英語課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)研究述評(píng)

黎澤梅

摘 要：在全球教育改革浪潮下，外語教學(xué)仍然存在費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象，怎樣去評(píng)價(jià)英語課堂的有效教學(xué)，改革英語課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)就顯得十分迫切。專家學(xué)者對(duì)有效教學(xué)的定義，影響因素及英語課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行積極地探索與研究。借鑒外國使用的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來完善我國的教學(xué)評(píng)價(jià)。從教師和學(xué)生兩大主體進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)英語課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立不應(yīng)只局限于這兩大主體方面，其它各個(gè)方面也應(yīng)綜合起來考慮。未來教學(xué)評(píng)價(jià)也更加專注學(xué)生的學(xué)及教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語課堂;有效教學(xué);有效教學(xué)評(píng)價(jià)

有效教學(xué)（effective teaching）最早出現(xiàn)在 20 世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)中。有效教學(xué)的評(píng)價(jià)也隨有效教學(xué)的提出也不斷的發(fā)展。國內(nèi)外都有相關(guān)方面的研究?？傮w上英語課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)的研究更加深入和科學(xué)。

一、有效教學(xué)

（一）有效教學(xué)的含義

學(xué)者認(rèn)為其中有效教學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)包含三方面的內(nèi)容：“教學(xué)活動(dòng)的主體雙方，即教師和學(xué)生、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果”。具體歸納為有效教學(xué)的三個(gè)基本因素：“有效率、有效果、有效益”。教學(xué)所需的時(shí)間越少，而學(xué)生收獲的愈多則效率高;并且在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以提高能力就是有效果;還可以在日常生活中解決實(shí)際問題，則是有效益。有效教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，是“有效果”“有效率”“有效益”的教學(xué)。有效教學(xué)在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展教師的教學(xué)能力。

（二） 有效教學(xué)的影響因素

教學(xué)主要包括教師和學(xué)生兩大主體。有學(xué)者認(rèn)為影響有效教學(xué)的兩大因素是“學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教師的教學(xué)素養(yǎng)”。在學(xué)生方面就是看“學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，有沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。再者就是教師方面。其他的學(xué)者圍繞“教師的特征、行為、學(xué)識(shí)等因素來討論”。當(dāng)然教學(xué)活動(dòng)是在學(xué)校環(huán)境中來進(jìn)行，不免受到學(xué)校環(huán)境的影響，然而課堂教學(xué)是在教室中進(jìn)行?！敖虒W(xué)環(huán)境因素”也要考慮在內(nèi)。

二、有效教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）有效教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)在存在的問題

由于有效教學(xué)的具體定義是沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案。有學(xué)者覺得“現(xiàn)階段有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)研究大多只從教師、學(xué)生或教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度中的一個(gè)或兩個(gè)方面展開，這導(dǎo)致我們不能全面地看待有效教學(xué)開展情況”。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面只局限于某一個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的角度太過于單一，并沒有從綜合的考慮各個(gè)評(píng)價(jià)角度。而且研究人員為高校老師和研究生，有著先進(jìn)理論知識(shí)但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而實(shí)踐的為一線教師，面臨升學(xué)的壓力等，不能全按研究者預(yù)設(shè)的實(shí)施，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)。以及在現(xiàn)階段針對(duì)教師的評(píng)價(jià)大多只考慮到其對(duì)學(xué)生的影響作用，卻忽視了其自身在教學(xué)過程中的成長。

（二）英語課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

英語界的學(xué)者對(duì)外語課堂教學(xué)的基本功能和外語課堂教學(xué)成效的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的研究下，認(rèn)為“外語課堂教學(xué)應(yīng)該處理好幾對(duì)關(guān)系，把握好不同目標(biāo)和不同教學(xué)活動(dòng)之間的平衡”。大學(xué)英語課堂有效教學(xué)的特征是“要求教師能夠清楚地講授教學(xué)內(nèi)容從而使學(xué)生達(dá)到正確的理解和真正的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及教師的教學(xué)熱情?！敝袑W(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略就是“要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，樹立新課程理念下新的評(píng)價(jià)觀;采用多元化方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià);讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)”。比如在高中階段，研究者就建議“擯棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀，使用多樣化的評(píng)價(jià)性語言，來構(gòu)建新型的多元評(píng)價(jià)體系?！倍谛W(xué)階段，應(yīng)是“以游戲?yàn)橹鳌钡纳铍A段到“以學(xué)習(xí)為主的”階段。特別注意語言使用的有效性，多借助多媒體技術(shù)的幫助?！渡虾Ｊ兄行W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。英語課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采取多樣的形式。每一個(gè)階段的英語課堂標(biāo)準(zhǔn)最好有標(biāo)準(zhǔn)參照，便于英語老師學(xué)習(xí)和教學(xué)參考。

三、 小結(jié)

首先，有效教學(xué)是在全球教育改革浪潮中的一項(xiàng)教育改革訴求。認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的重要性，對(duì)有效教學(xué)的定義以及影響因素等方面進(jìn)行積極地探索。其次，現(xiàn)有的有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究十分多元，采取的理論和方法也值得借鑒。但是其在操作方面對(duì)使用者的能力要求過高。最后，對(duì)于國內(nèi)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)局限于教師，學(xué)生和預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成度中的一或兩方面進(jìn)行研究，沒有綜合考慮各個(gè)角度。把各個(gè)研究方面所融合考慮，在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上提出合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。未來有效教學(xué)評(píng)價(jià)研究也能更加科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳玲玲.有效教學(xué)的類型、問題及改進(jìn)建議[J].教學(xué)與管理，2019，（6）：5-6.

[2]郭琦.有效教學(xué)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的闡述[J].教學(xué)與管理，2020，（4）：6.

[3] 李彩紅.農(nóng)村高中英語有效教學(xué)現(xiàn)狀研究—以勉縣農(nóng)村高級(jí)中學(xué)為例[D].漢中：陜西理工大學(xué)，2018：45.

[4]劉萬海，陸佳佳.我國有效教學(xué)研究20年的成就、問題與趨向[J].教學(xué)與管理，2020，（13）：6.

[5]束定芳.外語課堂有效教學(xué)的著力點(diǎn)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)—第七屆“外教社杯”高等學(xué)校英語教學(xué)比賽綜合組賽況評(píng)點(diǎn)[J].外語教學(xué)理論與實(shí)踐（ FLLTP）， 2017，（1）：50.

[6]張淑平.英語課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)英語教學(xué)的啟示[J].中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，30（6）：122.3ABA55F6-DD74-4AC4-ABD5-C61A92410E3B