鄉(xiāng)村振興中教育幫扶的實(shí)踐路徑探析

文列

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，是對(duì)我國傳統(tǒng)教育事業(yè)發(fā)展過程中所出現(xiàn)問題的深刻反思和總結(jié)。在這一時(shí)期里，我們要將其與農(nóng)村扶貧開發(fā)、脫困攻堅(jiān)有機(jī)結(jié)合起來。本文以鄉(xiāng)村振興為背景探討了當(dāng)前中國貧困現(xiàn)狀及存在問題以及解決路徑等方面進(jìn)行分析研究，以期通過借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身實(shí)際情況找出有效解決問題路徑，最后對(duì)我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略助推新希望做出展望，期望能夠?qū)崿F(xiàn)新時(shí)代下的教育精準(zhǔn)幫扶。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興? 教育幫扶

1.鄉(xiāng)村振興中教育幫扶的現(xiàn)狀分析

1.1教育觀念落后

鄉(xiāng)村振興的主要目標(biāo)是促進(jìn)全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，而教育扶助則要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)方面和社會(huì)層面。在當(dāng)前我國農(nóng)村貧困人口占全國總?cè)丝诮话氡戎剡@一背景下，我們國家對(duì)于教育幫扶的重視程度明顯滯后于城市居民水平。首先表現(xiàn)為重智輕德觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)校對(duì)學(xué)生思想品德培養(yǎng)，其次表現(xiàn)在家庭中家長只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績、智力開發(fā)等問題而忽視子女全面發(fā)展能力的提升，這也是鄉(xiāng)村振興工作面臨著重要難題之一。在鄉(xiāng)村教育幫扶中，主要以政府為主導(dǎo)，農(nóng)民、學(xué)校和教師的參與是其主體。但是現(xiàn)實(shí)情況并沒有發(fā)生改變。一方面由于我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間存在較大差異性造成了農(nóng)村學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)較少，另一方面是由于社會(huì)上各方面利益關(guān)系復(fù)雜多變使得一些貧困家庭無法負(fù)擔(dān)得起義務(wù)教育費(fèi)用而選擇輟學(xué)外出打工或經(jīng)商等。

1.2師資力量薄弱

在我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展過程中，存在著重經(jīng)濟(jì)建設(shè)而輕文化培養(yǎng)的問題。政府對(duì)農(nóng)村學(xué)校投入不足、師資力量薄弱等原因造成了很多優(yōu)秀人才不愿意到農(nóng)村任教。目前人們生活水平有很大程度提高，但是由于受傳統(tǒng)思想觀念根深蒂固以及對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念理解不夠透徹導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，鄉(xiāng)村教師缺乏培訓(xùn)課程及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得他們很難適應(yīng)新形勢下的鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)需求。鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的力量是影響教育質(zhì)量和效果。目前我國很多師范院校都沒有開設(shè)專門針對(duì)農(nóng)村貧困問題開展教學(xué)課程或?qū)W科。由于缺乏足夠數(shù)量的專職老師來從事相關(guān)工作任務(wù)，或者兼職教師水平參差不齊等原因造成了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)不高現(xiàn)象嚴(yán)重影響到教育質(zhì)量和效果。

2.鄉(xiāng)村振興中教育幫扶的實(shí)踐路徑探析

2.1加強(qiáng)師資力量建設(shè)

鄉(xiāng)村振興中的師資力量建設(shè)是重中之重。首先，應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高他們對(duì)于農(nóng)村教育工作和新時(shí)期農(nóng)村教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)，使其掌握必要專業(yè)知識(shí)與技能，其次要建立完善人才培養(yǎng)體系、提升教學(xué)質(zhì)量水平及創(chuàng)新能力以滿足鄉(xiāng)村振興需要高質(zhì)量高素質(zhì)化教師隊(duì)伍的需求，最后還需重視對(duì)在職老師進(jìn)行繼續(xù)深造學(xué)習(xí)指導(dǎo)培訓(xùn)等相關(guān)措施來促進(jìn)師資力量建設(shè)。鄉(xiāng)村振興中教育幫扶的實(shí)踐路徑，是在我國新一輪基礎(chǔ)教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)、提升農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平，通過一系列的措施與方法來形成有效且長效機(jī)制。就要明確鄉(xiāng)村振興中如何進(jìn)一步完善相關(guān)制度體系。還要注重加強(qiáng)師資力量建設(shè)以及提高專業(yè)化程度，需要建立健全人才引進(jìn)渠道，需要加大對(duì)鄉(xiāng)村振興中貧困戶幫扶力度，對(duì)促進(jìn)其就業(yè)能力的不斷提高和自身素質(zhì)修養(yǎng)提升等方面進(jìn)行重點(diǎn)扶持、幫助和指導(dǎo)。

2.2改善鄉(xiāng)村教學(xué)理念與體系

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，需要將教育扶助與當(dāng)?shù)刎毨У貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，在政策和資金支持下，積極探索適合本地區(qū)脫貧攻堅(jiān)、脫困致富之路。首先要從思想層面進(jìn)行改變。通過宣傳讓人們對(duì)新時(shí)期國家出臺(tái)的相關(guān)規(guī)定有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。其次是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，大力推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)道路設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)條件等工作措施來促進(jìn)教育扶助事業(yè)全面開展，最后就是提高貧困地區(qū)教師水平和師資力量，使他們具備專業(yè)技能與素質(zhì)。鄉(xiāng)村振興中教育幫扶的實(shí)踐路徑，要堅(jiān)持從農(nóng)村貧困地區(qū)、重點(diǎn)大學(xué)和特困學(xué)校，到城鄉(xiāng)結(jié)合部等地開展針對(duì)性地助學(xué)貸款服務(wù)活動(dòng)。在實(shí)施過程中應(yīng)以政府為主導(dǎo)、社會(huì)力量參與為輔助。加強(qiáng)對(duì)貧困村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與完善，加大投入力度建立健全基礎(chǔ)設(shè)施配套設(shè)施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)鏈條的開發(fā)項(xiàng)目，使其成為帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速增長、增加農(nóng)民收入和改善農(nóng)民生活條件的重要因素之一。

2.3優(yōu)化鄉(xiāng)村振興中教育幫扶的制度

鄉(xiāng)村振興中教育幫扶制度的優(yōu)化，要從根本上解決貧困人口參與辦學(xué)、教學(xué)質(zhì)量問題，提升貧困地區(qū)師資水平和教師福利待遇。首先是改善農(nóng)村學(xué)校硬件條件。其次是完善義務(wù)教育體制機(jī)制創(chuàng)新。

3.總結(jié)

鄉(xiāng)村振興作為我國在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，是中國夢實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人民幸福安康美好生活需要深入貫徹落實(shí)到具體工作中去。而當(dāng)前農(nóng)村教育存在問題主要有：教育觀念落后，教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱。因此解決這些問題就必須加大對(duì)貧困地區(qū)人才培養(yǎng)力度與投入力度，來提高其教學(xué)質(zhì)量水平，以及改善教師資源匱乏現(xiàn)狀等方面進(jìn)行改進(jìn)措施的研究，以促進(jìn)我國鄉(xiāng)村振興工作更好更快地發(fā)展起來。

參考文獻(xiàn)：

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