指導(dǎo)構(gòu)思，善“謀”好文章

涂聚明

小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)思的方法。在寫作中，搜索寫作素材，將生活融入到寫作中。教師需指導(dǎo)學(xué)生深入思考如何結(jié)合現(xiàn)實拔高寫作主題。

小學(xué)生思維能力較弱，沒有豐富的生活經(jīng)驗，所以在構(gòu)思作文時常常遇到素材選擇、立意確定、行文結(jié)構(gòu)安排等方面的問題。針對這些問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)思的方法，提升寫作能力。

一、聯(lián)系生活，捕捉心靈悸動

不少學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，這是因為他們?nèi)鄙賹ι畹淖屑氂^察，更談不上將觀察生活所得融入習(xí)作中。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章時，要引導(dǎo)其聯(lián)系生活，從生活中挖掘?qū)懽魉夭?。要指?dǎo)學(xué)生做觀察計劃，選擇恰當?shù)挠^察方法和觀察角度，按照一定的觀察順序來觀察人或事物，并做好觀察記錄。

在圍繞“形形色色的人”這個主題寫作時，教師需指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思前先觀察生活。注重觀察不同的人在日常行為和生活習(xí)慣等方面的異同。在觀察之后還要及時記錄，將觀察的容詳細地寫下來，積極應(yīng)用到自己的習(xí)作中。如有的學(xué)生描寫一位有潔癖的阿姨，該學(xué)生觀察到護士阿姨每次出門都戴著口罩和手套，上樓的時候也不會觸碰扶梯。該生通過這些細節(jié)的觀察，證實了阿姨這種特殊的潔癖。該生又寫阿姨遇到中暑暈厥的老伯伯時，卻不顧臟污，跪地為其做人工呼吸。通過行文內(nèi)容的前后對比，寫出了阿姨的善良，展現(xiàn)了她的職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生在聯(lián)系實際生活，積累寫作素材的過程中，捕捉到了許多精彩的瞬間，并發(fā)現(xiàn)自己的作文有話可說了，有內(nèi)容可寫了。這樣，就解決了作文內(nèi)容空洞無內(nèi)涵的問題，為進一步的構(gòu)思寫作奠定了基礎(chǔ)。

二、與時俱進，升華文章主題

作文的構(gòu)思寫作，除了注重文章的內(nèi)涵外，還要注重主題的升華。不少學(xué)生由于思維能力較弱，只能運用固定的“寫作模板”展現(xiàn)文章的主題。其作文內(nèi)容給人千篇一律的感覺。教師要鼓勵學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)資源，多關(guān)注了解時事新聞，并作為素材運用到寫作中，這樣就能讓作文的主題更鮮明，更具時代意義。

學(xué)生圍繞“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”這個主題寫作時，教師要鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，篩選出具有時代性的觀點，并探究其能否與自己的創(chuàng)作主題融合在一起。如有的學(xué)生寫家鄉(xiāng)舉辦婚禮的時候有擺流水席的習(xí)俗，但是由于習(xí)近平主席提倡“光盤行動”，號召大家要節(jié)約糧食，所以近期，結(jié)婚的人家都移風(fēng)易俗，不再舉辦流水席，這樣的做法得到了村民們的贊同。在文章中，學(xué)生通過對比的方式展現(xiàn)了風(fēng)俗的變遷，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)風(fēng)俗的特點，又將具有時代特點的觀點融入了進去，讓主題得到了升華。此后，教師還可以繼續(xù)鼓勵大家，討論該內(nèi)容還能與什么主題結(jié)合在一起，以便幫助學(xué)生發(fā)散思維，驅(qū)動學(xué)生寫作。

教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合某主題立意，提出自己的想法和觀點，然后同學(xué)之間交流互動，比一比誰的構(gòu)思最具有時代特征。這種“頭腦風(fēng)暴”式的寫作交流活動，能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中交流，無拘無束地探討，較好地達成教學(xué)目標。

三、借鑒名篇，調(diào)整謀篇布局

在構(gòu)思作文時，如何謀篇布局會讓學(xué)生感到困擾。通常情況下，學(xué)生只是按照時間順序?qū)懳恼?，很少有更巧妙的?gòu)思。教師要鼓勵學(xué)生借鑒經(jīng)典篇目，總結(jié)謀篇布局的方法，積極運用到自己的寫作中，這樣就能有更新穎的文章結(jié)構(gòu)。

圍繞“有你，真好”寫作時，教師鼓勵學(xué)生在構(gòu)思的時候參考《少年閏土》，并思考是否能借鑒此文謀篇布局的方法。學(xué)生經(jīng)過研讀該文發(fā)現(xiàn)，作者一開始便用回憶的方式，描繪了印象中閏土的形象。然后再寫現(xiàn)實生活中的閏土。通過前后對比，來突出閏土的形象。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，這樣的精巧安排，可以突出人物形象，更能吸引讀者的閱讀興趣。因此，在教師的鼓勵下，借鑒該文的精巧結(jié)構(gòu)寫作。如有的學(xué)生寫轉(zhuǎn)學(xué)離校的同學(xué)，也運用了回憶方式，來塑造這名同學(xué)的形象，而后又寫了該同學(xué)幫助自己的故事，寫了對該同學(xué)的思念之情。不難發(fā)現(xiàn)。在借鑒了名篇謀篇布局的方法后，學(xué)生的文章也變得耐人尋味了。

合理的謀篇布局能讓文章更精彩。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生思考能否運用倒敘、插敘等記敘方法。在寫人物的時候能否采用細節(jié)描寫、側(cè)面描寫及反襯等手法表現(xiàn)人物的特點。學(xué)生經(jīng)過這樣一番思考后，其寫作能力也會再一次得到提升。