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      高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略研究

      2021-06-29 23:44:01張睿睿
      新課程·上旬 2021年4期
      關(guān)鍵詞:解題能力高中物理課堂教學(xué)

      摘 要:高中物理學(xué)科內(nèi)容比較抽象,學(xué)生在解題過程中難免遇到困難,因此,學(xué)生解題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在高中物理課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)容,改變題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)解題教法,引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧,提升學(xué)生解題能力,并將其運用于解決日常生活中遇到的實際問題中。鑒于此,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,探索高中物理教學(xué)過程中學(xué)生解題能力的有效培養(yǎng)策略,以期提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

      關(guān)鍵詞:高中物理;解題能力;課堂教學(xué)

      高中物理較之初中物理難度有所提升,又是大學(xué)物理的基礎(chǔ)。即使大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)不再需要修物理相關(guān)課程,這一階段的物理學(xué)習(xí)成績也關(guān)乎高考成績。所以,高中物理教師應(yīng)該努力探索有效方法來提升課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在新課程改革推動下,高中物理教師也在不斷嘗試改革思路,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、物理學(xué)科核心素養(yǎng)等,以使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識,形成一定的物理思維。本文以學(xué)生解題能力為切入點,探索高中物理教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略。

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生解題意識

      興趣對于學(xué)習(xí)非常重要,教師應(yīng)該提升個人專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力,創(chuàng)新教學(xué)方法,將與課本知識密切相關(guān)的學(xué)生實際生活中已有的體驗經(jīng)驗引入課堂,讓學(xué)生明白物理與自身生活的密切聯(lián)系,同時引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)物理知識解決生活中的問題,不斷提升學(xué)習(xí)物理的積極性。此外,時代的發(fā)展迅速,現(xiàn)階段的教學(xué)也具有更加顯著的信息感,教師在開展教學(xué)的過程中也應(yīng)該利用更加新穎的手段來吸引學(xué)生的注意力。在講解題目時,利用語言描述可能無法讓學(xué)生形成理解和記憶,但通過輔助教學(xué)手段,就可以讓解題過程變得更加便捷。例如,在研究平拋運動規(guī)律時,借助多媒體進行對比觀察,也能讓學(xué)生學(xué)會如何用物理知識解決實際生活中遇到的問題,如離心現(xiàn)象方面的知識和洗衣機工作原理之間的聯(lián)系等。學(xué)生興趣提高之后,課堂參與的積極性以及學(xué)習(xí)效率也會隨之提升,這會為解題能力提升奠定基礎(chǔ)。

      同時,學(xué)生自身也應(yīng)該充分主動配合教師提升解題意識。一方面,高中物理教師需要全面認(rèn)識學(xué)生,掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力,因材施教,為不同層次學(xué)生制訂不同的解題訓(xùn)練步驟,使每一個學(xué)生都能養(yǎng)成解題意識,整體提升學(xué)生的解題水平。另一方面,高中物理教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性,賦予學(xué)生自主解題的自由,支持學(xué)生嘗試按照自己的想法來解題,要讓學(xué)生不怕犯錯,在錯誤中總結(jié)解題思路。例如,在解決速度測量問題時,物理教師通常會選擇打點計時器解決問題。另外,為了提升學(xué)生的解題意識,也可嘗試選擇光電門等來測量,為學(xué)生提供多元解題方法。

      二、強化基礎(chǔ)知識記憶,掌握解題關(guān)鍵

      為了提升學(xué)生的解題能力,教師在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)該注意強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,使學(xué)生熟練掌握并靈活運用基礎(chǔ)知識、定律公式等,為學(xué)生順利解題奠定基礎(chǔ)。這就要求高中物理教師在平時通過課堂講解、習(xí)題練習(xí)、不定期檢測等多種方式,加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶與理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)記憶方法,提升解題能力。

      三、及時整理錯題集,做好歸納總結(jié)

      在高中物理教學(xué)中,教師要引入錯題集錦,引導(dǎo)學(xué)生做好歸納總結(jié),要讓學(xué)生將平時練習(xí)、測驗中的錯題整理出來,找出問題所在,查缺補漏,分析原因。這樣做既可以讓學(xué)生知道自己哪個知識點沒有掌握透徹,又可以總結(jié)遇到此類問題應(yīng)該怎么解決,避免之后再出現(xiàn)類似的錯誤,這也是平時練習(xí)與檢測的意義所在。物理錯題集還能夠發(fā)揮習(xí)題的擴展功能。例如,在已知條件允許的情況下,可以從案例分析中多角度地提升學(xué)生的解題技巧。在研究豎直平面內(nèi)的圓周運動時,就可以引導(dǎo)學(xué)生把圓周運動規(guī)律和平拋運動規(guī)律作為切入點進行解答,或是從機械能守恒定律和動能定理的相關(guān)內(nèi)容入手進行解答。這些都可以成為錯題集中的知識點,讓學(xué)生加深對錯題的印象,強化對知識點的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的正確解題思維,促使學(xué)生的解題能力得到提升。而對于學(xué)生沒有出現(xiàn)錯誤或者錯誤很少的習(xí)題則可以在課堂中略過,以免耽誤大多數(shù)學(xué)生的時間,課后可以與出現(xiàn)錯誤的學(xué)生溝通,有針對性地提升學(xué)生的解題能力。

      綜上所述,高中物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生解題能力的培養(yǎng),這不僅僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績,而且有助于提升教師自身的教學(xué)水平與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此,高中物理教師應(yīng)該在組織課堂教學(xué)時,培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目考查的知識點,并督促學(xué)生學(xué)會整理錯題,從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好地應(yīng)用于日后的解題之中。

      參考文獻:

      [1]高勇.淺析高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[A].教育理論研究(第十輯)[C],2019:1.

      [2]周廣力.如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,14(8):147.

      [3]張忠全.高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)思路[J].課程教育研究,2016(7):194-195.

      作者簡介:張睿睿(1981—),女,漢族,江蘇揚州人,本科學(xué)歷,中學(xué)一級教師,研究方向:高中物理實驗。

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