下自己的心得體會，令學生們每個人對自己設立一個目標以及每個月的小目標。相信班主任在堅持以上的行為后學生們會在文化素質上得到一定的提升，也符合當下競技體育環(huán)境對運動員們綜合素質的要求。此外，這也可以使得學生們在畢業(yè)后多一些出路。

結論

作為班主任，在體育運動學校中起著不可替代的作用。由于“體教結合”模式的倡導，體校的學生業(yè)需要學習相關的文化課知識，因此班主任必須兼顧起相關的責任，提升自己的綜合素質來服務和管理學生。同時，在體育運動院校勇于拼搏奮發(fā)向上的精神也不能泯滅，班主任要盡到對學生兩手都要抓、兩手都要硬的責任和義務。在優(yōu)化自身能力和素質的同時管理好學生，為我國的教育事業(yè)添磚加瓦，使體育運動院校的學生的綜合素質更上一層樓，同時為我國的體育行業(yè)輸送越來越多高素質的新時代運動健兒。

參考文獻：

[1]郭城.競技體育環(huán)境下的體育運動學校班主任管理的實踐探究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017，（3）：105.

[2]王妍.體育教師班級管理工作現(xiàn)狀與優(yōu)勢初探[J].速讀（下旬），2015，（6）：253-253，254.

作者簡介：

鄒俊艷，出生1987年，性別：女，民族：漢，籍貫：云南昆明，職務：初中歷史教師，職稱：中學二級，學歷：研究生。