本科院校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

陳金萬

1 分析網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1 重視程度有限

在很長一段時(shí)間內(nèi)，體育課在我國素質(zhì)化教育中所占的比重都十分微弱，甚至一度處于邊緣化的狀態(tài)，雖然熱愛網(wǎng)球并愿意參加網(wǎng)球活動(dòng)的學(xué)生越來越多，網(wǎng)球也已經(jīng)得到了越來越多的認(rèn)可和喜愛，但學(xué)校卻往往忽略了網(wǎng)球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，特別是就校運(yùn)會(huì)的舉辦和競(jìng)賽的開展來講，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的設(shè)色都少之又少。這也就意味著，在思維的限制下，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展也受到了明顯的阻礙和限制。

1.2 課程開設(shè)

從網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查結(jié)果中可以看出，無論是大一還是大四或者是研究生，網(wǎng)球課程的開設(shè)都是貫穿始終的，這也足以說明，我國高校在網(wǎng)球課程這一領(lǐng)域也展開了一系列的實(shí)踐和探索，大學(xué)生的參與積極性也較為明顯，這也能夠?yàn)楹罄m(xù)的推動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)值得注意的是，許多大學(xué)生之所以會(huì)選擇網(wǎng)球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，主要有4個(gè)層面的目的，首先是為了鍛煉自身的身體素質(zhì)，提高自己的健康水準(zhǔn)，調(diào)整心態(tài)，其次是為了結(jié)交更多的朋友，與其他專業(yè)的同學(xué)展開交流和溝通，還有就是學(xué)生本身就對(duì)這一專業(yè)有興趣和好感，想要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。最后是為了娛樂，網(wǎng)球是較為新興的熱點(diǎn)體育運(yùn)動(dòng)類型，所以大部分學(xué)生也都對(duì)這一領(lǐng)域抱有求知欲望和好奇心，再加上，相較于其他類型的體育選修課來講，網(wǎng)球的得分更加容易，而且課堂教學(xué)并沒有過多條件上的限制。

1.3 師資力量

盡管大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，但網(wǎng)球的學(xué)習(xí)仍舊需要教師的指導(dǎo)，教師自身的水平能夠直接影響課堂建設(shè)的質(zhì)量和效果，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。當(dāng)下，盡管大多數(shù)高校教師都是畢業(yè)于體育院校的網(wǎng)球?qū)I(yè)，但他們卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在技術(shù)和動(dòng)作的認(rèn)知上仍舊存在一定的偏差和誤區(qū)，無法傳授較高水平的動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)要點(diǎn)。再加上，部分教師也沒有掌握足夠的專業(yè)知識(shí)，一些其他專業(yè)的教師也存在兼職的現(xiàn)象，所以他們的網(wǎng)球?qū)W習(xí)仍舊處于起步階段，使用的教學(xué)方法過于單一，無法真正激發(fā)出學(xué)生的興趣和好感。再加上，我國的網(wǎng)球發(fā)展已經(jīng)有了20多年的歷史，但從高校的課程建設(shè)情況來看，教師卻很少在科研領(lǐng)域取得較為明顯的成果，這也就足以說明網(wǎng)球文化并沒有獲得足夠的關(guān)注和重視，教師仍舊需要投入更多的時(shí)間和精力來展開理論研究，只有這樣才能滿足學(xué)子日益增長的興趣和需求，推動(dòng)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化。

2 分析高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的方法和對(duì)策

2.1 完善網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理體系和機(jī)制

從上文的敘述中可以看出，我國高校的網(wǎng)球教育仍舊處于初級(jí)階段，需要進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，這也就意味著，高校應(yīng)當(dāng)從根本上改善網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的管理體系和機(jī)制，建立全新的框架和系統(tǒng)，讓網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)得到更為廣泛的傳播和普及。管理者也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出帶頭作用和引導(dǎo)作用，宣傳網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義，以學(xué)?；蛘呤窃合禐閱挝唬e辦規(guī)模型的網(wǎng)球比賽，并聯(lián)合周邊的部分高校，共同合作，推動(dòng)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的深入開展，并針對(duì)網(wǎng)球的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行溝通和交流，互相借鑒有益的成果和教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，推動(dòng)網(wǎng)球事業(yè)在社會(huì)范圍內(nèi)的繁榮。

2.2 堅(jiān)持因材施教的原則

不同的大學(xué)生在體制上是存在區(qū)別和差異的，他們的網(wǎng)球基礎(chǔ)也不盡相同，學(xué)習(xí)能力和接受程度也不完全一樣。在這種情況下，教師就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因材施教的原則，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，對(duì)于那些體質(zhì)較弱且技術(shù)水平有所欠缺的學(xué)生來講，要調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，建立良性的師生互動(dòng)關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和不解，多多探討，多多練習(xí)。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)把班內(nèi)的學(xué)生能分成不同的小組，保證每一個(gè)小組都能夠兼顧到不同層次的學(xué)生，而且要制定針對(duì)性的訓(xùn)練任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的取長補(bǔ)短。

2.3 優(yōu)化師資隊(duì)伍

高校教師應(yīng)當(dāng)提高自身的責(zé)任感與使命感，積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)和教育活動(dòng)，積累更多的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)，補(bǔ)足教學(xué)中存在的遺憾和欠缺，同時(shí)也要了解與裁判有關(guān)的知識(shí)，認(rèn)真研讀網(wǎng)球比賽的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧。而高校也應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)，要讓教師具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的身體素質(zhì)，只有這樣才能夠真正帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

2.4 調(diào)整教學(xué)模式和方法

教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中尋求改革與創(chuàng)新，要結(jié)合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，充分挖掘網(wǎng)球的魅力和價(jià)值，打破思維定勢(shì)，創(chuàng)新自己的體育教學(xué)手段，完善組織形式，給學(xué)生保留充分的空間和余地，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，而不是一味的強(qiáng)硬灌輸。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與多種類型的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，讓他們自行挖掘其中的魅力。另外，高校也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的投資力度，要及時(shí)更新網(wǎng)球的器械，更新訓(xùn)練場(chǎng)地，為教學(xué)提供更加堅(jiān)實(shí)的物資保障。而且，高校也應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建完善的管理機(jī)制，順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，保證網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能夠與市場(chǎng)發(fā)展接軌，與新課改的目標(biāo)和方向一致，全面提高青少年的網(wǎng)球水準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的理念。再者，高校應(yīng)當(dāng)盡可能擴(kuò)展場(chǎng)地的規(guī)模，摒棄原有陳舊的設(shè)施，改善練習(xí)的環(huán)境。

（作者單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）