中職校師資團隊發(fā)展的邏輯及要素初探

摘要：百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。中職校在國家的關(guān)心下，規(guī)模、質(zhì)量、效益得到了極大的提升，為實體經(jīng)濟提供了大量的技術(shù)技能型人才。隨著職教改革任務(wù)的明確和不斷深入，師資結(jié)構(gòu)不合理、師資水平不夠強，師資素養(yǎng)還不能完全滿足事業(yè)發(fā)展的需要，尤其是課程思政能力、專業(yè)技能水平、教科研工作等方面提升空間很大，師資團隊建設(shè)任務(wù)艱巨，需要大量的教師具有迎頭向上不服輸?shù)母蓜藕陀掠趽?dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心，需要學(xué)校一如既往認真貫徹落實教師下企業(yè)鍛煉、繼續(xù)教育的政策，加大師資團隊建設(shè)途徑、渠道，制定相應(yīng)的培訓(xùn)、激勵、考核等制度，提供一切可能的發(fā)展要素。

關(guān)鍵詞：師資團隊 發(fā)展邏輯 要素

我校師資內(nèi)涵建設(shè)方面要做好幾個關(guān)鍵工作：一是學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)，維持本系可持續(xù)發(fā)展的動力;二是專業(yè)團隊建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)為抓手，提升專業(yè)建設(shè)的水平，建設(shè)相關(guān)專業(yè)群;三是課程建設(shè)，以課程思政、金課、活頁式教材為載體建設(shè)，讓每位老師參與到課程改革，提升課程建設(shè)水平，獲取課程建設(shè)的成績。

一、師資發(fā)展的首要條件是暢通發(fā)展的渠道，渠道建設(shè)是發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)教育更多的面向企業(yè)面向市場的就業(yè)教育，從國際成功的職業(yè)教育來看，只有走學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)、共同培養(yǎng)這條道路才能更高效的培養(yǎng)有用的中高職技術(shù)型人才，才能在完成培養(yǎng)目標(biāo)的同時，提高教師的綜合能力。

在渠道建設(shè)方面，首先要尋找政府的支持，厘清專業(yè)發(fā)展與地方經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，才能明確教師發(fā)展的方向，其次是不斷推進校企合作、產(chǎn)教融合、現(xiàn)代學(xué)徒制、工學(xué)結(jié)合、1+x等外部渠道，師資發(fā)展在企業(yè)行業(yè)指導(dǎo)、工程項目引入課堂、企業(yè)文化帶進實踐等方面得到實質(zhì)性的幫助，解決教師發(fā)展的關(guān)鍵，最后是尋求各類專家、協(xié)作委員會、職教學(xué)會、本地教育主管部門、校長室等支持，形成良好的工作機制，獲取教師發(fā)展的保障。

渠道建設(shè)很難，渠道伴隨著資源，渠道的暢通程度和資源獲取的多少是對應(yīng)的，在師資發(fā)展的道路上，要堅定發(fā)展方向，在教師愛崗敬業(yè)的同時，提升教師的執(zhí)教能力和教學(xué)水平。

二、發(fā)揮師資團隊優(yōu)勢，師資團隊建設(shè)是師資發(fā)展的最根本的要素。

師資整體水平的高低決定了建設(shè)水平的高低、發(fā)展質(zhì)量的好壞。師資的集體榮譽感強烈程度，決定了發(fā)展的道路究竟能走多遠。師資團隊的能力，決定能取得多大的成績。

（1）“學(xué)習(xí)型”師資建設(shè)，營造學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，加快提升教師職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，才能談發(fā)展談建設(shè)，才能提升教科研的水平，制定和推出師資團隊發(fā)展實施性方案，對每位教師每年在論文發(fā)表、課題研究、技術(shù)研發(fā)等方面作出規(guī)定。在宏觀層面多學(xué)習(xí)新思想、新形勢、新理念、新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)，領(lǐng)會國家、區(qū)域、行業(yè)發(fā)展目標(biāo)，讓廣大教師明白政策、法規(guī)層面對于職業(yè)教育的具體指向和要求，對于職業(yè)教育形成的利好，對于職業(yè)教育發(fā)展的迫切性。在中觀層面多學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新方法，掌握行業(yè)企業(yè)的具體需求，了解專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)過程中如何把企業(yè)元素加入并且優(yōu)化。在微觀層面多學(xué)習(xí)學(xué)科新知識，及教師專業(yè)技術(shù)的發(fā)展等。把教研活動和學(xué)習(xí)相結(jié)合，加大宣傳力度，開展讀書活動。

（2）“制度型”團隊建設(shè)，出臺績效考核和教師信用評價等考核條例，出臺實訓(xùn)室、技能比賽等管理條例，做到考核條例充分討論，教代會民主決策，形成的制度嚴(yán)格執(zhí)行，讓制度在團隊建設(shè)中發(fā)揮積極作用。

（3）“融合發(fā)展型”團隊建設(shè)，產(chǎn)業(yè)和專業(yè)融合推進專業(yè)改造和升級，行業(yè)企業(yè)參與中高職專業(yè)群建設(shè)，教學(xué)和科研融合推進課程建設(shè)，建設(shè)一批課程。制定專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)實施性方案，以骨干專業(yè)為龍頭，深入工業(yè)全區(qū)和相關(guān)企業(yè)，學(xué)習(xí)、調(diào)研專業(yè)發(fā)展的基本條件和規(guī)劃，并和實際建設(shè)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，提高專業(yè)群建設(shè)水平，以專業(yè)教研室為單位，推進精品課程、課程思政、校企共建教材等發(fā)展性工作。

（4）加強團隊建設(shè)，發(fā)揮骨干教師作用。建設(shè)以專業(yè)辦主任加專業(yè)負責(zé)人為架構(gòu)的專業(yè)建設(shè)團隊，圍繞人才培養(yǎng)方案提升專業(yè)建設(shè)水平;以教務(wù)科科長加教研組長為架構(gòu)的課程建設(shè)團隊，圍繞兩課改革推進課程及課程體系建設(shè);以指導(dǎo)老師加參賽學(xué)生為架構(gòu)的各類比賽團隊，圍繞技能人才培養(yǎng)推進技術(shù)技能的教學(xué)及變革。

在師資團隊建設(shè)中注重發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，樹立更多的榜樣，并以此為力量來號召更多的教師加入團隊，為高質(zhì)量教育提供強大的保障。

三、發(fā)展的基礎(chǔ)條件是提高教學(xué)裝備和信息化水平，師資基地建設(shè)是發(fā)展的最重要保障要素。

隨著專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的深入，教學(xué)裝備落后的問題越來越凸顯，甚至已經(jīng)無法滿足正常的教學(xué)，更加談不上先進，教師所教所用的，和現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)崗位的現(xiàn)狀、現(xiàn)代職教的要求，距離很大，所以如何升級改造現(xiàn)有的專業(yè)，規(guī)劃、建設(shè)好各專業(yè)的基地，至少保持現(xiàn)有基地既“適用、夠用“，又有一定的先進性，專業(yè)建設(shè)團隊，需要花大力氣，徹底改造專業(yè)裝備水平和專業(yè)基地文化氛圍。才能保障教師教授給學(xué)生的知識、技能、應(yīng)用是符合企業(yè)和市場需求的。

在硬件投入的同時，要加大各專業(yè)信息化建設(shè)的水平，教師團隊積極探索“線上+線下”混合式教學(xué)，要加快軟件正版化的進程，通過合作，建設(shè)各專業(yè)教學(xué)平臺、資源庫、為教學(xué)方式、模式的改變做好物質(zhì)準(zhǔn)備。各師資團隊圍繞教學(xué)平臺、資源庫建設(shè)積累優(yōu)秀的素材、案例等教學(xué)資料，為教學(xué)大賽、課程改革做好充分準(zhǔn)備，也能有效地提供教師團隊的發(fā)展水平。圍繞師資建設(shè)，建立校外師資培訓(xùn)基地，讓更多的教師進入基地學(xué)習(xí)鍛煉。

師資團隊的發(fā)展需要營造良好的環(huán)境，團隊成員發(fā)揮自身比較優(yōu)勢，人人完成好自己的教育工作，工作中多思考，盡量化解事務(wù)性工作，多做發(fā)展性工作，重點工作，盡可能的爭創(chuàng)業(yè)績。教師團隊的發(fā)展離不開政府、社會力量、學(xué)校的大力支持，提供更多有利于教師發(fā)展的條件和便利，形成更多有利于教師發(fā)展的激勵和制度。

吳建春 江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校8ED2038D-B58C-41FD-A7BA-0EBE0D504EB4