微信公眾平臺(tái)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

曹朝林

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中一個(gè)不可或缺的工具。手機(jī)改變了人們的聯(lián)系方式，使人們實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)距離交流，同時(shí)手機(jī)上的各種軟件使知識(shí)和信息的傳播更加快捷，為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了很大的便利。微信是騰訊公司的一個(gè)重要產(chǎn)品，微信公眾平臺(tái)在教學(xué)上的應(yīng)用成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)有力的補(bǔ)充，同時(shí)也是教學(xué)現(xiàn)代化研究的一個(gè)重要內(nèi)容?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”不僅是教育內(nèi)容上面向現(xiàn)代化，更是教育手段、教育理念等全方位的現(xiàn)代化。微信公眾平臺(tái)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用既符合了新課標(biāo)的要求，同時(shí)也是教育現(xiàn)代化的探索。探討微信公眾平臺(tái)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái);高中生物教學(xué);應(yīng)用

我國(guó)教育體制長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育理念的影響，有些教育模式已經(jīng)僵化，面對(duì)日益變化的社會(huì)環(huán)境和學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)的壓力，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際需求，必須進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能夠保證學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。為此國(guó)家做了許多努力，在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提出了“全力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)嘗試融合，利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平，創(chuàng)新教育模式”的要求。因此，高中生物教學(xué)必須適應(yīng)新課改的要求，不斷探索和創(chuàng)新教育模式，在提高課堂教學(xué)效果的前提下應(yīng)用信息技術(shù)，解決當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，突破課時(shí)和教學(xué)空間的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更高效的指導(dǎo)。微信公眾平臺(tái)在教學(xué)上的應(yīng)用能夠有效達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

一、微信公眾平臺(tái)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用形式

受益于高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，當(dāng)前微信平臺(tái)開(kāi)發(fā)了很多在教學(xué)上的應(yīng)用形式，包括微信公眾號(hào)推送消息、直播軟件直播課程、群聊天、微視頻錄制、在線作業(yè)學(xué)習(xí)工具等。這些應(yīng)用形式都是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也是對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。其中微信公眾號(hào)能夠通過(guò)設(shè)置消息回復(fù)功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的自動(dòng)解答：教師可以通過(guò)編制公眾號(hào)消息，向?qū)W生定期或者定時(shí)推送相關(guān)知識(shí);教師還可以通過(guò)直播室嵌入微信公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上的課程教授等。群聊天是微信最常用的一項(xiàng)功能，教師可以給各個(gè)班級(jí)的學(xué)生組建一個(gè)群聊，通過(guò)群聊天的形式解答學(xué)生的疑惑，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的交流。教師可以通過(guò)錄制生物課的微視頻對(duì)學(xué)生所遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解。除此之外，微信公眾平臺(tái)中一些在線作業(yè)學(xué)習(xí)工具能夠幫助教師進(jìn)行作業(yè)的布置、收取、批改、總結(jié)等，實(shí)現(xiàn)高效的知識(shí)鞏固。同時(shí)教師可以通過(guò)在線作業(yè)學(xué)習(xí)工具，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握有一個(gè)科學(xué)的分析，找到學(xué)生在哪一方面知識(shí)的掌握上有所不足，從而針對(duì)性地加強(qiáng)教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

二、微信公眾平臺(tái)在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.微信公眾號(hào)的消息應(yīng)該有一定的趣味性

通過(guò)研究和調(diào)查，學(xué)生對(duì)純知識(shí)性的公眾號(hào)消息沒(méi)有多大的興趣，許多時(shí)候?qū)Υ祟愊⒍际且暥灰?jiàn)的處置態(tài)度，或者單純是為了消滅新消息提醒的“紅點(diǎn)”等，教學(xué)效果并不理想。高中生物知識(shí)比較抽象，比如染色體、基因等有關(guān)知識(shí)，難以理解，單純的知識(shí)講述并不能引起學(xué)生的興趣，反而容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此教師在推送微信公眾號(hào)群消息時(shí)應(yīng)該注意有一定的趣味性，在知識(shí)講授過(guò)程中穿插有趣的內(nèi)容，圖文并茂，形象生動(dòng)，便于學(xué)生接受和理解。

2.微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用必須符合學(xué)生實(shí)際情況

微信公眾平臺(tái)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用必須以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，考慮問(wèn)題要全面。在微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用過(guò)程中會(huì)面臨一些問(wèn)題，比如大部分高中對(duì)學(xué)生手機(jī)的管理比較嚴(yán)格，在學(xué)校住宿的學(xué)生手機(jī)的使用受到限制，這部分學(xué)生的問(wèn)題如何解決？雖然當(dāng)前智能手機(jī)的價(jià)格比較親民，大多數(shù)學(xué)生都擁有智能手機(jī)，但是還是有一部分學(xué)生由于家庭原因沒(méi)有配備智能手機(jī)，這部分學(xué)生的問(wèn)題如何解決？教師在完成生物教學(xué)任務(wù)后有大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究，但是高中學(xué)生面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)時(shí)間的分配上難以兼顧，這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，對(duì)于生物知識(shí)的接受和理解有比較大的差異，教師如何處理學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度上的差異？這些問(wèn)題都是教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題，不同的學(xué)校有不同的實(shí)際情況，教師應(yīng)該根據(jù)這些實(shí)際情況去調(diào)整微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用策略，尋找行之有效的應(yīng)用方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.教師自身應(yīng)提高教學(xué)水平，提高應(yīng)用微信公眾平臺(tái)的能力

微信公眾平臺(tái)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用雖然帶來(lái)了很多便利，但是同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。教師要想運(yùn)用好微信公眾平臺(tái)，就必須掌握微信公眾平臺(tái)的操作能力，了解微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與局限性，比如微信公眾號(hào)每天發(fā)文章是有一定的限制的，許多在線作業(yè)學(xué)習(xí)工具的操作設(shè)置比較復(fù)雜，功能實(shí)現(xiàn)需要教師自己進(jìn)行探索等。教師應(yīng)該投入更多的時(shí)間和精力去實(shí)踐和研究，尋找提升和發(fā)揮自身教學(xué)水平的有效路徑，在實(shí)踐過(guò)程中逐漸發(fā)展和完善相應(yīng)的教學(xué)模式，提高應(yīng)用微信公眾平臺(tái)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)插上了騰飛的翅膀，教師應(yīng)該抓住這樣的機(jī)遇，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提升自身的教學(xué)水平，提高應(yīng)用微信公眾平臺(tái)的能力，為學(xué)生提供更高效的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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