大鵬一日同風(fēng)起 扶搖直上九萬(wàn)里

黃燕

莊子《逍遙游》說(shuō)：“《諧》之言曰：‘鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！毕⒄撸L(fēng)也?！按簌i一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”，六月之息可助大鵬鳥(niǎo)飛上九萬(wàn)里天際，六月高考可助學(xué)子進(jìn)入高等學(xué)校深造，故而等待高考的日子就是等風(fēng)的日子。

一、尋找風(fēng)向標(biāo)

（1）2020年1月7日，教育部考試中心發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》。提出“一核”“四層”“四翼”說(shuō)?！耙缓恕笔歉呖嫉暮诵墓δ埽础傲⒌聵?shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，回答了“為什么考”；“四層”為高考的考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，回答了“考什么”；“四翼”為高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答了“怎么考”。

（2）教育部考試中心張開(kāi)老師在《中國(guó)考試》2019年12期發(fā)表《基于高考評(píng)價(jià)體系的語(yǔ)文科高考內(nèi)容改革實(shí)施路徑》，文中指出，語(yǔ)文關(guān)鍵能力是語(yǔ)文科外顯功能的集中體現(xiàn)，是落實(shí)命題立意的平臺(tái)和中樞；可以通過(guò)“做題”來(lái)檢測(cè)或推斷學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境，解決非規(guī)則、不確定性真實(shí)問(wèn)題的“做事”能力。語(yǔ)文關(guān)鍵能力的主體內(nèi)容可從閱讀能力和表達(dá)能力兩個(gè)方面進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，并分類、分層予以呈現(xiàn)。閱讀能力由信息性閱讀、文學(xué)性閱讀和古代詩(shī)文閱讀三方面的能力構(gòu)成。表達(dá)能力包括語(yǔ)言策略與技能、寫(xiě)作能力兩個(gè)方面。

（3）語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。主要包括“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面。為落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，該版課程標(biāo)準(zhǔn)在2020年6月進(jìn)行修訂時(shí)，補(bǔ)充了關(guān)于堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、進(jìn)一步凸顯革命傳統(tǒng)教育等內(nèi)容。

（4）2021年高考命題要求和命題原則。

2021年3月13日，教育部《關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知》中，提出了2021年高考命題的6大要求和10項(xiàng)原則。其6大要求是：

①試題設(shè)計(jì)不超出《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系和說(shuō)明》及教材的要求。

②試題必須科學(xué)規(guī)范，目標(biāo)明確，在學(xué)術(shù)上沒(méi)有爭(zhēng)議。題目立意情境和設(shè)問(wèn)應(yīng)科學(xué)、可信、新穎、靈活，表達(dá)方式應(yīng)合理、有效、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷。

③試題考查的學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)應(yīng)具有合理的覆蓋面和比例，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

④試題應(yīng)具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，難易比例應(yīng)配置合理。

⑤選擇題的題干應(yīng)圍繞一個(gè)中心，和選項(xiàng)的關(guān)系一致，干擾項(xiàng)的有效性和迷惑性能反映考生的典型錯(cuò)誤，各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言長(zhǎng)度應(yīng)大體一致，正確選項(xiàng)的分布要基本均勻。

⑥非選擇題考查主要的、重要的高層次學(xué)科能力，答題量和思維量與賦分值應(yīng)合理。

2021年高考命題的10項(xiàng)原則為：

①方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實(shí)際。高考命題應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代主題，弘揚(yáng)時(shí)代精神。試題要用體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后的新材料、新情境、新問(wèn)題，將考查內(nèi)容進(jìn)行包裝，堅(jiān)持“信息切入、能力考查”的原則。

②考查基礎(chǔ)，變換情景，設(shè)問(wèn)科學(xué)，注重創(chuàng)新。高考試題具有“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重時(shí)事、重生活”的特點(diǎn)。每年以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設(shè)問(wèn)角度。同樣的考點(diǎn)知識(shí)，今年這情境，明年那情境，今年這樣問(wèn)，明年那樣問(wèn)，標(biāo)新而不立異，交叉而不偏離，年年創(chuàng)新，常考常新。

③入易出難，路多口小，層層設(shè)卡，步步有難。為了保證選拔功能，高考試題必須具有良好的區(qū)分度。較難的題目，考生一般入題較易，之后會(huì)發(fā)現(xiàn)解題的方法很多、路子很寬，但越走越窄、越來(lái)越難。試題層層設(shè)卡、環(huán)環(huán)相扣，每一問(wèn)都要攔住一批考生，只有最優(yōu)秀的才能走到底。

④材料在外，答案在內(nèi)，考查思維，體現(xiàn)能力。高考命題不留教材版本痕跡，陌生甚至前沿的背景材料都是教科書(shū)里沒(méi)有的；但考點(diǎn)知識(shí)都是考綱要求的內(nèi)容?？忌诳紙?chǎng)上看題時(shí)間少，做題時(shí)間少，想題時(shí)間多，“想”就是思維。高考試題就是考查學(xué)生的思維品質(zhì)、思維程序和思維方法，進(jìn)而體現(xiàn)考生的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。

⑤體現(xiàn)國(guó)情，公平公正，以生考熟，直擊軟肋。命題者在編制每一道試題時(shí)都要考慮我國(guó)的地域及民族等因素，努力做到對(duì)每一位考生都公平。所謂“以生考熟”，就是用陌生的問(wèn)題情境考查熟悉的知識(shí)，大家都沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)做過(guò)，老師也沒(méi)講過(guò)，這類問(wèn)題能考查學(xué)生的能力，是考生的群體性“軟肋”。

⑥起點(diǎn)很高，高屋建瓴；落點(diǎn)較低，回歸高考評(píng)價(jià)體系。比如政治有些問(wèn)題好像是提給總經(jīng)理、董事長(zhǎng)，甚至是縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)的。物理化學(xué)等理科類試題有的是尖端科研課題，甚至是獲諾貝爾獎(jiǎng)的問(wèn)題內(nèi)容，起點(diǎn)很高，但答案不會(huì)超越高考評(píng)價(jià)體系要求，落點(diǎn)很低。

⑦重點(diǎn)必考，主干多考，次點(diǎn)輪考，補(bǔ)點(diǎn)選考。重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，重點(diǎn)知識(shí)年年考，非重點(diǎn)知識(shí)輪流考。高考命題首先設(shè)定考查的重點(diǎn)內(nèi)容和層次要求，使支撐學(xué)科的主干知識(shí)保持較高的考查頻率；新考綱補(bǔ)充的考點(diǎn)要選擇性地考，以此為基調(diào)展開(kāi)考查網(wǎng)絡(luò)，拓寬考查空間。

⑧共性好考，個(gè)性難考。試題開(kāi)放，探究創(chuàng)新。高考也要注重共性與個(gè)性的考查，共性考查比較容易，個(gè)性考查難度較大，因此高考試題一定要增大探究性，擴(kuò)大開(kāi)放性，體現(xiàn)創(chuàng)新性，從獨(dú)特的角度對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行多方位、深層次的考查，體現(xiàn)考生的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)有獨(dú)特見(jiàn)解、有思想水平、有創(chuàng)新精神的答案。

⑨小口切入，深入挖掘，小中見(jiàn)大，思維穿透。試題往往從比較小的一點(diǎn)切入，要求考生能排除干擾，小中見(jiàn)大，透過(guò)表面現(xiàn)象，從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這實(shí)際上是對(duì)思維穿透力及深刻性的考查。試卷中除了基礎(chǔ)題，其余的都需要較大的思維量去穿透表面、觸及本質(zhì)。

⑩掌握理論，學(xué)以致用，學(xué)科價(jià)值，重在應(yīng)用。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能學(xué)有所用。高考試題的學(xué)科價(jià)值在于考查知識(shí)的“應(yīng)用性”，用知識(shí)解決問(wèn)題，正是命題的目的所在。人文學(xué)科要與社會(huì)政治生活和經(jīng)濟(jì)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，自然學(xué)科要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，使本學(xué)科試題更加具有實(shí)際性、應(yīng)用性和學(xué)科性。

二、風(fēng)往哪里吹——基于風(fēng)向標(biāo)的思考

（1）對(duì)應(yīng)于原則①之“試題要用體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后的新材料、新情境、新問(wèn)題”，堅(jiān)持“信息切入、能力考查”。

近年語(yǔ)文命題使用新材料、設(shè)計(jì)新情境、針對(duì)新問(wèn)題的例子非常多。如：2020年全國(guó)Ⅰ卷論述類文本《“孝”作為家庭倫理的意義》，關(guān)注到社會(huì)在發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)中的家庭倫理、“孝”的內(nèi)涵也會(huì)隨之變化；2018年、2019年、2020年全國(guó)Ⅰ卷實(shí)用類文本閱讀分別關(guān)注了墨子號(hào)量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星、可移動(dòng)文化遺產(chǎn)保護(hù)和中國(guó)“新基建”助力新一輪科技和工業(yè)革命等；2020年全國(guó)Ⅱ卷實(shí)用類文本閱讀則關(guān)注了我國(guó)精準(zhǔn)扶貧政策及其創(chuàng)新路徑。由此看來(lái)，考前推薦給學(xué)生閱讀的相關(guān)備考文章，應(yīng)關(guān)注對(duì)黨和國(guó)家大政方針、重要決策的闡述，關(guān)注傳統(tǒng)文化在新時(shí)代情境下的變化及應(yīng)用，關(guān)注重大科技進(jìn)展、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目及其成就的評(píng)價(jià)，等等。時(shí)間上，可重點(diǎn)關(guān)注高考前兩三個(gè)月《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊的要聞信息。

（2）對(duì)應(yīng)于原則②之“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重時(shí)事、重生活”，“以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主”，“變化的是背景材料和設(shè)問(wèn)角度”。

以2020年全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用題為例，選材都很新穎，包括民族傳統(tǒng)文化方面的“篆刻”“殷墟甲骨文”等，涉及重大時(shí)事的“中國(guó)航天日”“海南自貿(mào)港”“助力湖北疫后重振發(fā)展視頻會(huì)議”等，以及生物科技方面的“運(yùn)動(dòng)與記憶力”“噪聲與健康”“食物熱效應(yīng)”等。然而，所考查的仍是選用詞語(yǔ)、辨析修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等基本考點(diǎn)和篩選信息、壓縮語(yǔ)段、進(jìn)行語(yǔ)句銜接等基礎(chǔ)能力。有鑒于此，一方面，要讓學(xué)生多接觸關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的新的語(yǔ)言材料；另一方面，所有閱讀與訓(xùn)練都要落實(shí)到提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)、辨析運(yùn)用能力。

（3）對(duì)應(yīng)于原則④之“高考命題不留教材版本痕跡，陌生甚至前沿的背景材料都是教科書(shū)里沒(méi)有的；但考點(diǎn)知識(shí)都是考綱要求的內(nèi)容”。

眾所周知，語(yǔ)文高考極少直接選用教材文本作為命題語(yǔ)料，但考查點(diǎn)即使給人非常新穎、獨(dú)特之感，也與日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如2020年全國(guó)Ⅰ卷選用美國(guó)著名作家海明威的《越野滑雪》為文學(xué)類文本閱讀材料，這個(gè)作品絕大部分考生考前都沒(méi)有接觸過(guò)；但教材選有海明威《老人與?！愤@一膾炙人口的小說(shuō)名篇，考題分析作品的角度，諸如敘述視角、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物刻畫(huà)的方法等，也都是學(xué)生在學(xué)習(xí)選修教材《外國(guó)小說(shuō)欣賞》時(shí)經(jīng)常接觸的。簡(jiǎn)答題要求分析海明威的“冰山”創(chuàng)作理論在《越野滑雪》中有怎樣的體現(xiàn)。對(duì)這一理論，《外國(guó)小說(shuō)欣賞（教師用書(shū)）》亦曾做了準(zhǔn)確、詳盡的介紹。由此看來(lái)，為提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材文本，并進(jìn)行必要的知識(shí)拓展（如向?qū)W生介紹海明威的“冰山”創(chuàng)作理論），從而使學(xué)生具備較為扎實(shí)的文學(xué)鑒賞知識(shí)和較高的文學(xué)鑒賞能力，能圓滿完成遷移性閱讀的任務(wù)。

（4）對(duì)應(yīng)于原則⑤之“用陌生的問(wèn)題情境考查熟悉的知識(shí)，大家都沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)做過(guò)，老師也沒(méi)講過(guò)，這類問(wèn)題能考查學(xué)生的能力，是考生的群體性‘軟肋”。

這種情形在許多語(yǔ)文考題中都有普遍的體現(xiàn)。前述之《越野滑雪》的閱讀鑒賞即如此。

再看2020年全國(guó)Ⅲ卷的文學(xué)類文本閱讀，選文為著名作家蔣子龍的《記憶里的光》，兩道簡(jiǎn)答題，一道題要求具體分析作品敘述的“層次感”，另一道要求從謀篇布局的角度，分析小說(shuō)題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。題目看似很難，其實(shí)，只要對(duì)接日常關(guān)于小說(shuō)閱讀和記敘文寫(xiě)作的熟悉知識(shí)，問(wèn)題就能迎刃而解。因?yàn)?，所謂敘述的“層次感”就是講究敘述的順序；所謂謀篇布局，就是寫(xiě)作要有清晰的思路，要弄明白作品（或者自己寫(xiě)作文）要寫(xiě)什么、為什么寫(xiě)、怎么寫(xiě)。因此，要通過(guò)日常教學(xué)讓學(xué)生掌握相對(duì)完備的常見(jiàn)文體的讀寫(xiě)知識(shí)和文學(xué)類文本的鑒賞知識(shí)（這些屬于“必備知識(shí)”），更要在真實(shí)的閱讀實(shí)踐中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力遷移，形成關(guān)鍵能力。要多講具體方法，少講答題套路。

（5）對(duì)應(yīng)于原則⑥之“起點(diǎn)很高，高屋建瓴”，“答案不會(huì)超越高考評(píng)價(jià)體系要求，落點(diǎn)很低”。

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的考查來(lái)說(shuō)，“起點(diǎn)很高”，是因?yàn)橛形幕瘋鞒信c審美創(chuàng)造的大背景。例如2020年新高考Ⅰ卷（山東卷）以《建水記（之四）》為文本材料的現(xiàn)代文閱讀題，第8題問(wèn)：“本文記建水城時(shí)，在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解？”問(wèn)在文本中關(guān)于飲食的描寫(xiě)，是很接地氣的，但回答問(wèn)題時(shí)不能就飲食答飲食，這顯出思維的低幼化，而應(yīng)該著眼于文化傳承和城市品格，對(duì)飲食文化進(jìn)行透視。由此看來(lái)，“高屋建瓴”就是要提升站位，著眼于核心價(jià)值，把作品的深刻思想、情感、文化內(nèi)蘊(yùn)挖掘出來(lái)。

（6）對(duì)應(yīng)于原則⑦之“使支撐學(xué)科的主干知識(shí)保持較高的考查頻率；新考綱補(bǔ)充的考點(diǎn)要選擇性地考”。

這里試以全國(guó)卷論述類文本閱讀的論證分析題（第2題）為例。全國(guó)卷從2017年起開(kāi)始專設(shè)論證分析題，到2020年連續(xù)考了4年，體現(xiàn)了“重點(diǎn)知識(shí)年年考”的命題原則。細(xì)分起來(lái)，考題選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容，又包括對(duì)文章論證中心（中心論點(diǎn)）、論證思路與結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)與論據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系、所使用的論證方法，以及論證的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)榷鄠€(gè)方面的考查。因此，在今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論述類文本閱讀時(shí)，不能僅僅著眼于語(yǔ)句的簡(jiǎn)單比對(duì)，而應(yīng)綜觀全篇，把握文意，善于進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和概括。此外，在語(yǔ)言文字運(yùn)用題中，對(duì)詞語(yǔ)、病句、語(yǔ)句銜接年年考，也屬于“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考”；對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查自2019年全國(guó)Ⅱ卷開(kāi)始回歸，2020年新高考Ⅰ卷（山東卷）、新高考Ⅱ卷（海南卷）又考查了對(duì)比喻相似性和句序變化的表達(dá)效果的分析理解。對(duì)這些新動(dòng)向，也應(yīng)予以充分關(guān)注。

語(yǔ)文高考要求學(xué)生掌握的必備知識(shí)，主要包括三個(gè)方面：一是語(yǔ)言文字知識(shí)（如現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)的字詞句法等相關(guān)知識(shí)），二是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》涉及的文學(xué)作品鑒賞的相關(guān)知識(shí)和背誦篇目等，三是中外文化常識(shí)，如中外優(yōu)秀文化中藝術(shù)、歷史、科學(xué)等領(lǐng)域的基本常識(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的基本常識(shí)等。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握，可以點(diǎn)面結(jié)合，既突破重點(diǎn)，又要形成相對(duì)完整的知識(shí)面。

（7）對(duì)應(yīng)于原則⑧之“增大探究性，擴(kuò)大開(kāi)放性，體現(xiàn)創(chuàng)新性，從獨(dú)特的角度對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行多方位、深層次的考查”，原則⑨之“小口切入，深入挖掘，小中見(jiàn)大，思維穿透”。

2020年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅱ卷和Ⅲ卷的古詩(shī)鑒賞閱讀題，分別選了王安石的《讀史》和陸游的《苦筍》。這兩首詩(shī)都體現(xiàn)了宋詩(shī)“重理趣”的風(fēng)格。但試題的考查側(cè)重點(diǎn)各不相同，第一首考了詩(shī)所闡述的“道理”，是常規(guī)的設(shè)問(wèn)考查；但“對(duì)我們有何啟示”的設(shè)問(wèn)，則又帶有開(kāi)放性和探究性。第二首則另辟蹊徑，要求考生分析苦筍與魏征的相似之處，從物之形象與人之形象的類比入手，深入理解“苦筍”的品格，體現(xiàn)了“小口切入，深入挖掘，小中見(jiàn)大，思維穿透”的命題特點(diǎn)。而2020年高考語(yǔ)文全國(guó)各卷（含新高考卷）的作文題，分別從不同素材、不同視角切入寫(xiě)作話題。素材中，有的是對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的關(guān)注，有的是對(duì)歷史人物的品評(píng)，有的是“反求諸己”的審視。這就需要考生具備辯證的、多樣性的、批判性的思維，對(duì)成說(shuō)定論要敢于并善于質(zhì)疑探究，對(duì)新說(shuō)要多方求證辨析，思考評(píng)價(jià)要客觀理性，要在聯(lián)系和發(fā)展中把握對(duì)象，在對(duì)立統(tǒng)一中認(rèn)識(shí)事物，全面立體多角度思考問(wèn)題。

（8）對(duì)應(yīng)于原則⑩之“人文學(xué)科要與社會(huì)政治生活和經(jīng)濟(jì)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合”。

當(dāng)前社會(huì)的政治生活和經(jīng)濟(jì)生活有諸多熱點(diǎn)。比如抗擊新冠肺炎疫情以及與此密切關(guān)聯(lián)的世界百年未有之大變局，我國(guó)全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和接續(xù)展開(kāi)的鄉(xiāng)村振興計(jì)劃，還有即將迎來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年紀(jì)念日等。這些重大時(shí)事熱點(diǎn)必然會(huì)在高考試題中得到反映。在2020年的作文考題、文言文考題和語(yǔ)言運(yùn)用考題中，都有不少與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相呼應(yīng)的內(nèi)容。比如2020年全國(guó)Ⅱ卷作文題要求寫(xiě)作以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”為主題的演講稿，新高考Ⅰ卷要求以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題寫(xiě)一篇文章等。全國(guó)Ⅰ卷和Ⅲ卷的文言文閱讀材料（《宋史·蘇軾傳》和《晉書(shū)·王彪之傳》）中也都有關(guān)于抗疫和賑災(zāi)的內(nèi)容。

有鑒于此，2021年的備考，我們要特別關(guān)注革命傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)文化教育和勞動(dòng)教育等方面的內(nèi)容。

革命傳統(tǒng)教育方面，要關(guān)注中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年來(lái)所培育形成的偉大井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神和抗美援朝精神，感受“革命志士、英雄人物和勞動(dòng)模范的藝術(shù)形象”，“體認(rèn)為社會(huì)主義建設(shè)無(wú)私奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)、不斷創(chuàng)造的高尚品質(zhì)”[見(jiàn)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版，2020年修訂）]。其中包括愛(ài)國(guó)主義、為人民服務(wù)和集體主義精神，追求真理、艱苦奮斗、革命英雄主義、愛(ài)崗敬業(yè)精神等。

傳統(tǒng)文化教育和勞動(dòng)教育方面，結(jié)合我國(guó)的農(nóng)耕傳統(tǒng)，在語(yǔ)文教育中要關(guān)注農(nóng)業(yè)節(jié)氣、耕作技術(shù)、耕讀傳統(tǒng)和勞動(dòng)精神等，其中又包括農(nóng)業(yè)的起源與發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)造、農(nóng)業(yè)的制度與理念、農(nóng)村家庭模式等。其思想精華，如樂(lè)天（知曉宇宙的法則和規(guī)律）知命（懂得生命的價(jià)值和真諦）原則，推崇人與自然的和諧共生等，對(duì)于今天的社會(huì)發(fā)展，仍然具有很好的借鑒意義。

（作者單位：江西省南昌市第二中學(xué)）