“停課不停學(xué)”期間思政課線上教學(xué)模式研究

馮國越

摘 要：伴隨教育模式的改革，線上教學(xué)也開始盛行，特殊假期或者長假期間亦可以線上教學(xué)，做到“停課不停學(xué)”。如何在“停課不停學(xué)”期間開展有效教學(xué)活動成了所有教育人員需要思考的問題。在此背景下，線上教學(xué)模式進(jìn)入了教育界的視野。線上教學(xué)模式能輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，同時也能夠幫助學(xué)生規(guī)避長假帶來的風(fēng)險?；诖耍瑢Α巴Ｕn不停學(xué)”期間思政課線上教學(xué)模式進(jìn)行簡要研究，希望可以為線上教學(xué)活動的開展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：思政課;線上教學(xué);應(yīng)用

對學(xué)生、家長、教師來說，線上教學(xué)都屬于一種新鮮事物。那么想要盡快適應(yīng)全新的教學(xué)方式，避免改變所帶來的不良影響，教師需要對線上教學(xué)模式進(jìn)行全面探析，并采用學(xué)生適應(yīng)的線上教學(xué)模式對其開展教學(xué)活動。因此，思政教師需要將在線教育與思政課教學(xué)進(jìn)行良好的結(jié)合，在提升自身教學(xué)質(zhì)量的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、線上教學(xué)模式在思政課教學(xué)過程中的應(yīng)用

思政課具有一定的特殊性，關(guān)系著學(xué)生日后的整體發(fā)展，因此在開展思政課教學(xué)活動的過程中，針對教學(xué)方法的選擇，思政教師需要慎之又慎地進(jìn)行。線上教育的出現(xiàn)讓教學(xué)出現(xiàn)了全新的可能，教師對這種線上教學(xué)模式有了相應(yīng)了解后，對自身的教學(xué)方式也應(yīng)該做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變主要分為三種，都是為了展現(xiàn)在線教學(xué)的優(yōu)點而進(jìn)行的，主要目的在于發(fā)揮在線教育的優(yōu)點，使用不同的教學(xué)模式來讓教學(xué)效果得到提升。下面將分別針對思政課專業(yè)教育的不同方面介紹幾種在線教育方法：

1.使用錄制課程

在線上教學(xué)的過程中，由于思政課教學(xué)的特殊性，教師需要進(jìn)行不斷的答疑。但在教學(xué)過程中教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的問題有很多都是重復(fù)的。那么一方面幫助教師過濾掉重復(fù)問題，另一方面幫助學(xué)生實現(xiàn)問題的全部解答，在線教學(xué)可以使用錄播與答案記錄功能。在這個功能中，教師將原本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制講解，而后將視頻教學(xué)資源發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生再對教師的視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有問題無法得到解決，那么就可以在在線教育平臺上將問題記錄下來，教師在后臺進(jìn)行問題的解答。同時，針對相同的問題，在線教育還可以直接提供教師的答案，盡量節(jié)省教師的時間。而教師在教學(xué)中使用這種教學(xué)方法能夠保證思政課教學(xué)的效率得到顯著提升。

2.重視直播的彈幕功能

在對學(xué)生進(jìn)行思政課線上教學(xué)的過程中，教師需要打開攝像頭進(jìn)行直播教學(xué)，學(xué)生通過彈幕以及發(fā)送信息的方式提出問題，教師可直接進(jìn)行回答，這種教學(xué)更像是面對面教學(xué)。在面對面的教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行更深入的理解。另外，學(xué)生在與教師進(jìn)行溝通的過程中可以傾訴心聲，而教師也能更好地了解到學(xué)生出現(xiàn)問題的原因。基于此，這種教學(xué)模式主要是為了實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通，促使二者相互了解，可以最大程度上保證學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中能夠得到真正的收獲。

3.重視翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

在開展思政課線上教學(xué)活動的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的線上教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于思政課線上教學(xué)活動中。因此，思政教師需要重視翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用情況。在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生提出有效問題，促使學(xué)生能夠在回答問題的過程中不知不覺地了解、學(xué)習(xí)、掌握以及吸收所學(xué)知識。另外，在對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教師還需要對學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可通過為學(xué)生布置團(tuán)隊學(xué)習(xí)任務(wù)的方式提升其合作學(xué)習(xí)積極性，使其思政學(xué)習(xí)素養(yǎng)及能力得到有效培養(yǎng)。

二、線上教學(xué)對教師的新要求

“停課不停學(xué)”期間，思政課線上教學(xué)模式的開展情況不僅由學(xué)生決定，同時也需要思政教師的有效引導(dǎo)?；诖?，思政教師需要對自身的教學(xué)觀念、方法等進(jìn)行革新。簡而言之，線上教學(xué)對思政教師也有新要求，具體表現(xiàn)如下：

1.在開展思政課線上教學(xué)的過程中，思政教師要具有一定的計算機(jī)能力，能夠熟悉和掌握各平臺的操作要求和技術(shù)，為思政課線上教學(xué)活動的開展提供保障。

2.思政教師需要具備較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗及適應(yīng)能力，能夠做到線上教學(xué)同線下教學(xué)一樣高效率，能夠在線上教學(xué)的過程中顧及每一位學(xué)生，以此確保線上教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

3.思政教師需要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)水平，能夠與其他教師進(jìn)行密切聯(lián)系，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，合理規(guī)劃線上教學(xué)的內(nèi)容，以此確保線上教學(xué)活動順利開展 [2 ]。

綜上所述，身為教師需要做到準(zhǔn)時準(zhǔn)點上線為學(xué)生教授知識;而身為學(xué)生則需要更加努力地學(xué)習(xí);身為家長需要對學(xué)生進(jìn)行督促，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然原本的三尺講臺變成小小的一塊屏幕，但也要始終相信，在教師以及學(xué)生的努力下，線上教學(xué)的教學(xué)效果只會越來越好，教學(xué)成果也會得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛青松.高職線上教學(xué)模式的構(gòu)建[J].百科知識，2020（27）：52-55.

[2]黃皓.高職數(shù)學(xué)課程線上教學(xué)模式分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（10）：73.

注：本文系2020年度漳州市線上教學(xué)教研專項課題“中學(xué)生線上學(xué)習(xí)自覺性動態(tài)監(jiān)測研究”（立項批準(zhǔn)號：ZIKTY20068）的研究成果。