淺析高中語文教學(xué)中存在的問題及解決措施

潘映龍

摘要：在時(shí)代的不斷進(jìn)步下，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育方面的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)尤為重視，特別是對(duì)學(xué)生的教育不僅僅需要家長(zhǎng)方面的支持，還需要學(xué)校方面老師對(duì)學(xué)生有正確的教育方式和管理模式，這樣才能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。在教學(xué)過程中老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要一部分，所以對(duì)這一方面進(jìn)行改善和創(chuàng)新可以從教育管理的想法、改善教育管理的辦法以及建立完善的教育管理制度等多方面進(jìn)行考慮，提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。良好的教育管理還可以給學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀和人生觀，不斷地去發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，讓他們的個(gè)人特點(diǎn)和能力都可以有很好的展示。

關(guān)鍵詞：高中教育;語文教學(xué);高中語文

引言

語文是所有學(xué)科中應(yīng)用最為廣泛的一門工具性、實(shí)戰(zhàn)性的學(xué)科，由于語文的實(shí)用工具性特點(diǎn)，在高中語文教學(xué)中創(chuàng)新是語文教育教學(xué)的基本方向。在高中語文課堂中，教師應(yīng)注意語文教學(xué)的目的并不是為了體現(xiàn)教，而是要求學(xué)生養(yǎng)成一種自覺學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)自己閱讀、自己研究知識(shí)。同時(shí)高中語文教師要通過教學(xué)、自學(xué)等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，尊重學(xué)生的主體地位，從而全面提高學(xué)生的語文能力。

一、高中語文教學(xué)過程中存在的問題

（一）忽略了更新教學(xué)方法的重要性

盡管進(jìn)行了多次教學(xué)改革并且已經(jīng)取得了較明顯的成效，但是在實(shí)際的高中語文教學(xué)過程中卻仍然存在著部分教師的教學(xué)方法缺乏更新等方面的不足。部分教師仍然受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，教學(xué)方式相對(duì)單一、趣味性不高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提高，使高中語文的教學(xué)質(zhì)量亦不高。

（二）缺少對(duì)生活的聯(lián)系

教育與生活是不可分割的，教育源于生活，生活又與教育息息相關(guān)，然而在實(shí)際的高中語文教學(xué)中，卻存在著語文教學(xué)缺少與生活的聯(lián)系性等方面的不足。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，學(xué)生大多數(shù)實(shí)踐都在校園中學(xué)習(xí)，與生活的接觸并不多，這就需要語文教師將生活與教育相融，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中卻存在著部分教師的語文教學(xué)與生活脫軌的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，進(jìn)而使其語文學(xué)習(xí)效率亦不佳。

二、高中語文教學(xué)優(yōu)化措施

（一）創(chuàng)新課題，拓展學(xué)生的語文知識(shí)

在高中語文教學(xué)中教師可創(chuàng)新課題，引導(dǎo)學(xué)生接觸到更多的語文知識(shí)從而提高自身的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的提升。在傳統(tǒng)的高中語文課題中，語文的創(chuàng)新思維能力未能得到很好的發(fā)展，所以教師應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新新課堂，對(duì)課程資源加以創(chuàng)新，為學(xué)生提供靈活自由的學(xué)習(xí)模式，從而不斷拓展學(xué)生的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。高中語文教師在具體教學(xué)授課時(shí)，不需要把課本教材為中心基礎(chǔ)，應(yīng)拓展具有創(chuàng)造性、自由性、的語文結(jié)構(gòu)豐富其教學(xué)內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)模式，為學(xué)生提高靈活的學(xué)習(xí)方法，以此達(dá)到創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的目的。

例如在教學(xué)《虞美人》這一節(jié)課時(shí)，教師首先應(yīng)讓學(xué)生了解詩人李煜的生平，把握詩人以及其作品的創(chuàng)作風(fēng)格;其次教師可利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)新課題，使學(xué)生通過動(dòng)人的音樂與畫面鑒賞到李煜詩詞語言的意境美并把握其藝術(shù)技巧，不斷提高自身的詩詞鑒賞能力。教師可采用講授法、討論式與啟發(fā)式的教學(xué)手段，訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)誦讀不斷品味、領(lǐng)悟詩詞的思想內(nèi)容;最后教師可為學(xué)生拓展詩人李煜的其他作品，以此不斷增加學(xué)生的語文知識(shí)。在多媒體課件的引導(dǎo)下激發(fā)了學(xué)生了解詩詞的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)詩詞的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生養(yǎng)成了善于思考的好習(xí)慣，也使學(xué)生理解并體會(huì)詩詞的含義，認(rèn)知李煜的赤子之心。

（二）創(chuàng)新思維教育管理思路，營(yíng)造人本管理氛圍

在以前的教育管理理念的背景下，初中老師想要改善和創(chuàng)新教育管理制度的話，讓創(chuàng)新思維應(yīng)用在教學(xué)者，那么要先對(duì)學(xué)生、老師以及以前的教育管理理念這三者之間的矛盾進(jìn)行分析，找到相應(yīng)的解決措施，從而解決這些問題，更好地對(duì)教育管理方面進(jìn)行新的分析和研究。只有先解決好之前教育管理方面所存在的問題，才能對(duì)它進(jìn)行改善，創(chuàng)新教育管理理念，更有效地進(jìn)行教育方面的管理。其次，以前的教育管理方法要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守規(guī)則以及聽從老師的吩咐，這種方式是比較強(qiáng)制性的，是不利于學(xué)生主觀意識(shí)的發(fā)展的。而創(chuàng)新性的教育管理方式比較重視以生為本的理念，是需要學(xué)生對(duì)自己所進(jìn)行的口號(hào)也要進(jìn)行實(shí)際的落實(shí)。這種新形式的教育管理模式下可以讓老師和學(xué)生之間的氛圍更加和諧，不僅重視創(chuàng)造良好的文化，還可以對(duì)教育管理工作不斷地進(jìn)行反思，更好地適用于新時(shí)代的發(fā)展。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，高中語文教師可組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的校園文化生活。例如可開展如校園課本劇大賽活，本次活動(dòng)教師可鼓勵(lì)學(xué)生用獨(dú)特的表達(dá)方式，讓課文“活”起來。其課本劇表演要求學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容熟悉，對(duì)劇中人物了解透徹。無論是語言表述、肢體展現(xiàn)，還是面部神情等都有較高的要求，在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中自然而然提高了自身的創(chuàng)新思維，也使學(xué)生利用自身的自主思考能力不斷掌握學(xué)習(xí)的方法。創(chuàng)新思維對(duì)于高中學(xué)生語文素養(yǎng)以及綜合性能力來說都是非常重要的，在高中語文教學(xué)中教師應(yīng)該響應(yīng)新課改理念，創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

結(jié)束語

綜上所述，高中語文教師要重視對(duì)學(xué)生的情感教育，積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，懂得加強(qiáng)語文教學(xué)與生活的聯(lián)系性，不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]吳玉英.高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].才智，2016（9）.

[2]連新征.高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)體會(huì)[J].新課程學(xué)習(xí)，2016（11）.

[3]孫麗華.高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（20）.