淺談高中英語課堂沉默現(xiàn)象

杜小娟

【摘要】在高中英語教學(xué)課堂上，學(xué)生的沉默現(xiàn)象極其突出，當(dāng)教師提出問題時，很多學(xué)生都會選擇保持沉默，即使教師對學(xué)生進行再三的調(diào)動，但是學(xué)生仍然很難主動并且積極的與教師進行互動，教師的教學(xué)只是在單方面的輸出，難以受到學(xué)生及時的反饋。這種現(xiàn)象使得教師難以和學(xué)生形成良好的互動，無法及時的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，會極大的影響到課堂教學(xué)的有效性。本文主要針對課堂上的沉默現(xiàn)象進行研究，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因以及尋找改變這種沉默現(xiàn)象的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語;學(xué)習(xí)氛圍;沉默現(xiàn)象

英語是一門通用語言，不管是在學(xué)生學(xué)習(xí)的哪一階段，我國始終都將英語作為一門極其重要的學(xué)科。國家提倡在新時代教師所開展的教學(xué)，必須緊緊的圍繞著以學(xué)生為本的教育原則，教育領(lǐng)域新政策的出現(xiàn)，讓越來越多的人開始關(guān)注高中英語的教學(xué)課堂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中英語教學(xué)課堂上，學(xué)生的沉默現(xiàn)象極其嚴(yán)重，教師提出問題后，學(xué)生會習(xí)慣性的選擇沉默，好像學(xué)習(xí)與他們無關(guān)。這種現(xiàn)象極大的妨礙了教師的講課進程，同時也極大的忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，極大的影響到了整體的英語教學(xué)效果。

一、高中英語課堂出現(xiàn)沉默現(xiàn)象的原因

教師在開展英語教學(xué)的過程當(dāng)中，為了完成應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo)，教師會把更多的時間花費在為學(xué)生講解理論性英語知識上，很少會花費時間讓學(xué)生進行英語口語的練習(xí)，學(xué)生很少有機會能夠說英語，由于缺乏鍛煉，學(xué)生會對說英語產(chǎn)生一定的不自信感，因此在課上教師提出問題的時候?qū)W生選擇了沉默，因為他們不敢表達(dá)，害怕自己的回答是錯誤的，從而被他人嘲笑。還有一種可能就是教師在英語教學(xué)課堂中經(jīng)常采用全英式教學(xué)，對于學(xué)生而言，他們的接受能力是有限的，很多時候教師所講述的語言，學(xué)生根本就聽不懂到底是什么意思，這也會為學(xué)生回答問題造成一定的難度。

二、改變高中英語課堂沉默現(xiàn)象的方法.

2.1 以學(xué)生為本，形成良好師生關(guān)系

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要充分的站在學(xué)生的角度上去考慮，在設(shè)計教學(xué)方案時，要充分的考慮到學(xué)生的年齡特征，將學(xué)生感興趣的要素融入到課堂中，不斷增強課堂對于學(xué)生的吸引性，這樣可以更好的豐富學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)體驗，同時還能更好的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度來和英語老師進行互動。當(dāng)教師充分的站在學(xué)生的角度去積極的踐行以學(xué)生為本的原則時，學(xué)生自然能夠以更加積極的態(tài)度與教師進行回應(yīng)，通過師生之間的良好互動，拉近教師與學(xué)生之間的距離，幫助教師更好的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教師進行教學(xué)反思提供方向。

比如在進行外研版必修一《Family matters》的教學(xué)時，教師為了幫助學(xué)生更好的了解到這一堂課所教學(xué)的內(nèi)容，選擇了一些學(xué)生生活當(dāng)中較為常見的家庭瑣事：help parents do housework。通過多媒體技術(shù)為學(xué)生進行圖像的直觀展示，拉近英語學(xué)習(xí)與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生能夠以更加輕松的方式來感受英語學(xué)習(xí)，同時通過生活化的事例，可以更好的讓學(xué)生了解到英語與日常生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生以更加積極的態(tài)度來進行課程的學(xué)習(xí)。

2.2 創(chuàng)新教育方式，提升教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師經(jīng)常使用簡單的板書以及為學(xué)生劃定重難點內(nèi)容的方式來讓學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)，這會讓學(xué)生覺得他們參與或者是不參與英語課堂，都不會對自己的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生多大的影響，他們會認(rèn)為只要自己認(rèn)真背誦教師要他們記住的內(nèi)容就可以實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，最后就一定能取得高分，這樣的心理會加重他們的課堂沉默現(xiàn)象。為更好的讓學(xué)生參與課堂，教師可以對教育方式進行創(chuàng)新，不再提供給學(xué)生既定的知識，而是通過為學(xué)生設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索的方式來進行知識的尋找與總結(jié)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)當(dāng)中的自主性，讓他們更好的認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要性。

比如在進行外研版選修四《Lessons in life》的教學(xué)時，教師提出問題讓學(xué)生思考，在生活當(dāng)中我們可以得到哪些經(jīng)驗與感悟。教師帶領(lǐng)著學(xué)生進行分組討論，讓學(xué)生談一談自己經(jīng)歷過的對自己影響最深的事情，并且要說一說，通過這件事情自己產(chǎn)生了哪些感想。學(xué)生在小組討論當(dāng)中很快的給出了自己的答案：幫助他人讓我們感受到了助人為樂的成就感;通過堅持不懈的學(xué)習(xí)，取得了很高的成績，讓我們感受到了堅持的力量。教師要在這一基礎(chǔ)上積極的帶領(lǐng)學(xué)生進行課程知識的學(xué)習(xí)。

【結(jié)束語】

綜上所述，教師要重視高中英語課堂當(dāng)中的學(xué)生沉默現(xiàn)象，要積極的探尋方法來幫助學(xué)生改變這一現(xiàn)象，要讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到英語課堂學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)的過程中要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的一切教學(xué)工作都要將以學(xué)生為本作為工作原則，要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造出良好的外部環(huán)境，與學(xué)生形成積極的互動，幫助學(xué)生更好的感受參與英語課堂的快樂，助力學(xué)生獲得更好的成長。

【參考文獻(xiàn)】

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