線上有效開(kāi)展體育教學(xué)一體化的策略探究

張琥珀

2020年上半年是極其特殊的一年，學(xué)生的學(xué)習(xí)“陣地”由線下轉(zhuǎn)為了線上，線上教學(xué)一時(shí)間成為了主要的研究話題。為強(qiáng)化學(xué)生居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教育部也發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，要求學(xué)校教師線上指導(dǎo)幫助學(xué)生居家學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，身心健康。停課不停學(xué)，停學(xué)不停練一時(shí)間成了社會(huì)熱議的話題，但我們發(fā)現(xiàn)體育在線教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)互動(dòng)信息的缺失、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的障礙、教學(xué)方法的非有效運(yùn)用和教學(xué)效果評(píng)價(jià)的盲區(qū)，均會(huì)造成體育教學(xué)質(zhì)量難以有效得到保障。本文試圖完善并構(gòu)建體育一體化開(kāi)展線上體育教學(xué)，取得了良好的效果，與各位同仁共勉。

概念界定：本文依據(jù)《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，構(gòu)建線上體育教學(xué)提出教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過(guò)程與方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式等一體化體系，研究有效實(shí)施體育教學(xué)一體化的策略方法，以適應(yīng)線上體育教學(xué)的需要。

1 依據(jù)學(xué)情，綜合考量，構(gòu)建線上體育教學(xué)內(nèi)容

線上體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容。要充分考慮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、時(shí)間、器材準(zhǔn)備、項(xiàng)目特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面，設(shè)計(jì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，容易通過(guò)自身的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)且安全系數(shù)較低的教學(xué)內(nèi)容。將枯燥的體能聯(lián)系融入到讓學(xué)生感興趣的項(xiàng)目中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在掌握技術(shù)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。綜上，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，尤其要加強(qiáng)健康教育、體育欣賞教育、運(yùn)動(dòng)原理與運(yùn)動(dòng)文化教育、體能與項(xiàng)目化教育四方面的教育。

2 過(guò)程與方法相結(jié)合，凸顯教學(xué)效果

2.1 改變視角，保證線上教學(xué)互動(dòng)信息的傳遞

線上體育教學(xué)最大的問(wèn)題在于線上體育課互動(dòng)信息缺失，線下的傳遞和反饋模式很難通過(guò)二維平面去呈現(xiàn)。所以改變視角，從教學(xué)內(nèi)容選擇的角度，可以讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)技術(shù)的內(nèi)在機(jī)理，在運(yùn)動(dòng)技能的講授中，要認(rèn)真分解動(dòng)作銜接的順序和要點(diǎn)，善于利用語(yǔ)言的反復(fù)彌補(bǔ)視覺(jué)信息的不足，是提升線上教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。顯而易見(jiàn)，知帶行是線上教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生只有知道并能理解運(yùn)動(dòng)技能后才能為以后體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 線上總動(dòng)員，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)

充分發(fā)揮組內(nèi)教師的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生上一學(xué)期技術(shù)掌握情況，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，從居家環(huán)境、安全的角度考慮，編制出適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容。如借助籃球可以練習(xí)俯臥撐以此來(lái)增加上肢力量、熟悉球性;巧用墊子跪跳起練習(xí)立定跳遠(yuǎn)等。教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有效實(shí)施線上分項(xiàng)目指導(dǎo)，通過(guò)將信息技術(shù)融入體育教學(xué)這一手段，教師可以制作微視頻，并預(yù)設(shè)出練習(xí)過(guò)程中的易犯錯(cuò)誤，針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)慢放、回放可以很清晰的看到教師動(dòng)作技術(shù)，最終能夠有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

2.3 變換思維，線下分享，用筆記錄學(xué)習(xí)過(guò)程

針對(duì)體育學(xué)科，線上教學(xué)是提升學(xué)生模仿能力、評(píng)價(jià)能力的契機(jī)。教師通過(guò)線上錄制視頻給予學(xué)生有效指導(dǎo)的同時(shí)巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻，使觀察更具有針對(duì)性、目的性，線上實(shí)施作業(yè)布置，要求學(xué)生通過(guò)觀看視頻、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)歸納出該項(xiàng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的重難點(diǎn)，線下分享學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技巧、掌握技術(shù)動(dòng)作的心得體會(huì)，用筆記錄下自己的練習(xí)步驟與學(xué)習(xí)過(guò)程。點(diǎn)滴記錄，線下分享，可以有效把控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)、有目的地去觀看視頻，也為后續(xù)學(xué)生邏輯思維能力、自主探究能力、總結(jié)評(píng)價(jià)能力的提升具有至關(guān)重要的作用。

3 多途徑開(kāi)展線上教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

3.1 線上線下評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建評(píng)價(jià)策略

在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，多采取線上線下相結(jié)合的模式，線上的評(píng)價(jià)主要是在視頻中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，而線下的評(píng)價(jià)則是要與家長(zhǎng)之間形成有效的配合，形成互動(dòng)機(jī)制，讓評(píng)價(jià)工作得以有序展開(kāi)。教師可以通過(guò)預(yù)留鍛煉任務(wù)的方式，讓家長(zhǎng)監(jiān)督鍛煉情況，并及時(shí)地反饋給體育教師，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，體育教師會(huì)不斷優(yōu)化鍛煉內(nèi)容，讓鍛煉效果得以全面提升，帶給學(xué)生良好的鍛煉體驗(yàn)。

3.2 構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)

教師可依照實(shí)際教學(xué)進(jìn)程及現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生線上學(xué)習(xí)重點(diǎn)，建立一套標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，用于不同形式的過(guò)程性評(píng)價(jià)當(dāng)中，綜合衡量教學(xué)成效，從而獲取真實(shí)可靠的評(píng)估信息。例如，當(dāng)學(xué)生完成某一階段的線上學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)參考標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、知識(shí)測(cè)評(píng)結(jié)果、問(wèn)題提出與解決等指標(biāo)，分別予以具體評(píng)分。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系的設(shè)立，學(xué)生能夠具體認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)及存在的不足，教師也能夠及時(shí)摸清線上教學(xué)所應(yīng)重視的方向，有助于過(guò)程性評(píng)價(jià)方法反饋價(jià)值提升的同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)。

3.3 豐富評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)、合作評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)過(guò)程中主要的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生可以通過(guò)線上錄制視頻與教師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流評(píng)價(jià);線下教師可以組織學(xué)生分組展示，包括交流心得體會(huì)、項(xiàng)目式技術(shù)動(dòng)作的現(xiàn)場(chǎng)展示等。教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、分組評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)完善自身的技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到鍛煉學(xué)習(xí)的效果。正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己有利于自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，是自我教育、自我完善的重要途徑之一，他評(píng)是對(duì)自我評(píng)價(jià)的完善，是學(xué)習(xí)過(guò)程的滲透補(bǔ)充，互評(píng)、合作評(píng)價(jià)是對(duì)自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的完美呈現(xiàn)。

（作者單位：北京師范大學(xué)附屬嘉興南湖高級(jí)中學(xué)）