小學(xué)數(shù)學(xué)有效教研活動(dòng)

李平龍

摘要：在新時(shí)代的教學(xué)背景下，教師都需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，這樣才能不斷的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋并不是特別的重視，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有得到良好的發(fā)展，所以在開(kāi)展不同的調(diào)研活動(dòng)的時(shí)候，教師都需要落實(shí)到對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中來(lái)，這樣才能不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且也能滿足學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的需求，所以通過(guò)開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，都能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行積極有效的發(fā)言，優(yōu)化課堂中的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教研;積極參加培訓(xùn);開(kāi)展情境教學(xué);合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)

教師在對(duì)于不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，都進(jìn)行有效優(yōu)化的前提下，才能滿足不同的教學(xué)課堂目標(biāo)改革的要求，也能對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行有效的理解，通過(guò)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師可以對(duì)于自己的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行合理的優(yōu)化，也能幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，這樣學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，才能不斷的提高自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，在時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，教師對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解形式都應(yīng)該進(jìn)行合理的豐富，這樣才能不斷的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，而且也能對(duì)于相關(guān)的教研活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新。在面對(duì)有效的教學(xué)策略的過(guò)程中，教師也需要提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)和自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

一、積極參加培訓(xùn)，提升教學(xué)水平

任課教師在積極地參與不同的教學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程中，都可以提高自己的教學(xué)能力，而且在時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，教師都應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，這樣才能創(chuàng)新課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量，而且也能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度得到有效的提升，所以在任課教師提高自己的教學(xué)水平的過(guò)程中，教師都應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和思維，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中出發(fā)，也可以發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行和理論性的概括和參與，所以教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，都需要注重落實(shí)到對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)出來(lái)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形的變化”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)不同的圖形變化，知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師都應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到不同的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，這樣才能提高課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解效果，也能讓課堂中的教學(xué)效率變得更加的高效，推動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以教師在運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效監(jiān)管的時(shí)候，都可以提高學(xué)生對(duì)于圖形變化特點(diǎn)的理解和認(rèn)知，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以積極的提出自己的學(xué)習(xí)想法。學(xué)生在課堂中進(jìn)行有效互動(dòng)和交流的時(shí)候，教師也需要讓學(xué)生對(duì)于自己說(shuō)能夠理解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的劃分，這樣才能不斷的增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的自主性，學(xué)科思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題進(jìn)行合理的思考，提高學(xué)生的問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)能力。

二、開(kāi)展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展不同的課堂清理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師都需要注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)檫@樣才能不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生而言知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常重要的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力并不是特別的充足，所以教師都需要先提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望，這樣才能讓學(xué)生具備充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以積極的發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)想法，所以教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能切實(shí)的提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)時(shí)間知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候教師都應(yīng)該積極的幫助學(xué)生對(duì)于部分的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有序的探討和分析，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行積極有效的參與，在面對(duì)不同的課堂教學(xué)理念的時(shí)候，教師也需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)有效性。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，教師在開(kāi)展情景教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也能激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解和探討，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，拓寬教學(xué)資源

通過(guò)合理的運(yùn)用不同的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能拓寬課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的思考，在優(yōu)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和分析的時(shí)候，可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用。教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的時(shí)候，也需要對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理有效的了解，這樣才能提高課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解效率，也可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，并且能幫助學(xué)生提高自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信心，所以教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要注重對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)科學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“方向與位置”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教室在面對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容將盡的時(shí)候，需要讓學(xué)生對(duì)于方向和位置之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性進(jìn)行合理有效的思考，這樣才能提高學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問(wèn)題進(jìn)行合理有效的概括，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度鐘出發(fā)，都可以增強(qiáng)學(xué)生講課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科理論基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容有著自己獨(dú)特的思考和探討，所以教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的時(shí)候，都需要幫助學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能不斷地拓寬課堂中支持您的講解范圍，也可以?xún)?yōu)化課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解效果。

總而言之，將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念運(yùn)用到不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，能加深學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析，所以教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的時(shí)候，都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能切實(shí)有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，也能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解變得更加的全面，優(yōu)化課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解資料，也能讓不同的教研活動(dòng)的開(kāi)展變得更加的全面。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙彥梅. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J]. 學(xué)周刊，2020（19）：35-36.

[2]梁新君. 寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J]. 學(xué)周刊，2020（3）：110.0865259D-DB0E-4F59-A525-A8F0F9F2C9A2