小學作文教學中滲透美育教育的實踐研究

后喜鳳

美育不僅對提高學生的整體素質有重要作用，而且對提高學生的各方面能力也有重要作用。如何把美育貫穿于小學語文課堂教學之中，為學生的寫作能力培養(yǎng)帶來裨益，是值得教師和教育研究者認真思考和深入探討的課題。

一、美育教育及其作用

美育是以培養(yǎng)審美能力、美的情操和對藝術的興趣為主要任務的教育。作為教育主體的學生，需要培養(yǎng)并提高對美的欣賞能力，更需要擁有創(chuàng)造美的能力。美育教學旨在促進學生的全面發(fā)展。而在作文教學中滲透美育可以起到幫助教師實現(xiàn)作文培養(yǎng)目標的作用。隨著當代理論研究的不斷深入，教育改革實踐的不斷發(fā)展，美育對學生綜合素質的培養(yǎng)越來越重要，人們對美育教育的重視程度也越來越高。

美育教育可以作為一種心理教育和道德教育的手段，美育的最終目的是為了提高人的生活質量，使人獲得完美和諧的發(fā)展。作文教育乃至整個小學教育，其基本目的是育人。教育的最終目的是提高人的素質，使生活更加豐富多彩。美育對學生多方面發(fā)展具有重大意義和價值，如增加知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)情感、完善人格。美育的這些價值往往是在不知不覺中實現(xiàn)的，愛護情感是美育最重要的功能。

二、美育教育在小學作文教學中的運用

1.引導學生去觀察和感受自然和生命的美。美無處不在，只要我們仔細觀察，就不難發(fā)現(xiàn)生活的美。在小學作文教學中實施美育，教師必須引導學生學會觀察環(huán)境，讓學生發(fā)現(xiàn)自然美和生活美，要鼓勵學生，在作文里記錄生活里的美。教師可以引導學生深入自然觀察，傾聽鳥鳴，看日出日落，望云卷云舒。隨著學生親身體驗的不斷加深，他們寫作的文章會更加生動形象。這可以有效避免言之無物和陳詞濫調。此外，在作文教學中，教師必須與學生進行情感交流，收集作文寫作素材。這就要求教師給學生布置讀書任務，定期開展讀書分享活動，鼓勵學生收集整理并合理使用所讀的好詞佳句。

2. 鼓勵學生在寫作中塑造自己，學會創(chuàng)造美。小學作文教學同美育結合的目的是提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力。因此，教師也應該鼓勵學生修改作文，讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高寫作的興趣。學生年紀尚小，對美的理解力差，但想象力非常豐富。因此，教師可以鼓勵、引導學生多想象，激發(fā)學生對寫作本身產(chǎn)生興趣，教學生如何運用美的語言。同時讓學生學會正確遣詞造句。教師還可以鼓勵學生修改和潤色自己或其他同學的作文，糾正其他同學作文中的不恰當詞匯的運用。

3.在作文修改中進行美育教育。學生通過作文表現(xiàn)美、創(chuàng)造美之后，想知道自己的作文是如何體現(xiàn)美的。這時，教師必須及時了解學生所思所想，通過批閱學生的作文，進行及時指導，來提高學生的理解能力。在作文教學中，教師要讓學生了解作文的美，鼓勵學生講真話、抒發(fā)情感。教師在評價學生作文時要注意觀察，找到有價值的、寫得好的作文，然后與其他學生分享。這樣，學生就可以學習他人作文的長處，體驗寫作的樂趣，進而激發(fā)內(nèi)在的寫作欲望。教師可以在作文批改過程中寫鼓勵性的評語，使學生明確自己作文的優(yōu)缺點，正視作文的不足，從而提高作文質量，這一作文教學方式可以充分調動學生訓練的積極性。除此之外，在作文教學中，教師還必須與學生進行良好的溝通，把美育的理念傳遞給學生，這也是激發(fā)學生寫作熱情，增強情感體驗的一種方式。

美育與作文教學的相互作用美育與作文教學是相輔相成的。在小學作文教學中進行美育教育，能夠有效提升學生的審美水平，反過來，美育教育也是促進學生作文學習的有效手段。作文教學某種意義上說也是審美教學，作文教學中展現(xiàn)的美育特征以及美育教育手段的運用，為寫作教學建立起充滿情感和充滿活力的體系，真正實現(xiàn)了小學作文教學高效課堂的建構。通過美育教育手段，不僅可以增加學生對寫作的興趣，提升他們的語言表達能力，還可以培養(yǎng)學生理解美、表達美、創(chuàng)造美的能力。

值得一提的是，將審美教育滲透到小學作文教學中，應該避免學生對中國審美教育實踐產(chǎn)生粗俗、膚淺的觀念。美育在促進人的全面發(fā)展具有著重要作用，在素質教育中也具有重要作用。隨著我國教育領域中各種先進、前瞻性的教育思想與理念的提出，美育教育滲透到各個學科教育中已然成為了一種趨勢。尤其是在小學作文教學中，教學和美育是密不可分的，我們應該強調它的重要性并給予足夠的重視，避免美育教育口號化。教師的膚淺化理解，同美育精神背道而馳。美育教學中，很容易做表面文章，但是隱含的美育精神很難被貫徹。它要求教師樹立起美育教學理念，合理安排和計劃現(xiàn)有課程，并靈活運用不同的教學方法和教學模式。它不是膚淺的審美教育，也不是對美和丑的簡單理解，而是包含著建立敏銳洞察力、豐富的情感力量、獨特的想象力和創(chuàng)造力，乃至審美態(tài)度和審美感覺的培養(yǎng)。小學作文教學不應局限于加諸一些繪畫或某種音樂手段，也不只是課堂上的單一表演，還應包括課堂呈現(xiàn)的整體美感。由此，學生便可在課堂上如沐春風，獲得某種藝術的享受。美育追求快樂與自由的境界，是目的、過程、狀態(tài)與結果的和諧統(tǒng)一，也是小學教學中滲透美育教育的最高理想。

概言之，小學作文教學同美育息息相關，不可分離。在小學作文教學中整合美育能夠提高學生的思想水平，使學生獲得更高水平的教育。小學語文教學在貫徹美育理念的同時，教師自身要明白，提高作文教學質量是不可能很快實現(xiàn)的，必須持之以恒，日積跬步，避免落入形式主義的窠臼。這樣才能最終達成教育目的，實現(xiàn)教學目標。