高中思想政治高效課堂構(gòu)建策略

摘要：隨著教學(xué)的不斷改革，建設(shè)高效課堂已成為許多教師所關(guān)心的重點。而思想政治課堂是教師進(jìn)行有效課堂的主陣地之一，因此課堂有效性研究也同樣是當(dāng)前中國高校新課程改革的核心問題之一。唯有增強(qiáng)高中思想政治課堂教學(xué)的實效性，才能使高中思想政治課堂教學(xué)更加充滿活力與生機(jī)，從而提升了高中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量。針對此問題，本文對高中思想政治高效課堂教學(xué)的實施路徑展開了研究。

關(guān)鍵詞：思想政治、高效課堂、構(gòu)建

在高中思想政治課堂中，經(jīng)常會有人用“空洞”等字眼來形容，這就導(dǎo)致很多高中生對思想政治這門課程并不重視，甚至有些反感，而這也會使學(xué)生很難融入到課堂中。究其根源，是因為當(dāng)前教育體制、課程編寫以及老師的課堂理念、課程組織形態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)理念才導(dǎo)致這種現(xiàn)象。新課改提倡的高效課堂就是要改變傳統(tǒng)的“一言堂”，改變了傳統(tǒng)課堂中“占課”的問題，真正做到了，將課堂交到學(xué)生的手中，要讓政治課真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心精神世界。教師通過啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到政治課堂的高效。

一、提倡探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)習(xí)者去探索問題、解決問題，并在探索過程中獲得知識、發(fā)展自身、培養(yǎng)創(chuàng)造力。尤其是創(chuàng)造力，這需要學(xué)生接受科學(xué)方式、精神、價值觀等培養(yǎng)，從而發(fā)揮自己的個性。在探索學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)自主態(tài)勢，在許多情形下可以自行設(shè)計和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，而教學(xué)的場所有時也會從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)延伸到整個社區(qū)，而且學(xué)生也是可以通過親身實踐，從而掌握知識技能。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版思想政治教材中“我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”時候，教師就可以讓學(xué)生分為小組進(jìn)行討論，對我國近代以來經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生了解到新發(fā)展理念中的意義以及現(xiàn)代畫經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)要求，在探究式學(xué)習(xí)下，讓學(xué)生對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一個深入的了解。以此來達(dá)到高效課堂的目的。

二、提倡多媒體教學(xué)

思想政治的教材，必須注意教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用的靈活性和多樣化。不可否認(rèn)，講授法雖然具有合理性，但這種教學(xué)方式并不是完全適用于所有的教學(xué)。因為單純采用講解法會導(dǎo)致教學(xué)方式的單調(diào)，學(xué)生也會覺得單調(diào)而煩躁，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會覺得非常被動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法提高。而通過多媒體更能調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更好地激發(fā)起教師教學(xué)的積極性，改善了老師“一言堂”的局面，也改善了老師出了大精力，學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不好的尷尬場面。多媒體的運(yùn)用也能夠增添學(xué)生更多的教學(xué)內(nèi)涵、擴(kuò)大視野、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是，對在電視和計算機(jī)等環(huán)境中成長的學(xué)生而言，多媒體對他們有著更大的吸引力。所以，利用多媒體技術(shù)輔助中學(xué)思想政治課教育，不但能夠有助于學(xué)生掌握內(nèi)容，同時也是引導(dǎo)學(xué)校教師重視課堂內(nèi)容，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

三、提倡生活化教學(xué)

長期以來，思想政治課常讓高中生感到內(nèi)容呆板、沉悶、單調(diào)、缺乏吸引力，以至形成了無法“學(xué)而信之”“學(xué)而用之”的尷尬局面。其問題就在于，思想政治課教學(xué)內(nèi)容離開了高中生的社會實際，與學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)背道而馳。思想政治課教師在制定教育教學(xué)目標(biāo)時，必須要密切聯(lián)系學(xué)生生活，要做到貼近生活。在教育教學(xué)的過程中，老師不能直接將政治理論知識以及自身的觀點和體會傳授給學(xué)生，而是要通過充分發(fā)掘生活素材和精心設(shè)計的生活情景，讓學(xué)生很自然地產(chǎn)生教師期望的一些感受、認(rèn)識，從而提高學(xué)生對政治的興趣。思想政治課教師要創(chuàng)造機(jī)會和條件讓學(xué)生走出課堂，走入社會。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版思想政治教材中“偉大的改革開放”，這部分的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，正是因為改革開放，才改變了祖國的面貌。在學(xué)習(xí)“改革開放”的時候，可以讓學(xué)生通過查閱資料方式，來總結(jié)改革開放使家庭發(fā)生了怎樣的變化，從而總結(jié)出改革開放對我們的生活產(chǎn)生了什么樣的影響。通過此次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白改革開放對我國的重要意義。學(xué)生們可以走出學(xué)校，與社會貼近，可以與老一輩人進(jìn)行交流，讓學(xué)生更加了解改革開放。通過生活化學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建出高效的高中思想政治課堂。

四、總結(jié)

新課標(biāo)背景下的更有效的思想政治教學(xué)旨在通過使學(xué)生獲得切身感受，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過程中增進(jìn)學(xué)生與社會、與他人、與歷史之間的溝通能力，讓學(xué)生在感受、體會與互動過程中更真實地了解自我，更真實地了解自身與身邊人的關(guān)系、與社會和世界歷史的關(guān)系。在高效的思想政治課中要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，而這就是中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜勝軍.試論高中思想政治高效課堂的構(gòu)建[J].讀寫算，2021（24）：78-79.

[2]韓升海.信息技術(shù)在高中思政課程教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2021（05）：115-116.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.057.

[3]梁光輝.構(gòu)建高效高中政治課堂的策略探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（09）：64.

高中思想政治高效課堂構(gòu)建策略

孫悅

黑龍江省綏陽高級中學(xué) ? 157212

摘要：隨著教學(xué)的不斷改革，建設(shè)高效課堂已成為許多教師所關(guān)心的重點。而思想政治課堂是教師進(jìn)行有效課堂的主陣地之一，因此課堂有效性研究也同樣是當(dāng)前中國高校新課程改革的核心問題之一。唯有增強(qiáng)高中思想政治課堂教學(xué)的實效性，才能使高中思想政治課堂教學(xué)更加充滿活力與生機(jī)，從而提升了高中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量。針對此問題，本文對高中思想政治高效課堂教學(xué)的實施路徑展開了研究。

關(guān)鍵詞：思想政治、高效課堂、構(gòu)建

在高中思想政治課堂中，經(jīng)常會有人用“空洞”等字眼來形容，這就導(dǎo)致很多高中生對思想政治這門課程并不重視，甚至有些反感，而這也會使學(xué)生很難融入到課堂中。究其根源，是因為當(dāng)前教育體制、課程編寫以及老師的課堂理念、課程組織形態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)理念才導(dǎo)致這種現(xiàn)象。新課改提倡的高效課堂就是要改變傳統(tǒng)的“一言堂”，改變了傳統(tǒng)課堂中“占課”的問題，真正做到了，將課堂交到學(xué)生的手中，要讓政治課真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心精神世界。教師通過啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到政治課堂的高效。

一、提倡探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)習(xí)者去探索問題、解決問題，并在探索過程中獲得知識、發(fā)展自身、培養(yǎng)創(chuàng)造力。尤其是創(chuàng)造力，這需要學(xué)生接受科學(xué)方式、精神、價值觀等培養(yǎng)，從而發(fā)揮自己的個性。在探索學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)自主態(tài)勢，在許多情形下可以自行設(shè)計和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，而教學(xué)的場所有時也會從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)延伸到整個社區(qū)，而且學(xué)生也是可以通過親身實踐，從而掌握知識技能。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版思想政治教材中“我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”時候，教師就可以讓學(xué)生分為小組進(jìn)行討論，對我國近代以來經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生了解到新發(fā)展理念中的意義以及現(xiàn)代畫經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)要求，在探究式學(xué)習(xí)下，讓學(xué)生對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一個深入的了解。以此來達(dá)到高效課堂的目的。

二、提倡多媒體教學(xué)

思想政治的教材，必須注意教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用的靈活性和多樣化。不可否認(rèn)，講授法雖然具有合理性，但這種教學(xué)方式并不是完全適用于所有的教學(xué)。因為單純采用講解法會導(dǎo)致教學(xué)方式的單調(diào)，學(xué)生也會覺得單調(diào)而煩躁，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會覺得非常被動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法提高。而通過多媒體更能調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更好地激發(fā)起教師教學(xué)的積極性，改善了老師“一言堂”的局面，也改善了老師出了大精力，學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻不好的尷尬場面。多媒體的運(yùn)用也能夠增添學(xué)生更多的教學(xué)內(nèi)涵、擴(kuò)大視野、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是，對在電視和計算機(jī)等環(huán)境中成長的學(xué)生而言，多媒體對他們有著更大的吸引力。所以，利用多媒體技術(shù)輔助中學(xué)思想政治課教育，不但能夠有助于學(xué)生掌握內(nèi)容，同時也是引導(dǎo)學(xué)校教師重視課堂內(nèi)容，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

三、提倡生活化教學(xué)

長期以來，思想政治課常讓高中生感到內(nèi)容呆板、沉悶、單調(diào)、缺乏吸引力，以至形成了無法“學(xué)而信之”“學(xué)而用之”的尷尬局面。其問題就在于，思想政治課教學(xué)內(nèi)容離開了高中生的社會實際，與學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)背道而馳。思想政治課教師在制定教育教學(xué)目標(biāo)時，必須要密切聯(lián)系學(xué)生生活，要做到貼近生活。在教育教學(xué)的過程中，老師不能直接將政治理論知識以及自身的觀點和體會傳授給學(xué)生，而是要通過充分發(fā)掘生活素材和精心設(shè)計的生活情景，讓學(xué)生很自然地產(chǎn)生教師期望的一些感受、認(rèn)識，從而提高學(xué)生對政治的興趣。思想政治課教師要創(chuàng)造機(jī)會和條件讓學(xué)生走出課堂，走入社會。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版思想政治教材中“偉大的改革開放”，這部分的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，正是因為改革開放，才改變了祖國的面貌。在學(xué)習(xí)“改革開放”的時候，可以讓學(xué)生通過查閱資料方式，來總結(jié)改革開放使家庭發(fā)生了怎樣的變化，從而總結(jié)出改革開放對我們的生活產(chǎn)生了什么樣的影響。通過此次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白改革開放對我國的重要意義。學(xué)生們可以走出學(xué)校，與社會貼近，可以與老一輩人進(jìn)行交流，讓學(xué)生更加了解改革開放。通過生活化學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建出高效的高中思想政治課堂。

四、總結(jié)

新課標(biāo)背景下的更有效的思想政治教學(xué)旨在通過使學(xué)生獲得切身感受，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過程中增進(jìn)學(xué)生與社會、與他人、與歷史之間的溝通能力，讓學(xué)生在感受、體會與互動過程中更真實地了解自我，更真實地了解自身與身邊人的關(guān)系、與社會和世界歷史的關(guān)系。在高效的思想政治課中要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，而這就是中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜勝軍.試論高中思想政治高效課堂的構(gòu)建[J].讀寫算，2021（24）：78-79.

[2]韓升海.信息技術(shù)在高中思政課程教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2021（05）：115-116.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.057.

[3]梁光輝.構(gòu)建高效高中政治課堂的策略探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（09）：64.