論中職德育工作的實(shí)效性

劉喆

摘要：良好的道德品行既是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，又是學(xué)生今后發(fā)展的根基。中職學(xué)校雖然是以培養(yǎng)技能型人才為主要教學(xué)任務(wù)，但在提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，也不能忽略學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因而德育教育也是中職學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，中職教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中融入德育教育，在校務(wù)管理的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都滲透德育元素，根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)更新德育教育方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效德育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職德育工作;實(shí)效性;有效對(duì)策

中職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)性人才，為社會(huì)輸送適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的綜合性優(yōu)秀人才。但在現(xiàn)階段的中職學(xué)校的德育教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，因而中職學(xué)校必須強(qiáng)化德育工作，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中摸清德育工作存在的具體情況，探索德育工作的發(fā)展方向，幫助學(xué)生塑造正確的三觀。

1中職學(xué)校實(shí)施德育教育的現(xiàn)狀

1.1學(xué)校重技能、輕德育

在中職學(xué)校的教學(xué)工作中，技能型的教學(xué)內(nèi)容的占比較大，導(dǎo)致有部分中職學(xué)校在教學(xué)管理的理念上更加看重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，從而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。中職學(xué)校的教師不重視學(xué)生的道德發(fā)展情況，只是一味地進(jìn)行專業(yè)技能的教學(xué)，忽視職業(yè)道德對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要影響。學(xué)校對(duì)德育不夠重視，沒(méi)能在學(xué)校形成重德的文化氛圍，也會(huì)使得德育教師無(wú)法接受系統(tǒng)化的技能培養(yǎng)，這樣就會(huì)阻礙德育教育的持續(xù)有力發(fā)展。

1.2德育教學(xué)的教學(xué)手段單一

德育教育的教學(xué)任務(wù)是需要將學(xué)生的道德思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的道德行為，并在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，對(duì)客觀世界產(chǎn)生情感共鳴。但一直以來(lái)中職學(xué)校在德育教育上都是采用灌輸法，德育教師在德育課上將課本上的道德知識(shí)灌輸給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，以期讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中將書面知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的道德品行，但這樣的教學(xué)方式是非常不可取的，單一的講授和背誦并不能將教師傳授的知識(shí)與學(xué)生的行為習(xí)慣有效結(jié)合在一起，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師這種強(qiáng)硬的教學(xué)方式產(chǎn)生逆反的心理，這與德育教育的教學(xué)目的背道而馳。

1.3中職學(xué)生的整體素質(zhì)不高

由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不高，導(dǎo)致許多人對(duì)中職學(xué)生的看法存在偏差。中職學(xué)生大部分對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃和目標(biāo)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性;由于中職學(xué)生正處于叛逆的階段，心理不成熟，致使許多學(xué)生以自我為中心，沒(méi)有形成正確的認(rèn)知觀念。

2中職學(xué)校有效實(shí)施德育教育的教學(xué)策略

2.1樹立正確的德育觀念

在素質(zhì)教育的背景下，中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)也從培養(yǎng)技術(shù)人才轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)的技術(shù)人才。在培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的品德是排在首位的。因而中職學(xué)校必須在更新教育觀念，在課程安排上必須要合理客觀，增加德育課程的設(shè)置。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想的教育，幫助中職學(xué)生樹立生活目標(biāo);對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，促使中職學(xué)生形成正確的職業(yè)觀;加強(qiáng)文藝體育教育，幫助中職學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。

中職德育教育要在日常教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行滲透，從專項(xiàng)德育課程轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與德育建設(shè)。在以往的中職學(xué)校德育教育中，德育教師、班主任為德育教育的主要實(shí)施者，這樣的德育教育范圍過(guò)窄。因此，中職學(xué)校要讓全校的教育工作者都成為德育教育的實(shí)施者，在學(xué)校形成全方位育人的德育氛圍。

2.2建立適合德育教育的激勵(lì)機(jī)制

完善的激勵(lì)制度是有效提升教學(xué)效率的重要方式。因此中職學(xué)校應(yīng)建立德育教育激勵(lì)制度，通過(guò)調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性來(lái)提升學(xué)校德育的實(shí)效性。德育教育的激勵(lì)機(jī)制并不僅僅是針對(duì)德育教師，而是針對(duì)全校的教育工作者和全體學(xué)生，學(xué)校還要為教師和學(xué)生提供獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，最重要是對(duì)學(xué)生和教師具有鼓舞作用。

2.3改進(jìn)德育教學(xué)模式

在以往中職學(xué)校的德育教育中，德育課是實(shí)施德育教育的主要途徑，但這樣的教學(xué)效果低下。因而中職學(xué)校必須改進(jìn)德育教學(xué)模式，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中都融入德育教育元素。在語(yǔ)文課程中融入德育元素，語(yǔ)文教師要挖掘課文中的德育元素，以課文為基礎(chǔ)開展德育教育，再聯(lián)系實(shí)際引發(fā)學(xué)生思考，從而在語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)德育教育，促使學(xué)生在潛移默化中形成積極向上的人生觀。教師還可以在體育課程中引入德育教育，在跑步過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生明白堅(jiān)持的品質(zhì)，在球類運(yùn)動(dòng)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟合作的意義，體育教師還可以以運(yùn)動(dòng)比賽開展德育教育，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而達(dá)到提升中職學(xué)校德育工作效果的目的。

2.4豐富德育的教學(xué)形式

在德育教育中運(yùn)用灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)說(shuō)教式的德育教育產(chǎn)生逆反心理，因而中職學(xué)校必須豐富德育的教學(xué)形式，讓教師做到以情動(dòng)人。學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的心理咨詢室，為學(xué)生解決心理問(wèn)題，消除學(xué)生的消極情緒，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生好感，從而讓學(xué)校的德育教育推進(jìn)得更加順利。中職學(xué)校還要進(jìn)行德育校園文化建設(shè)，在校園里積極開展德育活動(dòng)，從而營(yíng)造積極的德育氛圍。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職學(xué)校在開展學(xué)生德育工作時(shí)應(yīng)明確德育工作的重要性，合理安排德育課時(shí)，創(chuàng)新德育教學(xué)模式。提高德育教育的實(shí)效性，需要全校教學(xué)工作者與全校學(xué)生的共同參與參與，在校園中營(yíng)造出積極向上的德育氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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