致力兒童發(fā)展：荊川少年品格習養(yǎng)記

【摘 要】江蘇省常州市荊川小學依托學校的歷史文化傳承，引導學生在實踐體悟中形成“立行·有責”的品格特質(zhì)。學校通過環(huán)境滋養(yǎng)、課程浸潤、活動歷練、協(xié)同推進和自主評價，助力學生建德修行，提高自身素質(zhì)，豐富自身的內(nèi)涵，完善自身的人格，做德智體美勞全面發(fā)展的新時代荊川少年。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境建設(shè);課程浸潤;活動歷練;家校協(xié)同;自主評價

【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）41-0023-03

【作者簡介】柏婷，江蘇省常州市荊川小學（江蘇常州，213015）教科室主任，一級教師，常州市高級班主任，常州市優(yōu)秀少先隊輔導員。

“西蠡河畔，陳渡橋旁，白衣古庵書聲瑯。荊川學子，堅毅自強，濟世棟梁我能當……”這首旋律優(yōu)美的《荊川謠》是江蘇省常州市荊川小學（以下簡稱“荊川小學”）的校歌，它見證著一代代荊川少年的健康成長。

一、環(huán)境場滋養(yǎng)：校園探秘之旅

9月，荊川小學迎來了一個個笑臉盈盈的新一屆“荊川娃”，小家伙們牽著爸爸媽媽的手，滿懷憧憬地邁進荊川小學的大門。剛走進校園，就有“小紅帽”（學校的紅領(lǐng)巾志愿者）熱情地和他們打招呼，還遞給他們一本小手冊——學校的手繪地圖，在“小紅帽”們的熱情引導下，小家伙們的學校探秘之旅開始啦！

“小朋友們，現(xiàn)在我們經(jīng)過的這條長廊叫作‘順之廊，荊川先生的本名叫唐順之，因為他愛好荊溪山水，故號荊川，所以大家都稱他‘荊川先生……大家接著往腳下看！”“小紅帽”熱情地介紹著。小家伙們低頭看向腳下的青石板磚，只見上面刻有不同的年份，這些都是荊川小學幾經(jīng)變遷、更名的重要時間節(jié)點。

接著向前走，大家看到藍色塑膠跑道的大型田徑場，天空藍和草地綠完美地融合。操場跑道的右側(cè)是三棟高高的教學樓，分別是“唐君遠樓”“陳渡樓”“葉霖樓”，陳渡和葉霖都是唐荊川的恩師，在這里，小家伙們知道了“三請諸葛亮，四請葉先生”的故事。沿著地圖上的指示，小家伙們來到了“唐君遠樓”的一樓大廳，廳內(nèi)陳列著介紹唐荊川先生事跡以及學校百年發(fā)展史的圖文展板。穿過大廳，小家伙們來到美麗的“文苑”，這里有翠綠的樹、嬌羞的花、靈動的水以及水中歡快嬉戲的魚，草坪上立著各種小家伙們熟悉的卡通人物塑像，充滿了童趣。小家伙們依依不舍地離開“文苑”，走進后面的“武園”，這里是荊川少年學習陽湖拳，強身健體的地方。離開“武園”，小家伙們向校園更深處行進?！靶〖t帽”告訴他們學校還有很多的社團活動場所，老師們在每一處都準備了神秘大禮，鼓勵他們根據(jù)地圖上的小提示自己試著找一找。小家伙們找到了陽湖拳館、愛牙體驗館、弦樂團館、天文館、體育館……一個個滿載而歸！在此次探秘之旅中，小家伙們還發(fā)現(xiàn)了學校的一個特別之處，那就是學校的海棠路、薔薇路、桂花路、香樟路上分別種植了與路名對應(yīng)的植物。學校別具匠心的設(shè)計，是希望荊川少年在海棠、薔薇花下學會友愛悅納，在樟樹下學會堅韌不拔，最終“蟾宮折桂”。

一次不同尋常的校園探秘，開啟了小家伙們的小學生活，也讓他們更了解和喜歡自己的學校。

二、課程場浸潤：課程改革導行

除了獨具一格的校園環(huán)境設(shè)計，學校還開發(fā)了多元課程，讓學生在課程浸潤中勤實學、有自信、樂創(chuàng)造，豐厚立行之能。

學校充分發(fā)揮道德與法治課開放性、綜合性的效能，以教材的單元學習主題為核心，對教材內(nèi)容進行有機統(tǒng)整，讓課程內(nèi)容更加貼近兒童的現(xiàn)實生活，有效提升兒童品格。例如：在三年級“愛與成長”主題學習活動中，我們將第三單元“我們的公共生活”調(diào)整至第一單元，結(jié)合疫情防控主題，引導學生重新認識什么才是新時代的“大明星”，讓學生從平凡人的感人事跡中感受責任與擔當，孕育良好品格。

在體育課程改革上，荊川小學打破傳統(tǒng)，基于學生的學情和興趣，引導三至六年級學生自主選擇喜愛的體育項目，混齡組班上課。學校特別開設(shè)了21門別具特色的體育選修課，教師根據(jù)自身的興趣愛好和運動特長執(zhí)教選修課，進行項目教學。針對一些特殊的項目，學校特別聘請專業(yè)體育教練為學生提供更科學的指導。除此之外，學校還鼓勵和邀請喜愛運動的學生家長參與項目教學，做教師的助教，共同為學生的成長保駕護航。

荊川小學整體構(gòu)建品格培育課程場，做到全員育人、全程育人、全方位育人，在課程改革中提升學生的品格。

三、活動場歷練：實踐體驗立德

與常州市“七彩德育”體系相對應(yīng)，荊川小學品格提升也有自己的七色實踐基地，如金色理想信念教育基地、紅色愛國主義教育基地、黃色傳統(tǒng)文化教育基地、藍色生命教育基地、綠色生態(tài)文明教育基地、橙色公民教育基地、紫色科技創(chuàng)新教育基地，引導學生在基地活動歷練中體驗社會責任。

學校還在校園內(nèi)開辟了“篤行農(nóng)耕園”“養(yǎng)正農(nóng)趣園”兩個實踐園地，學生們在社區(qū)志愿者和教師的帶領(lǐng)下，利用課余時間體驗播種、插苗、翻土、施肥、澆水、鋤草……荊川少年在這里豐富勞動體驗，享受勞動樂趣，習得勞動技能。

“馬上就要到重陽節(jié)了，我們可以到橙色公民教育基地——陽光老年公寓去看望那里的爺爺奶奶嗎？”學生們圍著輔導員提出了自己的活動創(chuàng)意。

“當然可以，但你們想以怎樣的方式探望呢？”在學校輔導員的引導下，學生們開始了小組討論和活動策劃。

“學校菜地里的青菜、蘿卜已經(jīng)成熟了，這些菜都是我們親手種植的，無公害、無污染，是真正的綠色食品。如果我們能摘下來送給老年公寓的爺爺奶奶們，他們肯定會很歡喜的?！卑嚅L提議道。

“這是個不錯的主意，親手種、親手摘、親自送，多么有意義啊！”同學們紛紛贊同。

九九重陽，荊川小學六（2）班唐荊川中隊的隊員們提著籃、抬著筐，踏著歡快的腳步來到農(nóng)耕園采摘蔬菜。在秋陽的照耀下，綠油油的蔬菜惹人喜愛，揮灑汗水的荊川少年更惹人喜愛！

走，給陽光老年公寓的老人送上節(jié)日的問候！隊員們抬上滿滿的蔬菜筐，來到了幸福陽光老年公寓，公寓的工作人員和老人們對荊川少年豎起了大拇指。

四、共育場助推：親子共成長

家長是荊川小學最生動的教育資源?！扒G溪媽媽故事團”引領(lǐng)、“荊川爸爸運動團”助力、“荊溪父母成長營”推進，在學校“擔當”文化的浸潤中，家校融合綻放別樣的精彩。

喬磊女士是學校親子閱讀活動的受益者，也是熱情的傳播者，為了讓更多的家庭從親子閱讀中汲取力量，她發(fā)起創(chuàng)建了“荊溪媽媽故事團”。學校專門為“荊溪媽媽故事團”提供了活動場地，喬媽媽定期組織故事媽媽們進行親子閱讀培訓，安排“荊溪媽媽故事團”進班日程表，給孩子們講溫暖的、勵志的故事，為學校教育增添活力?！扒G溪媽媽故事團”已經(jīng)從原來的19名成員發(fā)展到現(xiàn)在的136名。二（7）班若瑄的媽媽在學校第二屆“荊溪媽媽故事團”啟動儀式上分享時說：“我特別享受給孩子講故事的過程，更享受孩子們帶給我的驚喜與感動。我相信，一個好故事帶給孩子的快樂遠比一根棒棒糖要多得多，而一個好的故事在他們心中埋下的種子，肯定會在某一時刻生根發(fā)芽，開出燦爛的花?！彪S著媽媽故事團活動的深入，荊川爸爸們也不甘示弱，在學校的引領(lǐng)下，他們組建了“荊川爸爸運動團”，爸爸們帶著孩子一起運動，讓孩子愛上運動，在運動中提升品格。

有家庭主動融入的教育才是最好的教育。為更好地指導家庭教育，學校編寫“荊小擔當家長成長冊”，依托常州市婦聯(lián)、常州市芮彩琴家庭教育工作室等社會力量，啟動“荊溪父母成長營”，打造“智慧父母”家長課堂，助力家長成長，共同助推荊川少年“立行·有責”品格的養(yǎng)成。

五、自主式評價：見證成長的魅力

“孩子們，這本由我們師生共同設(shè)計、制作的成長冊，將成為每一位荊小少年成長足跡的見證！”曹月紅校長在“荊小擔當少年成長記”成長冊發(fā)布儀式上說。

每一學期初，荊川少年都會領(lǐng)到一本專屬的成長冊，這本彰顯荊小特色和富有荊小學生特質(zhì)的成長冊，充分凸顯學生的自主參與性，因為他們可以自由繪制風格獨特的成長冊。我們的成長手冊共有六個色系：一年級粉色、二年級紅色、三年級橙色、四年級黃色、五年級綠色、六年級藍色。成長冊的內(nèi)容豐富多彩，包括“成長寄語”“我與好習慣是朋友”“我所經(jīng)歷的課程”“我習得的一套陽湖拳”等。成長冊采用“崇文尚武”章、敘事評價和作品展示等方式真實地記錄荊川少年的成長軌跡。成長冊由學生自己保管，他們可以定期拿出來看一看，互相比一比、曬一曬，在自省和他律中自主成長。有家長感慨道：“成長冊讓我隨時了解孩子在學校的學習和活動參與情況，幫助我及時調(diào)整教育策略，更全面地評價孩子?！庇薪處熆隙ǖ溃骸耙劳谐砷L冊，我們可以多維度地了解學生，從而更有針對性地進行教育引導?！?/p>

我們希望，學生每一次翻閱成長冊，回顧自己的成長歷程，都是對成為“立行·有責”的荊川好少年的一次激勵和鞭策。