論幼兒園教育傾向小學(xué)化的現(xiàn)狀與對策

趙秋云

摘 ?要：幼兒園打開了孩子認(rèn)識新世界的大門，孩子從家庭生活轉(zhuǎn)變到學(xué)校生活，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的初級階段。然而，隨著升學(xué)的壓力，越來越多的家長過于注意孩子文化課的學(xué)習(xí)，以至于幼兒園的課程設(shè)計也開始向小學(xué)傾斜。本文在分析幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對其造成的危害，提出了改進(jìn)意見，希望為其他學(xué)者提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;小學(xué)化;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0064-01

1.幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)狀

孩子的天性就是活潑好動，對什么都好奇，什么都想嘗試，所以幼兒園針對孩子的這種特點來設(shè)計課程。幼兒園學(xué)習(xí)不是目的，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是主要的。所以幼兒園一般以游戲為重點，讓孩子在游戲當(dāng)中來逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幼兒園與小學(xué)初中相比，學(xué)習(xí)任務(wù)不重，主要是為了讓孩子適應(yīng)學(xué)校生活。所以為了讓孩子能夠很快的融入到幼兒園，課程游戲化是非常必要的。但是隨著社會的競爭越來越大，大部分家長認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，于是就開始加重孩子的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)校為了滿足家長的要求也開始將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的更加繁重。但是幼兒園的孩子理解力和接受力還不夠，完全接受不了這種繁重的學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越來越多的幼兒園都開設(shè)了小學(xué)一年級的課程，不再注重孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而是完全為了升學(xué)而學(xué)習(xí)。家長太過注重孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)校開始向家長推薦各種各樣的教科書和培訓(xùn)班，使得孩子從小就開始上培訓(xùn)班而且不止一個。培訓(xùn)班為了增加生源，不得不虛報信息，造成家長過度消費現(xiàn)狀，同時也增加了孩子的負(fù)擔(dān)，使得孩子的童年枯燥乏味。由上述可知，幼兒園小學(xué)化對孩子和家長都不利，所以要改變這種現(xiàn)狀，還孩子一個快樂的童年。

2.幼兒園教育小學(xué)化的危害

幼兒園是孩子接觸學(xué)校的開端，老師根據(jù)幼兒園和學(xué)生的特點來設(shè)置相應(yīng)的課程，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中體會學(xué)習(xí)樂趣。幼兒園主要是為了讓孩子對學(xué)習(xí)有興趣，而不是為了讓孩子過度學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)狀卻是相反，產(chǎn)生了危害。

首先，孩子的成長是個循序漸進(jìn)的過程，過早的讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)知識，和孩子的成長規(guī)律不符，他們所學(xué)習(xí)的東西超出了他們所能接受的范圍，讓他們的思維固化，失去創(chuàng)新性，這對他們以后的學(xué)習(xí)非常不利。其次，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容難，使得孩子學(xué)不會，感到困惑，造成了孩子厭學(xué)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多幼兒園每天都讓孩子背誦大量的口訣、單詞和古詩，使得孩子玩耍的時間被占用。另外，由于孩子的理解力還不夠，學(xué)習(xí)時只能死記硬背，不懂變通，造成孩子的思想越來越死板，重復(fù)的記憶讓孩子對學(xué)習(xí)越來越反感，使得老師的教學(xué)越來越難。最后，過早的學(xué)習(xí)小學(xué)知識，與教育要求不符。什么階段學(xué)習(xí)什么國家有明確規(guī)定，學(xué)校違背規(guī)定，私自改變課程，這不僅是對規(guī)定的漠視，更是對孩子發(fā)展的無視。幼兒園是為了讓孩子有學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)是打基礎(chǔ)，初中是進(jìn)行知識的鞏固，高中是對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)。不同的階段學(xué)習(xí)的側(cè)重點不同，如果將側(cè)重點打亂，會讓學(xué)生提前感到學(xué)習(xí)的壓力。一方面是因為孩子本身的能力不夠，無法理解。另一方面是因為學(xué)生不能認(rèn)真學(xué)習(xí)本階段的知識，使得基礎(chǔ)不牢靠，為以后的學(xué)習(xí)埋下了隱患。

3.打破幼兒園教育小學(xué)化的對策

首先，家長對孩子的學(xué)習(xí)要有個正確的認(rèn)識。孩子也有自己的想法，如果家長不聽孩子的意見，只是按照自己的喜好來決定孩子的學(xué)習(xí)，這樣會讓孩子和家長的關(guān)系會越來越不好。家庭教育的不到位造成孩子的心理出現(xiàn)扭曲，使得孩子對學(xué)習(xí)反感。幼兒園有自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能將小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)強加到孩子身上。家長決定孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣孩子會越來越厭煩學(xué)習(xí)。家長可以通過看書或聽育兒專家的講座來科學(xué)養(yǎng)育孩子，知道幼兒園教學(xué)的真正意義是什么。

其次，要保證幼師隊伍的質(zhì)量。老師陪伴著孩子的整個學(xué)習(xí)階段，他們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可磨滅的影響。在實際調(diào)查時發(fā)現(xiàn)許多幼兒教師學(xué)歷低，不是專業(yè)的老師，這會影響孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校要引進(jìn)專業(yè)的幼兒教師，保證能夠給孩子提供專業(yè)的服務(wù)。同時政府也要加大對幼兒園的監(jiān)督和考核，以此來讓幼兒園走上正規(guī)化。另外，有些老師對一些課外活動都不重視，并且在設(shè)計課程當(dāng)中選擇的游戲特別單一，枯燥，使得孩子不能很好的領(lǐng)會老師的意圖，所以幼兒園要定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變他們的傳統(tǒng)思想，讓老師能夠認(rèn)識到科學(xué)游戲的重要性，從而能更好的為幼兒園學(xué)生服務(wù)。

最后，幼兒園教學(xué)要與生活聯(lián)系，利用游戲讓學(xué)習(xí)更有趣。兒童在進(jìn)入幼兒園以前最熟悉的環(huán)境是家庭生活，所以幼兒園老師為了能夠讓孩子更好的融入到學(xué)校，在設(shè)計課程時要將生活和學(xué)校有效的融合起來。幼兒園所做的游戲當(dāng)中許多都包含有教育意義，老師只要合理的運用就可以讓學(xué)生在玩游戲的同時，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。另外幼兒園老師在設(shè)計課程的時候不一定局限于校內(nèi)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生出去游玩，讓他們在大自然當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的有趣性。

4.結(jié)語

幼兒園的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于孩子的興趣培養(yǎng)，文化知識的學(xué)習(xí)是次要的，所以在設(shè)計課程時一定要結(jié)合孩子的特點和發(fā)展階段，不能讓孩子過早感受到學(xué)習(xí)的枯燥，這樣不利于他們以后的發(fā)展。學(xué)校和家長都要對孩子的成長有個科學(xué)的認(rèn)識，不能打破孩子的成長規(guī)律，要讓孩子感覺到學(xué)校的美好，從而他們也更愿意上學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]李虹.淺談幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)狀與對策研究[J].才智，2019（03）