淺談高職院校參加職業(yè)技能大賽對青年教師和學(xué)生成長產(chǎn)生的積極影響

摘 要：高職院校通過參與省級、國家級技能大賽，達(dá)到檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量，考核專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)際崗位對接程度的目的。高職院校積極組織職業(yè)技能大賽，推動了課程體系的完善、教學(xué)理念的創(chuàng)新、思政要點(diǎn)的融入、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革以及學(xué)生素質(zhì)的提高。本文探討了職業(yè)技能大賽的開展對教師教學(xué)理論、專業(yè)技能、和團(tuán)隊合作三方面的提升以及對學(xué)生知識、技能、綜合素養(yǎng)的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;高職院校青年教師;高職院校學(xué)生

現(xiàn)在，各式各樣的技能大賽正在如火如荼的展開，組織參加職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為了高職院校每年必不可少的一項(xiàng)重要工作。認(rèn)真參與職業(yè)技能大賽不僅對學(xué)生提升技能，鍛煉自我，展示風(fēng)采大有益處，也對青年教師知識、能力、心理素養(yǎng)的提升起到了積極的影響。

1對高職院校青年教師的影響

技能大賽雖然比賽的主體是學(xué)生，但是少不了指導(dǎo)老師的傾力配合。參賽學(xué)生要想在比賽中獲得好的成績，除了自身堅持不懈的努力，還需要老師提供高質(zhì)量的指導(dǎo)。單單依靠課程的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要的是老師專門對技能大賽的比賽要求和規(guī)則進(jìn)行詳盡的解讀與鉆研，根據(jù)比賽內(nèi)容不斷調(diào)整、更新、提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能。教師需要奉行“一碗水”的教學(xué)理念，也就是說要給學(xué)生一碗水，教師首先必須擁有一桶水。只有教師自身實(shí)力增強(qiáng)，才能帶出高水平的參賽選手。

1.1提升了教師的專業(yè)技能水平

大部分青年教師從高校畢業(yè)后直接步入教師崗位，沒有相關(guān)企業(yè)行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，普遍存在專業(yè)理論知識豐富，但技能實(shí)踐能力相對薄弱的問題，導(dǎo)致“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象存在。技能大賽是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的比賽，所使用到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書本內(nèi)容，考驗(yàn)的不僅僅是理論知識水平，更重要的是實(shí)踐技能，這就要求指導(dǎo)老師能夠發(fā)揮主觀能動性，自覺加強(qiáng)自身專業(yè)技能，理論結(jié)合實(shí)踐，再給學(xué)生深入淺出的講授知識，傳授技能。

1.2促使教師對所教授課程的體系、理念、內(nèi)容、教法有了更為深入的思考

“以賽促教，以賽促學(xué)”，技能大賽也是教學(xué)質(zhì)量深化改革的風(fēng)向標(biāo)，通過參與各種賽項(xiàng)，幫助青年教師了解用人單位對高職院校畢業(yè)生的需求，總結(jié)出企業(yè)對相應(yīng)專業(yè)人才的技能要求，從而深入思考課程體系，將比賽要求和比賽內(nèi)容巧妙融入到對應(yīng)的課程當(dāng)中，進(jìn)一步明確教學(xué)目的，改革教學(xué)方法，引入創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)設(shè)計，更好的實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才。

1.3 增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊合作能力

技能大賽是一項(xiàng)多學(xué)科的綜合性技能大比拼，需要融合多方知識，以電子商務(wù)技能大賽為例，項(xiàng)目任務(wù)涉及了電子商務(wù)理論、沙盤、網(wǎng)店運(yùn)營、網(wǎng)店美工、跨境電商等內(nèi)容知識，僅僅依靠一位教師單打獨(dú)斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師之間通力合作，取長補(bǔ)短，組建團(tuán)隊，讓團(tuán)隊協(xié)作能力產(chǎn)生一加一大于二的倍增效果，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生在競賽中獲得優(yōu)異的成績。

2對高職院校學(xué)生的影響

2.1 使得學(xué)生有機(jī)會把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識融入到實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步提高專業(yè)知識水平

技能大賽不僅僅考查了學(xué)生的理論知識水平，還檢驗(yàn)了學(xué)生靈活運(yùn)用理論于實(shí)踐的能力。使學(xué)生在備賽中就能夠意識到扎實(shí)的理論水準(zhǔn)與強(qiáng)大的實(shí)戰(zhàn)能力是二者缺一不可。技能大賽提供給學(xué)生一個認(rèn)識自我，檢驗(yàn)?zāi)芰Γ槿毖a(bǔ)漏的平臺。學(xué)生通過技能大賽的錘煉，課堂學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性也明顯的提高。

2.2提升了學(xué)生的抗壓性，具備良好的心理調(diào)適能力

技能大賽是在規(guī)定的時間內(nèi)多位學(xué)生共同協(xié)作，最大程度高質(zhì)量的完成指定的任務(wù)。它是一項(xiàng)具有高度的時間性，對抗性，協(xié)同性，針對性，緊張性的競賽。在技能競賽備賽過程中，指導(dǎo)老師一方面會加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，另一方面還會加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。因?yàn)橛袝r心理素質(zhì)的高低將會直接影響到比賽過程中學(xué)生的發(fā)揮穩(wěn)定與否，過硬的抗壓性與強(qiáng)大的心理調(diào)適能力能夠提高競賽獲勝的幾率。賽前大量的強(qiáng)化訓(xùn)練提升了學(xué)生面對壓力的處理能力，讓學(xué)生在比賽時能夠擁有穩(wěn)定的心態(tài)，沉著比賽，依靠良好的心理素質(zhì)完成競賽，取得好的成績。

2.3有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高

組建學(xué)生團(tuán)隊，共同參加競賽，協(xié)作完成比賽任務(wù)，大家在備賽和參賽過程中同甘共苦，共享榮譽(yù)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊意識和團(tuán)隊精神;在賽場上面對不熟悉的環(huán)境、素未謀面的對手和不確定的題目，學(xué)生需要發(fā)揮主觀能動性，分析問題解決問題;比賽模擬了現(xiàn)實(shí)工作情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng);在備賽過程中各個院校之間加強(qiáng)聯(lián)系，互相請教切磋，分享比賽經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，讓學(xué)生們明白良性競爭與友誼第一比賽第二的內(nèi)涵;競賽內(nèi)容來源于課程，但是又高于課程，就要求學(xué)生需要埋下頭來自我學(xué)習(xí)和自我提高;如果能在比賽中獲得榮譽(yù)，將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與自覺性;比賽是殘酷的，競爭是激烈的，有勝利者也會有失敗者，但是學(xué)生能夠享受比賽過程，釋放潛能，對健康心理的塑造與發(fā)展也是很有好處的;獲得好的比賽成績，不止需要學(xué)生的不懈努力還有指導(dǎo)老師的辛勤付出，師生的和諧共處與協(xié)作，也有利于發(fā)展良好的師生關(guān)系。所以參加技能大賽，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

3.總結(jié)

培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，培養(yǎng)具備雙師素質(zhì)型教師是職業(yè)院校建設(shè)的特色和重點(diǎn)。一年一度的高職院校職業(yè)技能大賽，不僅能推動學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)的提升，還能提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，對青年教師和學(xué)生成長都產(chǎn)生了積極影響。

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作者簡介：金晶（1987.09-28），女，漢，江蘇泰州人，加拿大戴爾豪斯大學(xué)，電子商務(wù)專業(yè)，碩士研究生，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).