地方高校醫(yī)學生人文關懷精神樹立及培育實踐

摘要：本文深入探討地方高校以學生人文關懷精神樹立以及培育的內(nèi)涵、內(nèi)容以及相關途徑，除此之外，就對應的有效舉措進行闡述，希望可以為相關方面的研究提供一定的借鑒以及參考，并就地方高校醫(yī)學生如何樹立并培育人文關懷精神發(fā)表個人拙見。

關鍵詞：地方高校;人文關懷精神;醫(yī)學生;樹立

一、地方高校醫(yī)學生人文關懷精神樹立以及培育的相關內(nèi)容

第一點，仁愛精神。要對醫(yī)學生的仁愛精神進行培育，仁愛精神具備深厚的內(nèi)涵，而孝順父母與兄弟保持和諧的關系，以寬廣胸懷對待并關愛所有人則是具體的內(nèi)容。第二點，情感溝通。這一方面要注重醫(yī)學生情感溝通的培養(yǎng)。醫(yī)學生和患者之間的有效溝通很有必要，人文關懷精神的樹立以及培育的過程當中，醫(yī)學生要以飽滿的熱情以及關懷之心照顧每一名患者，在日常要重視細節(jié)方面的內(nèi)容，時刻關注患者的病情狀況，通過溝通促使患者更加理解并支持自身的工作。第三點，唯善原則。重視醫(yī)學生唯善原則的積極培養(yǎng)，促使其做到尊重并善待病患。引導學生合理運用自身的醫(yī)學知識和技能為患者提供全面服務，并在日常時刻以職業(yè)道德規(guī)范來約束自身的行為。第四點，自律精神。要注重醫(yī)學生自律精神的培養(yǎng)，作為一名醫(yī)學生而言，對道德規(guī)范加以尊重并約束自身是重點。除此之外，還需對自身日常的言行舉止是否與職業(yè)道德要求一致進行檢驗，真正做到關愛生命。第五點，愛崗敬業(yè)。要注重醫(yī)學生愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，醫(yī)學生對于自身所從事的職業(yè)要保持熱忱，除了平時工作要精益求精不斷進取之外，還要努力提升自身的技能以及服務水平。要注重嚴謹態(tài)度的培養(yǎng)，以認真、細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待工作，為每一名患者提供服務。

二、地方高校醫(yī)學生人文關懷精神樹立以及培育的內(nèi)涵闡述

首先，地方高校醫(yī)學生人文關懷。地方高校醫(yī)學生樹立人文關懷精神關鍵在于以尊重、關心以及理解作為出發(fā)點，并且堅持以人為本的原則，促使醫(yī)學生全面發(fā)展得以實現(xiàn)。要時刻秉承尊重的觀念，只有這樣才能與醫(yī)患保持和諧的關系，工作才能順利展開，效率得到切實的提升。其次，要學會關心他人，培養(yǎng)并教育醫(yī)學生時刻將患者放在第一位，呵護患者。其次，地方高校醫(yī)學生人文關懷精神。在人文關懷精神樹立的過程當中要時刻堅持尊重、關愛、促進這三點，并且以此展開對應的工作，最大限度上幫助并促進他人自身價值服務的實現(xiàn)。要教育醫(yī)學生平等對待每一名患者，給予患者足夠的尊重，以此作為基點為患者提供服務并進行人文關懷精神的樹立，促使自身價值得以實現(xiàn)。再次，地方高校醫(yī)學生人文關懷精神培育。地方高校要注重在校醫(yī)學生人文關懷精神的培養(yǎng)以及教育，促使形成良好的道德素養(yǎng)以及品質(zhì)。在這一方面，首先要注重醫(yī)學生關愛質(zhì)心的培養(yǎng)，并引導在醫(yī)療服務實施的過程當中，將人文關懷精神落到實處，督促不斷完善和提升。要全方位、全過程以及全系統(tǒng)地立體化培育醫(yī)學生進行人文關懷精神的樹立。最后，進行人文文化氛圍的有效創(chuàng)建。這一方面要在醫(yī)學相關課程教學的過程當中將人文文化滲透進去，并注重在醫(yī)學實驗課程教學過程中人文文化的培養(yǎng)。除此之外，教師應當在臨床實踐和相應技能培訓方面從多個方面加強與人文文化的有效融合。與此同時，高校要進行人文文化氛圍的積極營造，通過多元化的活動對醫(yī)學生的人文文化素質(zhì)加以培育。

三、地方高校醫(yī)學生人文關懷精神樹立以及培育的有效途徑

1.高校在培養(yǎng)醫(yī)學生的時候要進行人文教育以及職業(yè)素養(yǎng)有關課程的設置

地方高校要切實培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)，對此，在對地方高校教學教材進行編撰的過程當中，要在具體的課程中將科學以及人文關懷這兩方面精神所涉及到的有關內(nèi)容融入進去，促使在教學的過程當中深入人文關懷精神有關的內(nèi)容，切實幫助醫(yī)學生樹立人文關懷精神。

2.地方高校要注重醫(yī)學生個人素養(yǎng)的切實提升

這一方面地方高校在日常教學開展的過程當中要從理想、審美、道德以及人文這四個方面來對醫(yī)學生展開教學，通過理論知識以及實踐來促使醫(yī)學生的個人素養(yǎng)得到進一步地提升，從而為后續(xù)服務患者打下堅實的基礎。

3.進行人文關懷價值觀的培養(yǎng)

作為地方高校的醫(yī)學教師而言，在教學過程當中要注重醫(yī)學生人文關懷價值觀的有效培養(yǎng)。在課堂開展的整個過程當中，要將人文關懷體現(xiàn)出來，促使醫(yī)學生認識到人文關懷的重要性，并以此時刻要求自身積極進取。

4.加強人文文化

地方高校在醫(yī)學理論課程、實驗訓練以及臨床實踐的過程當中應當切實加強人文文化的滲透，并進行醫(yī)者仁心氛圍的營造，促使醫(yī)學生對于人文文化有更加深刻的認知，并時刻以高標準要求自身。

5.鼓勵醫(yī)學生參與普及活動

地方高校應當積極鼓勵并支持醫(yī)學生在平時參與醫(yī)學常識有關的普及活動，通過實踐來引導社會公眾對自身所從事的工作有更加深刻的理解，進行尊醫(yī)重衛(wèi)社會環(huán)境的構建。

結束語

綜上所述，本文就地方高校醫(yī)學生人文關懷精神的樹立以及培育的內(nèi)容、內(nèi)涵以及有效途徑進行了闡述，對于醫(yī)學生而言人文關懷精神是必須具備的，只有這樣才能更好在崗位中發(fā)揮個人價值，尊重、關懷每一名患者，與病患構建和諧的關系，在崗位上發(fā)揮出自身的價值，由此也可以看出樹立人文關懷精神對于醫(yī)學生是非常重要和關鍵的。

參考文獻

[1]季慶輝，薛宇，薛勇，等. 地方高校醫(yī)學生人文關懷精神樹立及培育實踐[J]. 經(jīng)濟研究導刊，2019， No.419（33）：150-151+167.

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